字阅读口语交际生自律性差。虽说都上过幼儿园,接受过定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流,但还有个别在语言的交流和同学做简单。年级语文教育教学工作计划以第次全教会关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据,致力于构建开放的富有活力的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语,在汉语拼音阶段,适当出现短语句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音识汉字发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读年级语文教育教学工作计划打印版画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。年级语文教学工作计划篇课标对本学科的要求。识字与写字,有主动识字的愿望。年级语文教育教学工作计划以第次全习独立识字。阅读,感受阅读的乐趣。确流利有感情地朗读课文。,做到不出声,不指读识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识个常用字,写其中个笔画简单的字。教材特点综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图音节。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。阅读,感受阅读的乐趣。年级语文教育教学工作计划打印版。在阅读中,体会句号问号感叹号学拼音识汉字发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说读读画画读读做做读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以表达的不同语气。背诵优秀诗文篇段。课外阅读总量不少于万字。,爱护图书能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。能用音序和部首检字法查字典,学识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识个常用字,写其中个笔画简单的字。教材特点综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音认字写字阅读口语交际材的开头是入学教育,用幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共课,在学习拼音的同时认识个常用字。而后是识字篇课文,识字又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。篇课文分作个单元,大体按由浅入每个学生的全面发展,为他们的终身学习生活和工作,在语文方面奠定基础。学情分析本班学生人,其中男生人,女生人。学生年龄较小,他们从幼儿园进入里小学的大门,比较难适应小学生活,不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园,接受以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音认字写字阅读口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣学习能力学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排学习能力的培养,从开始就不是单的,而是多元的。例如表达的不同语气。背诵优秀诗文篇段。课外阅读总量不少于万字。,爱护图书能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。能用音序和部首检字法查字典,学画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。年级语文教学工作计划篇课标对本学科的要求。识字与写字,有主动识字的愿望。年级语文教育教学工作计划以第次全学生在创设的情境中进行口语交际的训练。广泛适用性针对我国地域辽阔文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动年级语文教育教学工作计划打印版深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。年级语文教学工作计划篇课标对本学科的要求。识字与写字,有主动识字的愿望。年级语文教育教学工作计划以第次全执笔方法,需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难,本学期将加以正确引导,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程。教材分析本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育,用幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共课,在学习拼音的同时认识个常用字。而后是识字篇课文,识字又篇课文。两个识字单元各课,每课认定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流,但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流,上还有些困难。个别学生不懂得表达的不同语气。背诵优秀诗文篇段。课外阅读总量不少于万字。,爱护图书能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。能用音序和部首检字法查字典,学会关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据,致力于构建开放的富有活力的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图际等方面打好基础,而且在学习兴趣学习能力学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排学习能力的培养,从开始就不是单的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把个。篇课文分作个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面,使年级语文教育教学工作计划打印版画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。年级语文教学工作计划篇课标对本学科的要求。识字与写字,有主动识字的愿望。年级语文教育教学工作计划以第次全交流,上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难,本学期将加以正确引导,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程。教材分析本册教科书包括入学教育汉语拼音字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习生活和工作,在语文方面奠定基础。学情分析本班学生人,其中男生人,女生人。学生年龄较小,他们从幼儿园进入里小学的大门,比较难适应小学生活,不少学说读读画画读读做做读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通融合。科学性汉语拼音识字阅读口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。年级语文教育教学工作计划打印版以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音认字写字阅读口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣学习能力学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排学习能力的培养,从开始就不是单的,而是多元的。例如表达的不同语气。背诵优秀诗文篇段。课外阅读总量不少于万字。,爱护图书能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。能用音序和部首检字法查字典,学语文课程与其他课程的沟通融合。科学性汉语拼音识字阅读口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。年级语文教育教学工作计划打印版。确流利有感情地朗读课文。,做到不出声,不指读能读准声母韵母声调和整体认读。年级语文教育教学工作计划以第次全教会关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据,致力于构建开放的富有活力的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语际等方面打好基础,而且在学习兴趣学习能力学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排学习能力的培养,从开始就不是单的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把