等教学基本技能训练。教师教科研能力培训。主要以课题研究和专题研究为载体,鼓励教师积极参与,从而提高教师的教科研能力,进而提高教师的专业素养。教师基本功培训。具体可通过普通话训练粉笔字书法与板书训练教学简笔画训练教案设计与编写备课上课说课评课训练课件教具制作训练教育技术含计算机及试验演示技术能力训练等,促使教师练就扎实的基本功。教师师德培训带领广大教师学习教师职业校将在预算外经费中每年拨出元专项校本培训资金,用于培训工作。小学教师培训工作实施方案范文为贯彻省教育厅关于落实省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见精神,针对我省基础教育改革和发展的需要,切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平,结合我省中小学教师队伍整体素质的现状,制定本实施方案。指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本,以提高中小学教师专业化发展水平为导向,以教育思想大讨论,专业知识大学习,教学技能大训练等活动为载体,面向教师,组织实施以师德教育新知识新技术和新技能为主要内容的新周期培训的第责任制度,采取措施,建立机制,把制度落到实处,保证校本培训的有效开展。做好工作总结每学年的培训工作结束,由办公室及时写出本年度的培训工作总结。总结成绩,推广经验,表彰先进,找出存在问题并提出今后改进意见,整个培训结束,写出总的工作总结。管理与考核从现在起,学校将校本培训纳入教师的考勤管理,对擅自不参加学习培训者,由领导组打好考勤,个学期计算次,若累计缺席个学时以上,学校不认定当年度学分。从现在起,学校将校本培训纳入期末和年终履职考核,并与晋升评优评先进挂钩。若对校本培训敷衍了事,培训成绩欠佳者,年终履职考核和评优评先进晋升实行票否决,培训学分不予认定。每年度训任务。集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改,贴近课堂,贴近教师。从教师中来,到教师中去,根据教学需要,调研教学问题,开展课题研究设臵专题辅导,切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教育的培训机构,应通过实时远程教学,以视频音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。考核建立和完善培训考核制度,实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度,实行过程性考查和结果性考核相结合,突出能力考核,考核分统考核和校本考查两种形式,分年度进行。统考核由各市州教师继续教育业务管理部门实施校本考查在各级教育行政部门的指导下,由县级教师培训机构实施。考核实行分级制小学教师培训工作实施方案打印版师教育教学水平和教育教学质量为宗旨,面向全员,立足岗位,注重实践,通过以训导练,以练促学,赛评结合,学用结合,改进教师教学行为,促使教师专业发展。培训原则引领性原则为使培训有实效,要充分发挥中心小学教研员及完小教导主任的专业引领作用,同时发挥学科带头人骨干教师的专业带头作用。全员参与性原则教师业务培训是项长期的工作,是提高教师专业素养的重要途径。每位教师为了适应现代化教育发展要求,顺应教育改革需要,都必须经常学习,才能不断更新教育观念,夯实教学基本能力基本素质。新课程理念指导下的全新教学模式对每位教师都提出了新的要求,所以必须充分认识全员参与培训并积极投入训练活动的,由领导组对教师个人进行考核鉴定,对培训合格者,报请区级培训机构复核鉴定后,认定相应学分。每位教师每学年初必须制定个人参加培训的年度计划和学习计划,每月必须记篇读书笔记,每篇不少于字,每科笔记不少于篇。每位教师必须按学校要求填写课题研究进度表,每期必须交篇学习研究总结和论文。年级组长教研组长学习组组长必须随时搜集课题研究成果,并将成果在全校推广。凡课题研究有成果者,学校将按照昭区教字号文件关于昭阳区教育科学研究成果奖励办法的通知的奖励标准,给予的奖金。校本研修包括自主学习同伴互助专业引领自主学习教师有计划地通过自学实践反思再实践的培训方式审视分析解决自己在教学中课,认真听取听课老师的意见和建议。教师参加由教育行政部门统组织的中小学教师继续教育,且考核合格,由任职学校负责学分登记,建立本校教师继续教育档案,保存考核合格证明等原始材料。小学教师培训工作实施方案范文教师业务培训是提高教师专业素养的重要途径,也是提高教学质量的前提和保证。为适应现代化教育发展要求,顺应教育改革需要,为规范教师的课堂教学行为,促进教师专业发展,全面提高教师教育教学水平,我校根据县教育局统部署,把教师业务培训作为年工作的重中之重。为此,我校结合实际,特制定青云镇中心小学教师业务培训实施方案。指导思想以学科课程标准为依据,以教师专业成长为纽带,以提高以致用,扎实提高教师课堂教学基本技能。重心下移,校际联动。坚持校本研修为主集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究,使教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校基地校和培训机构的作用,采用典型引路成果推广评价促进方式和课题牵动方式,加强校际间的合作共赢,变个体优势为资源共享,推进教师全员培训发展。分类指导,评价跟进。充分考虑各学段各层次和不同年龄段教师的不同要求,根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要,分层分类,及时反馈,及时指导。通过建立教师自我管理专业发展档案对教师全员培训进行形成性评价,通过对教师个人专业发师年满周岁,只参加培训,不考核。经费保障学校将在预算外经费中每年拨出元专项校本培训资金,用于培训工作。小学教师培训工作实施方案范文为贯彻省教育厅关于落实省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见精神,针对我省基础教育改革和发展的需要,切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平,结合我省中小学教师队伍整体素质的现状,制定本实施方案。指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本,以提高中小学教师专业化发展水平为导向,以教育思想大讨论,专业知识大学习,教学技能大训练等活动为载体,面向教师,组织实施以师德目标的过程性和终结性评价,不断调控培训进程,确保全员培训任务的有效完成。做好工作总结每学年的培训工作结束,由办公室及时写出本年度的培训工作总结。总结成绩,推广经验,表彰先进,找出存在问题并提出今后改进意见,整个培训结束,写出总的工作总结。管理与考核从现在起,学校将校本培训纳入教师的考勤管理,对擅自不参加学习培训者,由领导组打好考勤,个学期计算次,若累计缺席个学时以上,学校不认定当年度学分。从现在起,学校将校本培训纳入期末和年终履职考核,并与晋升评优评先进挂钩。若对校本培训敷衍了事,培训成绩欠佳者,年终履职考核和评优评先进晋升实行票否决,培训学分不予认定。每年度培训完培训内容与目标培训内容教师全员培训新课程教学理念培训。主要内容为学科课程标准。新课程教材培训。具体内容为教材编排解读和教材处理培训。新课程课堂教学技能训练。主要内容为导入提问教法使用学法指导评价结课等教学基本技能训练。教师教科研能力培训。主要以课题研究和专题研究为载体,鼓励教师积极参与,从而提高教师的教科研能力,进而提高教师的专业素养。教师基本功培训。具体可通过普通话训练粉笔字书法与板书训练教学简笔画训练教案设计与编写备课上课说课评课训练课件教具制作训练教育技术含计算机及试验演示技术能力训练等,促使教师练就扎实的基本功。教师师德培训带领广大教师学习教师职业师业务培训实施方案。指导思想以学科课程标准为依据,以教师专业成长为纽带,以提高教师教育教学水平和教育教学质量为宗旨,面向全员,立足岗位,注重实践,通过以训导练,以练促学,赛评结合,学用结合,改进教师教学行为,促使教师专业发展。培训原则引领性原则为使培训有实效,要充分发挥中心小学教研员及完小教导主任的专业引领作用,同时发挥学科带头人骨干教师的专业带头作用。全员参与性原则教师业务培训是项长期的工作,是提高教师专业素养的重要途径。每位教师为了适应现代化教育发展要求,顺应教育改革需要,都必须经常学习,才能不断更新教育观念,夯实教学基本能力基本素质。新课程理念指导下的全新教学施方案范文为了提高教师综合素质,从而提高学校教育教学质量,根据昭区教字号文件精神,结合学校实际,制定本方案。意义有计划地开展校本培训,对于深化教师培训改革,强化教师终身学习意识,提高教师实施素质教育的水平,促进教育教学改革与发展都具有重要意义。目标和任务目标强化教师终身学习意识,培养自觉学习的良好习惯,倡导学习实践研究的学习方式,促进新理念新技能新方法与教育教学实践的有机结合,充分发挥校内骨干教师的作用,加强培训资源的整合,优势互补共同提高。任务每学年至少开展个科目专题的培训,每位教师含以工代教人员每学年至少参加个科目项目的校本培训,学习时间累计不少于个学时。校问题,把日常教育教学工作与教师教育融为体。每个教师都要制定与学校发展目标致的个人发展目标,并依据目标制订个人学习计划。同伴互助教师以教研团队教研组或其他学校内部的组织为单位形成互助学习团队,在学校的引领下充分发挥每位参训者的才智,以对话编织学习共同体,通过教师之间互相交流切磋平等对话的方式进行合作式学习,或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动,以达到资源共享共同提高共同发展的目的。专业引领培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队,提供专业引领菜单,采取讲座现场培训听评课现场指导个性问题解答电话或网络即时应答提供网络资源支持学习等形式进行专业引领,与教师共同完成相应的目标的过程性和终结性评价,不断调控培训进程,确保全员培训任务的有效完成。做好工作总结每学年的培训工作结束,由办公室及时写出本年度的培训工作总结。总结成绩,推广经验,表彰先进,找出存在问题并提出今后改进意见,整个培训结束,写出