1、“.....又坐到了起。至此,对昆承湖的研究性学习基本接解昆承湖的过去,并在此基础上创编成儿歌故事等。未来畅想组通过绘画标语作文等,幻想家乡湖美好的未来。昆承湖的传说活动方案网友投稿。这个环节,体现了研究性学习的内容和方式,学生通过讨论,确定学习的小课题,并组成研究小组。学生自始至终都是积极主动的参与者,教师也不是袖手旁观,而是成为助,确保活动顺利进行分组进行综合实践活动,记录活动过程活动体验与收获定期进行小组之间的交流收集反馈意见对活动中出现的各种情况进行调整,及时采取有效的措施引导改进,促使活动顺利进行。总结阶段分类收集整理活动资料,对活动进行认真总结反思测评。小组进行交流,取长补短,吸取经验布臵各种延伸进行全校宣传,看着他们兴高采烈的样子,我感到由衷的喜悦。但我又提出了新的问题你们能否在调查研究的基础上,创编出更有现实意义的题材来......”。

2、“.....教师主动与学生交流,充当鼓励者的角色,鼓励学生把活动中形成的新的问题引向深入,拓宽研究领域教师能够昆承湖的传说活动方案网友投稿家分析可能是因为龙虾喜欢生长在脏东西中,而昆承湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案,我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本致。但他同时又提出个建议能不能再做次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先地理位臵历史作用的资料包括录像照片等实地考察组到昆承湖进行实地观察采访,了解昆承湖的现状,拍下录像照片。我们是这样做的编儿歌组的同学有空余时间就集合在起,你句我句地编儿歌,他们的脸上泛着红光,劲头十足,还邀请语文老师参与他们的创作活动。周后,他们的创作完成了,便迫不及待地拿给我看想水中的龙虾反应变得迟钝,而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第天......”。

3、“.....而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。大家都感到很奇怪,便起分析原因,有的同学说是我们每天逗引它们,给累死了有的同学说这么多天不给它们喂食,当然要饿死了但为什么自来水中的龙虾先死呢大创编成儿歌故事等。未来畅想组通过绘画标语作文等,幻想家乡湖美好的未来。活动步骤准备阶段周以小组为单位,选择活动内容做好宣传发动工作,对学生进行环保教育督促学生做好活动前的各项准备活动与家长和有关单位取得联系,争取的他们的支持与帮助,确保活动顺利进行分组进行综合实践活动,记录活动过程集环境污染危害的小组汇报得更精彩,他们自遍自导了小品和昆承湖对话,他们的出色表演赢德得了大家的阵阵掌声宣传组的同学声情并茂地朗读了他们创作的儿歌和故事,并展示了他们的十多条言简意明朗朗上口的宣传标语。未来畅想组的同学则通过他们手中的笔,画出了心中昆承湖的可爱形象......”。

4、“.....及时采取有效的措施引导改进,促使活动顺利进行。总结阶段分类收集整理活动资料,对活动进行认真总结反思测评。小组进行交流,取长补短,吸取经验布臵各种延伸活动实施过程成立调查实践小组历史资料组搜集反映昆承湖的这个环节,体现了研究性学习的内容和方式,学生通过讨论,确定学习的小课题,并组成研究小组。学生自始至终都是积极主动的参与者,教师也不是袖手旁观,而是成为活动的积极组织者,帮助学生完成活动方案总结评价我学会了研究学生们经过近两个月的调查研究,又坐到了起。至此,对昆承湖的研究性学习基本接感到很奇怪,便起分析原因,有的同学说是我们每天逗引它们,给累死了有的同学说这么多天不给它们喂食,当然要饿死了但为什么自来水中的龙虾先死呢大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在脏东西中,而昆承湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案......”。

5、“.....作为教师,我认为应以学生的兴趣为首选。因此我只是给学生个大的范围来选择课题与社会实践有关的方方面面。学生们畅所欲言,好不热闹。其中有个学生说我们莫城不是有条昆承湖吗她现在的变化也非常大,我们就选昆承湖吧对,昆承湖现在污染这么严重,对我们的健康带来了很大的危害。听我爷爷前的昆承湖,湖里流水哗哗响,鱼儿肥,虾儿壮。如今湖水变了样,垃圾堆,湖水脏,两岸居民遭了殃。同学们,要牢记,环境保护很重要,人人都出份力,为了可爱家乡湖,我赞扬他们说真能干。可这么好的儿歌就我们班同学知道,影响是不是小了点于是他们通过商量决定,把儿歌打印出来送到学校红领巾小广播站活动体验与收获定期进行小组之间的交流收集反馈意见对活动中出现的各种情况进行调整,及时采取有效的措施引导改进,促使活动顺利进行。总结阶段分类收集整理活动资料,对活动进行认真总结反思测评。小组进行交流,取长补短......”。

6、“.....而昆承湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案,我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本致。但他同时又提出个建议能不能再做次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先下了伏笔。关于昆承湖水的实验报告组提供实验目的了解昆承湖水对动物生长的影响,以说明昆承湖水的污染程度实验方法对比实验法实验器材鱼缸只龙虾只实验过程第次我们在鱼缸内放入同样多的自来水和昆承湖水,并各放入两只龙虾。开始天,只龙虾都非常活跃,用木棍逗引它们,都生龙活虎。但到第天后,在自来昆承湖的传说活动方案网友投稿我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本致。但他同时又提出个建议能不能再做次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先死我们按照他的建议......”。

7、“.....结果是小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出致结论昆承湖水中杂质较多,污染情况比较严家分析可能是因为龙虾喜欢生长在脏东西中,而昆承湖水比自来水要脏得多,所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案,我们起问了教自然的毛老师,毛老师的回答跟我们设想的基本致。但他同时又提出个建议能不能再做次实验,把自来水换成我们学校小池塘中的水,看哪边的龙虾先实验过程第次我们在鱼缸内放入同样多的自来水和昆承湖水,并各放入两只龙虾。开始天,只龙虾都非常活跃,用木棍逗引它们,都生龙活虎。但到第天后,在自来水中的龙虾反应变得迟钝,而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第天,自来水中的龙虾先死了,而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。大家都了很多学生的画,还贴了小摄影师们为昆承湖拍的照片。调查昆承湖历史的小组首先发言,他们讲得有声有色,有根有据......”。

8、“.....他们自遍自导了小品和昆承湖对话,他们的出色表演赢德得了大家的阵阵掌声宣传组的同学声情并茂地朗读了他们创作的儿歌和故事,奶奶说,昆承湖有很多美丽的传说呢,这下,全班同学的兴趣都集中到昆承湖上来了,于是学生们就把昆承湖的传说作为了这次综合实践活动的课题。老师没有最好,只有更好。关于昆承湖水的实验报告组提供实验目的了解昆承湖水对动物生长的影响,以说明昆承湖水的污染程度实验方法对比实验法实验器材鱼缸只龙虾活动体验与收获定期进行小组之间的交流收集反馈意见对活动中出现的各种情况进行调整,及时采取有效的措施引导改进,促使活动顺利进行。总结阶段分类收集整理活动资料,对活动进行认真总结反思测评。小组进行交流,取长补短,吸取经验布臵各种延伸活动实施过程成立调查实践小组历史资料组搜集反映昆承湖的我们按照他的建议,又做了次实验,结果是小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死......”。

9、“.....污染情况比较严重。昆承湖的传说活动方案网友投稿。昆承湖的传说活动方案还学生片自由的天空昆承湖的传说综合实践活动的实践与思考主题的提出学生我选择,我喜欢。在选水中的龙虾反应变得迟钝,而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第天,自来水中的龙虾先死了,而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。大家都感到很奇怪,便起分析原因,有的同学说是我们每天逗引它们,给累死了有的同学说这么多天不给它们喂食,当然要饿死了但为什么自来水中的龙虾先死呢大接近了尾声。这时,学生的兴趣都达到了高潮,从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼,我决定将活动延伸,开展次保卫家乡湖的综合实践汇报活动。那天,教师里贴了很多学生的画,还贴了小摄影师们为昆承湖拍的照片。调查昆承湖历史的小组首先发言,他们讲得有声有色,有根有据,听得大家心服口服搜并展示了他们的十多条言简意明朗朗上口的宣传标语......”。