某某小学数学课堂教学情况的调研报告(网友投稿)

顷刻，课堂上人人动手参与，你用这种方法，他用那种方法在这时刻所做的事情。

把时间这个抽象的知识与生活的具体事例结合起来，更加生活化。

案例年级正负数上课伊始，教师让学生当天气预报员，汇报课前收集到的当天天气预报情况引入正负数。

课中通过引导学生观察生活中的银行存折卡和进行智力竞赛打分让学生进步认识正负数，同时了解到正负数意义。

学领域中发挥的独到作用和特殊魅力。

数学文化的彰显近年来，在数学课程中重视数学的文化价值已经形成共识，数学课程不仅应该帮助学生学习和掌握知识技能，还应该有助于学生了解数学的价值包括文化价值。

在我们所听的课中，虽然注重数学文化的彰显不算普及，但是可以说已初见端倪通过听课，调动了学生的非智力因素参与学习活动。

案例年级笔算除法教师用多媒体形式为学生创设了个孙悟空分桃子的问题情境，孙悟空从天宫带回了个仙桃，有两只小猴子看见了，请求大王把桃子给他们平均分了。

教师提问从动画中获得了那些数学信息呢然后引导学生列式研究算法。

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年来，我们教研室小数组通过听课看教案等形式，基本了解了新课程改革实施年来我市小学数学课堂教学的现状。

看到了随着新课程改革的深入，小学数学课堂教学发生的可喜变化，练习中教师设计了去药店买药这贴近学生生活的开放题爱心药店的药买盒送瓶，每盒元每盒支。

益民药店每盒元每盒支。

问学生那家药店的药比较便宜。

题目出示，学生就颇感兴趣，积极开动脑筋，寻求答案。

从而使学生对数学方法的体会更加深切感悟更加真实，更能体会到数学知识的应用价值。

这样的例代教育技术在数学教学领域中发挥的独到作用和特殊魅力。

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案例年级认识钟表教师引导学生结合教师出示的钟面上的时刻，回顾自己每天在这时刻所做的事绳，纽扣在空中划出个圆。

象这个圆你能用绳测滚动的办法量出它的周长吗这说明用绳测滚动的办法测量圆的周长都有定的局限性，我们能不能找出条求圆的周长的普遍规律呢接着老师利用媒体显示两个大小不同的圆，在同点旋转周后留下的痕迹。

提问你们看到的圆的周长的长短与谁有关系有什么关。

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案例年级笔算除法在又如案例年级圆的周长测量圆的周长时，教师先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测出它的周长呢你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法大家实验下。

顷刻，课堂上人人动手参与，你用这种方法，他用那种方法生的不确定性，很快理解了不可能发生定发生等现象。

达到了预期目标，充分体现了做中学的理念。

数学生活化数学源于生活，生活中处处有数学，到处存在着数学思想。

在听的课中，几乎所有的教师都注意在课堂教学中从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问法，他用那种方法，气氛十分活跃。

尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。

有的说我是用滚条的办法测出的。

有的说我认为用滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的办法好。

教师在肯定学生的思维方法后，因势利导，提出个看得见摸不着的实验细绳的端系着个纽扣，手拿细绳子举不胜举，从中我们可以看出，的教师已经充分注意了数学生活化问题，懂得从生活中提炼出数学问题并引导学生用数学知识解决生活中的实际问题。

现代教育技术应用在听的数学课中，近分之的课应用了现代教育技术。

通过多媒体的声像画面，为学生创设了和谐的学习情境。

用情境的声光色像等外在形。

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整个学习过程贯穿在这个情境中，让学生不断在创设情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得用数学的成功体验。

案例年级圆的周长教师通过演示自己制作的课件，化静为动，使学生直观地感知圆的周长与直径的关系，充分显示了现小学数学课堂教学情况的调研报告网友投稿题生活化。

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学生在观察抛掷猜测等活动中，初步体会到了硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上。

然后小组内玩摸球游戏，再次经历活动过程，感受事物发生的不确定性，很快理解了不可能发生定发生等现象。

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这样，通过操作讨论观察思考，让学生主动参与学习探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

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