。精选每堂课的练习题,关注学生基础知识和技能的训练。加强课内外阅读训练,提高阅读理解和分析能力。每单元写篇作文,用英语写日记或周记,提高书面表达能力。充分利用晨读时间,进行听说训练。让学生朗读背诵和会话。单词词组句子对话和课文都要过关,人组成搭档互相检查,过关比较轻松的可以加些课外读物作为拔高训练。合理安排辅导课学习内容。做到有效辅导,我们要精选练习题,包括同步练习,语法专项练习,题型专项练。落实培优补差方案我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐过关的基础上,主要采取个分层落实教学常规,实现共同提高。学生分层。以班为单位,根据学生现有知识能力水平和潜力倾向将学生分为层。其中层学生成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的逻辑思维和综合解题能力。层学生成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。层学生基础不扎实。表现为计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。备课分层备课是课堂教学的基础。因此想为了实施素质教育面向全体学生,就必须做好优秀生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据初学生的实际制定如下计划学困生形成原因情况分析后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止大学无用论后进生形成的学校原因教师思想教育不力片面追求成绩,对后进生关心不够辅导不及时等。非智力因素个人原因学习习惯不好怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,遇困难就打退堂鼓,遇挫折就蹶不振,丧失信心与勇气。认为老师同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有教学内容重点难点课堂范例探究点的设臵方法规律作业布臵课后反思等。授课分层分层授课的主要理念是以学生为本,低起点,小步子,多活动,快反馈,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。,为优秀生营建个你追我赶的学习氛围。,对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣,也不能让学习能力困难的学生掉队。探究知识,以激发和保持他们的学习积极性初中培优补差措施打印版足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。,使的学生参与到培优补差活动,通过培优补差,使的学生能认识到学习的重要性,培优补差的学科成绩均有较大的提高。初中培优补差措施打印版。,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。周考,每月进行次月考,建立学生学习档案。英语培优补差措施重视单词教学,首过单词关。对单词的要求是日日清。对基本语言知识精讲精练,做到有效上课,力争做到堂堂清。精选每堂课的练习题,关注学生基础知识和技能的训练。加强课内外阅读训练,提高阅读理解和分析能力。每单元写篇作文,用英语写日记或周记,提高书面表达能力。充分利用晨读时间,进行听说训练。让学生朗读背诵和会话。单词词组目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。落实培优补差方案我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐过关的基础上,主要采取个分层落实教学常规,实现共同提高。学生分层。以班为单位,根据学生现有知识能力水平和潜力倾向将学生分为层。其中层学生成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中因材施教,量力性原则和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论,采用感化转化优化是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作。在学生中形成赶帮超浓厚的学习氛围,使每个学生都学有所长,学有所用。从而让优生更优,差生不差,共享成功。目标要求,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为些特别聪明的学生提供专门的学习资源,以满足他们特殊的发展需要补差则重在帮助些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层分组个别辅导的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的以学生为本,以发展学生能力为本的教学思想,优化教书育人环境,搞好培优补差工作。让每个学生都学有所成,成为十世纪的有用人才,特制定本培优补差的实施细则。指导思想教育应以人为本,教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力智能,培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中因材施教,量力性原则和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论,采用感化转化优化是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作。在学生中形成赶帮超浓厚的学习氛围,使每个学生生都必须参与,同步进行对于重点知识的延伸拓展,并把所学知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。作业分层对于作业,我们坚持做到分层设计统要求不同批改。分层设计可为层学生设计基础题,重在判断计算了解层学生除了做层学生的基础题,还配以简单的例题变式练习层学生除完成层学生布臵的题目外,主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性开放性讨论型的试题,使学生在自我消化的过程中感到学无止境。统要求平时,我们在学校分配的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化,并要求学生建立错题档案,及时领悟学有所长,学有所用。从而让优生更优,差生不差,共享成功。目标要求,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为些特别聪明的学生提供专门的学习资源,以满足他们特殊的发展需要补差则重在帮助些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层分组个别辅导的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。,使的学生参与到培优补差活动,通过培优补差,使的学生能认识到学习的重要性,培优补差的学科成绩均有较大的提高。初中培优补差措施打印版。在培优补差中注意几点不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们定难度的,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。周考,每月进行次月考,建立学生学习档案。英语培优补差措施重视单词教学,首过单词关。对单词的要求是日日清。对基本语言知识精讲精练,做到有效上课,力争做到堂堂清。精选每堂课的练习题,关注学生基础知识和技能的训练。加强课内外阅读训练,提高阅读理解和分析能力。每单元写篇作文,用英语写日记或周记,提高书面表达能力。充分利用晨读时间,进行听说训练。让学生朗读背诵和会话。单词词组句子对话和课文都要过关,人组成搭档互相检查,过关比较轻松的可以加些课外读物作为拔高训练。合理安排辅导课学习内容。做到有效辅导,我们要精选练习题,包括同步练习,语法专项练习,题型专项练过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。加强学法指导,养成良好的学习习惯。兴趣只是种诱因,种动力,要使学生真正形成自主学习的能力,关键还在于对学困生学习方法的指导与学习习惯的培养。要积极落实中学生日常行为规范,强调用科学的学习方法指导学生,使学生逐步掌握正确的学习方法,真正成为学习的主人,在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。,他们极易产生感情的波动,痛苦忧郁,甚至受到很大的心理打击和心理伤害,往往不知所措,甚至蹶不振。提高承受挫折的能力,是优秀生成长道路上的必修课,也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。,引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出苦忧郁,甚至受到很大的心理打击和心理伤害,往往不知所措,甚至蹶不振。提高承受挫折的能力,是优秀生成长道路上的必修课,也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。,引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出创造性问题。,让优秀生有更多为学困生服务的意识。,起到鼓励优生,带动般的作用,定期组织优秀生进行学习经验每个优生带两个后进生。,经常组织各类型的测验,使这批学生永远感到自己的不足,永远在竞争中前进。定时定地点定内容,方法落实,目标落实。平时对优等生要利用课余时间外设小灶。,经过每次的测验与摸底进行比较评比,让学生看到自己的进步。培优补差具体措施利用课余时间,对各种情况的逻辑思维和综合解题能力。层学生成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。层学生基础不扎实。表现为计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。备课分层备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来学案供学生使用,内容主要有考纲要求,基础知识整合,重点热点探究,链接高考,