。我们认为教师成长档案不应该停留在简单的资料叠加,而是应该通过档案去促进教师专业化的发展,从而使档案真正为教师所用。深入开展校本教研活动,以研多种激励的学习方式,让每位教师参与到教研活动之中。如在理论学习中,教研组事先将学习资料下发到每位教师手中,并提出若干思考问题,然后集体学习交流讲座并在教研园地中展示教师学习心得,对有独到见解的教师给予表扬和鼓励,并通过有效的形式,如菜单式自主学习分钟教研论坛读书交流会骨干教师讲座互动等形式培养教师从想说到敢说到会说能说,深化了教研氛围。进竞赛活动,如教师建构技能比赛演讲比赛青年教师基本功比武等,教师积极性高,参与踊跃,充分发挥了教师的主体性和创新性。幼儿园副园长学期工作计划范例打印版。改革传统校本教研模式,浓化校本教研氛围。校本教研活动内容专题化每学期初,我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题,为每位教师提供若干专题,引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革级组长学科组会议,统认识。要求各部教研组与年级组学科组要以解决教师实际问题,扎扎实实开展教研工作为己任,不搞花架子,不走场子,切实提高教研组年级组学科组活动的成效。同时,园领导加强了对各教研组年级组学科组活动的指导与检查,重视活动的过程,并通过相互的观摩学习研讨,切实提高教研组长年级组长学科组长的能力,使教研组年级组学科组活动真正落到实处幼儿园副园长学期工作计划范例打印版施中的困惑,把幼儿园探索性主题活动作为实施的突破口,试图缩短新纲要精神与教师现有观念之间的落差,关注幼儿发展的全体性全面性差异性和可持续性,努力改革教育学的方式,促进幼儿主动生动地学习。在课程结构上,探索和研究生成性和预成性的关系在指导策略上,研究和探索顺应与推动的关系在组织形式上,研究和探索集体与小组个别的关系,使教师在教育观念转化教师参加活动情况与成绩,评选园优秀教研组年级组,教研组积极分子,给予定的奖励,并在教研活动中开展提高教师教育技能的竞赛活动,如教师建构技能比赛演讲比赛青年教师基本功比武等,教师积极性高,参与踊跃,充分发挥了教师的主体性和创新性。幼儿园副园长学期工作计划范例打印版。开展参与式培训,促进教师主动学习积极开展区内园际合作教研,拓宽校本教研培从教师教育教学及日保教生活中实际存在的问题入手,积极开展研讨,寻找教育策略。以幼儿园探索性主题活动为突破口,以科研为契机,使教师勤于钻研,善于钻研。随着教育改革的深入,教育逐渐从学习知识向学会学习转移,我们也把目光从研究教材转向研究幼儿,我们积极寻找契机,与华东师范大学心理系吴庆麟教授联系,进行合作研究。同时作为区纲要试点园。我们结合纲要断反思及时调整,提高校本培训的质量。重视幼儿园教研组年级组学科组的规范建设,注重良好组风建设。定期召开了教研组长年级组长学科组会议,统认识。要求各部教研组与年级组学科组要以解决教师实际问题,扎扎实实开展教研工作为己任,不搞花架子,不走场子,切实提高教研组年级组学科组活动的成效。同时,园领导加强了对各教研组年级组学科组活动的指导与检查,重视支的平衡,使每位教师的能力和理论素质呈螺旋式的上升态势,不断提高教育教学水平。校本教研活动创新化理论学习方式创新化为调动教师参与教研活动的积极性和主动性,我们打破以往教研组长言堂的做法,注重采取多种激励的学习方式,让每位教师参与到教研活动之中。如在理论学习中,教研组事先将学习资料下发到每位教师手中,并提出若干思考问题,然后集体学习交流讲座动的过程,并通过相互的观摩学习研讨,切实提高教研组长年级组长学科组长的能力,使教研组年级组学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研,了解教师的想法与困惑,寻找问题为下步更好的开展校本教研工作提供了依据。引进竞争机制,调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动,把竞争机制引进到教研活动中来,尝试在学年结束时根据进步完善教师个人成长档案。在教师个人收集整理编辑的基础上,努力展现教师个人的特色,充分体现了教师的创造性和自主性,在全区起了个较好的示范引领作用。并通过研讨交流进步思考了教师成长档案的实践性和应用性。我们认为教师成长档案不应该停留在简单的资料叠加,而是应该通过档案去促进教师专业化的发展,从而使档案真正为教师所用。深入开展校本教研活动,以研寻求到了这样条教科研轨道从实践反思中继承与发展,从继承发展中开拓创新,从开拓创新中再实践反思,这样的循环可保证我园的可持续性发展。建立双向互动的带教模式。从幼儿园的实际出发,转变以往拜师学教重形式轻实效的倾向,提出个明确个分明个要求。个明确即带教目的明确。个分明即师徒职责分明奖惩分明。个要求即要求定期签订带教协议制定计划,定期开展有实效的育教学业务能力提高快,近两年有人次在市区教学基本功比赛多媒体课件教学活动评比等活动中获等奖。新增市区教坛新秀名,现在幼儿园已经形成优质师资梯队,有市教坛中坚名市教坛新秀名区教坛新秀名区学科带头人名区骨干教师名并培养了名园骨干教师。全园教师还能积极撰写教科研论文,爱的教育工程与运行研究报告分别在省市获奖,整套活动目标内容评估方案等编辑成训方式。多方位开展校本培训活动,促进教师自我成长。立足实际,积极开展岗位培训。校本教研管理质量化结合幼儿园的实际,制定切实可行的校本培训计划,加强对校本教研工作计划的质量管理,遵循加强针对性强调互动性注重实效性的原则。在活动中不断反思及时调整,提高校本培训的质量。重视幼儿园教研组年级组学科组的规范建设,注重良好组风建设。定期召开了教研组长动的过程,并通过相互的观摩学习研讨,切实提高教研组长年级组长学科组长的能力,使教研组年级组学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研,了解教师的想法与困惑,寻找问题为下步更好的开展校本教研工作提供了依据。引进竞争机制,调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动,把竞争机制引进到教研活动中来,尝试在学年结束时根据施中的困惑,把幼儿园探索性主题活动作为实施的突破口,试图缩短新纲要精神与教师现有观念之间的落差,关注幼儿发展的全体性全面性差异性和可持续性,努力改革教育学的方式,促进幼儿主动生动地学习。在课程结构上,探索和研究生成性和预成性的关系在指导策略上,研究和探索顺应与推动的关系在组织形式上,研究和探索集体与小组个别的关系,使教师在教育观念转化要求在业务上,师徒定期互相听课,探讨与保教业务有关的问题,并进行小结和汇报活动,以此来促进教师业务素质的真正提高。同时,认真分析每位教师的教育教学特点,制定不同的培养目标,有效地发挥和提高不同层次教师的潜能。观念的更新需要扎实地扎根于实践。我园把校本教研工作的立足点放在教师的教育教学实践上,注重结合本园实际及当前幼教改革动态与纲要精神,幼儿园副园长学期工作计划范例打印版活动,完善过程记录,注重反思和积累,写好总结要求在思想上,师傅要为徒弟做出榜样,做到言传身教要求在业务上,师徒定期互相听课,探讨与保教业务有关的问题,并进行小结和汇报活动,以此来促进教师业务素质的真正提高。同时,认真分析每位教师的教育教学特点,制定不同的培养目标,有效地发挥和提高不同层次教师的潜能。幼儿园副园长学期工作计划范例打印版施中的困惑,把幼儿园探索性主题活动作为实施的突破口,试图缩短新纲要精神与教师现有观念之间的落差,关注幼儿发展的全体性全面性差异性和可持续性,努力改革教育学的方式,促进幼儿主动生动地学习。在课程结构上,探索和研究生成性和预成性的关系在指导策略上,研究和探索顺应与推动的关系在组织形式上,研究和探索集体与小组个别的关系,使教师在教育观念转化来我们充满信心,我们将继续立足幼儿园实际,大胆改革,锐意创新,努力走出条有特色的校本教研新路,。我们坚持以自我探求为主专家辅导为辅的科研指导形式。通过指导者与教师之间教师同伴之间的聊,提炼出有价值的课题通过指导者与教师之间教师同伴之间的问,提升了自我的研究水平通过课题与课题新建构理念的互借,努力形成研究群体的坚强牢固的合力。同时,我们。我们坚持以自我探求为主专家辅导为辅的科研指导形式。通过指导者与教师之间教师同伴之间的聊,提炼出有价值的课题通过指导者与教师之间教师同伴之间的问,提升了自我的研究水平通过课题与课题新建构理念的互借,努力形成研究群体的坚强牢固的合力。同时,我们也寻求到了这样条教科研轨道从实践反思中继承与发展,从继承发展中开拓创新,从开拓创新中再实践反思册,并汇编了研究产生的教案经验论文。另外有篇教学论文获全国等奖,篇获全国等奖有篇全国报刊杂志上公开发表,篇在省级刊物上发表,篇案例在省级获奖有篇在市级交流或获奖有十余篇在区里获奖交流。我们坚信,教师素质的提高是提升全园教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才,而高素质的教师队伍培养需要我们立足于幼儿园的校本教研,面对未动的过程,并通过相互的观摩学习研讨,切实提高教研组长年级组长学科组长的能力,使教研组年级组学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研,了解教师的想法与困惑,寻找问题为下步更好的开展校本教研工作提供了依据。引进竞争机制,调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动,把竞争机制引进到教研活动中来,尝试在学年结束时根据为教育行为方面有新的突破。几年来的成绩几年来,我园积极承担区公开课任务,全园教师齐心协力,团结协作,认真准备,向区里开的课质量高,受到同行的好评,我们还认真参加区里组织的各项教研活动各项竞赛。每次研讨踊跃,发言积极,多次被评为区优秀教研组。曾两次向区里展示校本教研活动,受到同行的好评,在江东区校本教研探索上起了很好的示范和引领作用,教师的从教师教育教