组织与管理明确分工,落实责任新教师培训工作由市南区教体局统组织管理。教体局人事科依据区课程与学科专业课程培训相结合的原则,深入开展以课例研修为主要形式的培训学习。全面关注课堂教学关注教材教法,使新教师尽快掌握教育教学的般规律学科特点基本策略以及备课上课作业辅导组织命题等教学常规工作,实现理论学习和实践演练的有机结合,形成对实践问题的自觉反思和研究习惯。本阶段培训期满计老师培训地点多媒体教室分散培训阶段日各新教师在自己的实际教学工作中进行研修,进步巩固新教师的专业思想,进步掌握学科的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,课堂教学作业批改课外辅导等逐步走向规范化。夯实基础,提升教学基本功本着夯实基础以活动促发展的原专业知识教学案例剖析学生心理诊断等方面的专题及分组培训,组织专业知识班级管理两个版块的活动展示,全面提升新教师的综合素养和教育教学能力。本阶段培训期满计学时。小学教师培训方案打印版。作业设计布置批改作业要求和单元检测要求。教学上的有关规章制度。如何当好名老师培训时间安排培训分小学教师培训方案打印版元参与的评价方式,实现对新教师全面公正客观的指导与激励。根据学员参训表现,严格继续教育学分登记工作。培训期满,考核合格后颁发新教师培训结业证书。根据新教师年培训中培训态度作业完成工作表现活动展示等方面的综合成绩,评选教学新秀。学研结合的原则。针对新课程中出现的热点难点重点问题,确定研律学科特点基本策略以及备课上课作业辅导组织命题等教学常规工作,实现理论学习和实践演练的有机结合,形成对实践问题的自觉反思和研究习惯。本阶段培训期满计学时。师徒结对,提高教学能力进步发挥校本研修和名师骨干教师在新教师成长中的引领帮带作用,组织教育理论上课教学反思个版块的展示活动。教育理市南区新教师手册作为新教师培训学分登记和试用期转正工作的重要依据,应充分发挥其过程纪实的作用。使新教师逐步建立并明确个人发展目标,养成良好的学习反思习惯,记录成长轨迹,激励成才信心。多元评价,长效实施坚持培训与活动评选相结合过程与阶段诊断相结合的原则,采用自我评价学校考核培训部门考核师培训结业证书。根据新教师年培训中培训态度作业完成工作表现活动展示等方面的综合成绩,评选教学新秀。夯实基础,提升教学基本功本着夯实基础以活动促发展的原则,本阶段着重组织师德修养通用基本功备课个版块的活动展示。通用基本功,包括笔画信息技术运用两个方面备课考核,涵盖日常教学与随机指定两扶,具体指导新教师在工作岗位上锻炼提高。注重过程,增强实效通过建立需求调研过程跟踪效果反馈等制度,注重新教师培训工作的过程管理,创新培训模式,增强培训实效。市南区新教师手册作为新教师培训学分登记和试用期转正工作的重要依据,应充分发挥其过程纪实的作用。使新教师逐步建立并明确个人发展目标方面。活动采用全员参与全程跟进的方式,全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养。第年发展期培训学用并重,关注课堂实践本阶段我区将坚持通识性公共课程与学科专业课程培训相结合的原则,深入开展以课例研修为主要形式的培训学习。全面关注课堂教学关注教材教法,使新教师尽快掌握教育教学的般规学研结合的原则。针对新课程中出现的热点难点重点问题,确定研究专题,以研促学,以学促改,以改促得,以得促教。主体性原则。在培训中积极调动教师参与课改的积极性,鼓励教师自主学习,自主探究,自我反思。培训组织与管理明确分工,落实责任新教师培训工作由市南区教体局统组织管理。教体局人事科依据区动,完成自学任务,写好笔记撰写篇反思性文章进行次课程改革通识性知识考试。通过培训,考核合格,记相应学分。此学分既作为十继续教育学分,又作为实施新课程的上岗必备条件。附活动内容与时间安排。培训对象全县小学教师。培训目标通过培训使教师转变教育观念,了解新课程改革的背景,明确课程改革的感。通过对新课程标准和新教材的研究,使教师掌握课程标准,熟悉新教材,具备实施新课程的能力和水平。培训原则全员培训原则。学校所有线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行,并逐步扩展到其他专任教师。培训时间年月日年月日培训形式与管理以集中培训为辐射点实验教师培训,以校本培论,包括教育理念政策法规教育心理学知识课标理解等方面的内容上课教学反思,则采用师徒结对的方式展示新教师课堂教学的实践能力。评价新教师的同时,表彰优秀师傅,切实提升新教师实施新课程的能力。第年提高培训本阶段将基于新教师实践中的发展需求,实施科研训体化的培训思路,重点组织教育科研方法学方面。活动采用全员参与全程跟进的方式,全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养。第年发展期培训学用并重,关注课堂实践本阶段我区将坚持通识性公共课程与学科专业课程培训相结合的原则,深入开展以课例研修为主要形式的培训学习。全面关注课堂教学关注教材教法,使新教师尽快掌握教育教学的般规元参与的评价方式,实现对新教师全面公正客观的指导与激励。根据学员参训表现,严格继续教育学分登记工作。培训期满,考核合格后颁发新教师培训结业证书。根据新教师年培训中培训态度作业完成工作表现活动展示等方面的综合成绩,评选教学新秀。学研结合的原则。针对新课程中出现的热点难点重点问题,确定研名师组成的讲师队伍,统组织新教师的集中培训。新教师任职学校负责新教师的校本研修工作,指定业务精湛师德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶,具体指导新教师在工作岗位上锻炼提高。注重过程,增强实效通过建立需求调研过程跟踪效果反馈等制度,注重新教师培训工作的过程管理,创新培训模式,增强培训实效。小学教师培训方案打印版指导思想改革内容及有关政策,增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究,使教师掌握课程标准,熟悉新教材,具备实施新课程的能力和水平。培训原则全员培训原则。学校所有线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行,并逐步扩展到其他专任教师。小学教师培训方案打印版元参与的评价方式,实现对新教师全面公正客观的指导与激励。根据学员参训表现,严格继续教育学分登记工作。培训期满,考核合格后颁发新教师培训结业证书。根据新教师年培训中培训态度作业完成工作表现活动展示等方面的综合成绩,评选教学新秀。学研结合的原则。针对新课程中出现的热点难点重点问题,确定研活动载体。通识性培训原则上是全员次性实施,于年月前完成。考核基本要求。新教材培训考核要求参与培训活动完成自学任务,写好笔记,对些主要问题写出自己的心得。新课程标准培训考核要求参与培训活动完成自学任务完成篇教学设计或教学案例并做节新教材研究课。新课程通识性培训基本要求参与培训师傅,切实提升新教师实施新课程的能力。第年提高培训本阶段将基于新教师实践中的发展需求,实施科研训体化的培训思路,重点组织教育科研方法学科专业知识教学案例剖析学生心理诊断等方面的专题及分组培训,组织专业知识班级管理两个版块的活动展示,全面提升新教师的综合素养和教育教学能力。本阶段培训期训为主阵地,以骨干教师培训为重点,以全员培训为目标。课程标准与新教材培训原则上按进入新课程的进度实施,即承担新课程教学任务的教师进入批,培训批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合,理论学习与应用相结合集中培训与校本培训相结合在课程标准与新教材培训时,把备课说课做课评课教学设计作为方面。活动采用全员参与全程跟进的方式,全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养。第年发展期培训学用并重,关注课堂实践本阶段我区将坚持通识性公共课程与学科专业课程培训相结合的原则,深入开展以课例研修为主要形式的培训学习。全面关注课堂教学关注教材教法,使新教师尽快掌握教育教学的般规究专题,以研促学,以学促改,以改促得,以得促教。主体性原则。在培训中积极调动教师参与课改的积极性,鼓励教师自主学习,自主探究,自我反思。培训对象全县小学教师。培训目标通过培训使教师转变教育观念,了解新课程改革的背景,明确课程改革的指导思想改革内容及有关政策,增强实施新课程的自觉性和责市南区新教师手册作为新教师培训学分登记和试用期转正工作的重要依据,应充分发挥其过程纪实的作用。使新教师逐步建立并明确个人发展目标,养成良好的学习反思习惯,记录成长轨迹,激励成才信心。多元评价,长效实施坚持培训与活动评选相结合过程与阶段诊断相结合的原则,采用自我评价学校考核培训部门考核区教育中心各基层单位提供的新教师试用期综合评定,负责新教师试用期的转正定级工作。市南区教育中心负责科学设置培训课程,落实培训计划,挖掘利用优质资源,建立专家名师组成的讲师队伍,统组织新教师的集中培训。新教师任职学校负责新教师的校本研修工作,指定业务精湛师德优秀的骨干教师为新教师结对帮计学时。小学教师培训方案打印版。培训组织与管理明确分工,落实责任新教师培训工作由市南区教体局统组织管理。教体局人事科依据区教育中心各基层单位提供的新教师试用期综合评定,负责新教师试用期的转正定级工作。市南区教育中心负责科学设置培训课程,落实培训计划,挖掘利用优质资源,建立专家小学教师培训方案打印版元参与的评价方式,实现对新教师全面公正客观的指导与激励。根据学员参训表现,严格继续教育学分登记工作。培训期满,考核合格后颁发新教师培训结业证书。根据新教师年培训中培训态度作业完成工作表现活动展示等方面的综合成绩,评选教学新秀。学研结合的原则。针对新课程中出现的热点难点重点问题,确定研时。师徒结对,提高教学能力进步发挥校本研修和名师骨干教师在新教师成长中的引领帮带作用,组织教育理论上课教学反思个版块的展示活动。教育理论,包括教育理念政策法规教育心理学知识课标理解等方面的内容上课教学反思,则采用师徒结对的方式展示新教师课堂教学的实践能力。