知识技能方面的缺陷,从而改进学习方法,积累考试经验,提高学习效益。另外,还要有留心观察的习惯,多留心身边的人事物,多问几个为什么,提高观察能力思辨能力,学会从生活中学习。还要有广泛阅读的习惯,按照语文课标和学习需要,有计划有目的地阅读课外书报,学习做读书笔记剪报等,从而拓宽视野,丰富积累,弥补课内不足。措施行为习惯的养成不是朝夕的事情,要从小抓起,常抓不懈。要从抓启蒙的学前阶段就培养良好的学习习惯,不能等到了抓养成的小学阶段再矫正不良习惯。养成个好习惯不容易,学会个坏习惯却很快。各学段各学科的老师都要把培养行为习惯作为分内的主要任务,齐抓共管。要正面引导,榜样示例。要经常成功的愉快。要帮助学生剖析问题,改进方法,制定计划,明确目标。教学研究与培训县教研室要发挥研究指导服务和管理的职能,加强对学校教学工作的指导,教研员要经常深入到学校听课评课调研常规教学学校教导处是学校的教科研中心,负责全校教科研的组织和管理工作教研组是教科研的基地,接受校教导处的指导,承担教育科研任务的具体实施。完善教研组织,健全以校为本的教研制度,组建各学科教研组,小规模学校要成立年段备课组。教导处和学科教研组必须制定学年教学教研工作计划和学科教研课题,并加强对各校及教师个人教研教改的课题指导。教导处和学科教研组应当在教学改革实验与研究上发挥示范辐射作用。常规教研活动。每两周要安排半天时间作为教研组或年级备课组常规教学教研活动的时间,每次活动要做到定有,即定时间定地点定人员定专题,有记录。教研组和备课组要认真组织上好研究课听课说课评课等系列活动,每学期各教研组回忆课堂教学内容,记住重要知识和解题方法,提高记忆能力。小学教学常规管理网友投稿。要按照学科特点和有关规定组织考试。明确考试目的,科学合理地进行考试。要严格检测的过程管理,加强平时的检查和提问,按要求参与市县区组织的调研性检测或学业考试。提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践,关注学生的成长过程,建立学生的成长记录,提倡口试开闭卷考试实验操作评价综合性学习的考察调查报告等多种考评方式,提倡学生家长同行学校社会共同开展评教评学活动。努力构建评价主体多元化,评价形式多样化的评价体系,使评价与考试成为促进师生共同发展的过程。命题应严格按照课程标准和教材的要求,全面考查学生的基础知识基本技能和智力发展水平,体现教育性教学性发展性。要注意学生的实质,以学生发展为本,突出考试的激励反馈调整和改进的功能。试卷编制从易到难,校要成立年段备课组。教导处和学科教研组必须制定学年教学教研工作计划和学科教研课题,并加强对各校及教师个人教研教改的课题指导。教导处和学科教研组应当在教学改革实验与研究上发挥示范辐射作用。常规教研活动。每两周要安排半天时间作为教研组或年级备课组常规教学教研活动的时间,每次活动要做到定有,即定时间定地点定人员定专题,有记录。教研组和备课组要认真组织上好研究课听课说课评课等系列活动,每学期各教研组备课组举行各种教研活动不少于次含两次课例研讨,每次活动组长要认真做好活动记录。推行集体备课。备课标备教材备学生备方法备过程备资源。明确教学目标教材体系教学重难点学习过程与学习方法指导不同层次的训练题多种课程资源的收集与整合课件的制作与使用方法。教研室每学期举行次,研训室每学期举行次,学校每月集体备课次。达到统统教学目标,统教学内容,统教学进度,统作业练习,统检测评价。上课前,准备小学教学常规管理网友投稿学习。还要有广泛阅读的习惯,按照语文课标和学习需要,有计划有目的地阅读课外书报,学习做读书笔记剪报等,从而拓宽视野,丰富积累,弥补课内不足。措施行为习惯的养成不是朝夕的事情,要从小抓起,常抓不懈。要从抓启蒙的学前阶段就培养良好的学习习惯,不能等到了抓养成的小学阶段再矫正不良习惯。养成个好习惯不容易,学会个坏习惯却很快。各学段各学科的老师都要把培养行为习惯作为分内的主要任务,齐抓共管。要正面引导,榜样示例。要经常进行学习习惯学习方法方面的教育,耐心地,逐步地,通过不断地训练,培养各种学习习惯。比如预习习惯,教师可以采用任务驱动的方式,从年级开始就进行强化训练,到了年级,基本就形成了自动完成的习为。要制度规范,舆论监督。比如实验习惯,有实验操作规范,有同组同学监督,有老师巡回指导,有实验报告不能伪造,就很容易形成认真严谨的自觉行为。要反面典型,批评教育。比如听课复习作业试开闭卷考试实验操作评价综合性学习的考察调查报告等多种考评方式,提倡学生家长同行学校社会共同开展评教评学活动。努力构建评价主体多元化,评价形式多样化的评价体系,使评价与考试成为促进师生共同发展的过程。命题应严格按照课程标准和教材的要求,全面考查学生的基础知识基本技能和智力发展水平,体现教育性教学性发展性。要注意学生的实质,以学生发展为本,突出考试的激励反馈调整和改进的功能。试卷编制从易到难,题型多样,客观题与主观题相结合,不出偏题怪题。要多角度全方位对学生进行考查,科学地把握试卷的难度区分度信度和效度。提倡在研究的基础上建立题库,努力实行教考分离。期中期末考试时,监考教师必须在考前分钟领取试卷,考前分钟进考场做准备,按规定时间开考和结束,监考时不做与监考无关的事情,不得擅自离开考场,杜绝作弊等不良现象的发生。考试结束时认真清点并整理考卷,如实填写考场报告单。试卷原则规管理是优化学习过程提高学习质量和效益的重要环节,对学校提高教学质量意义重大。也是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。目标好习惯受益终生。学校要通过学习过程的管理,让学生养成良好的学习习惯,帮助学生学会学习,形成良好的心理品质,促进学生健康成长。内容培养学生学习习惯主要从个方面入手课前预习习惯课堂学习习惯课后复习习惯按时作业习惯规范实验习惯认真测试习惯。小学教学常规管理网友投稿。根据不同类型考试闭卷开卷操作等的要求完成考试。审清题意,理清思路,先易后难,迅速作答。书写工整,画图准确,解答完整。答完后对试卷作全面检查,确认无误后再上交。重视考后总结。能对考卷进行质量分析,找出知识技能方面的缺陷,从而改进学习方法,积累考试经验,提高学习效益。另外,还要有留心观察的习惯,多留心身边的人事物,多问几个为什么,提高观察能力思辨能力,学会从生活中的面向全校或学区教师的教学观摩课示范课或教学理论讲座。开展课题研究。扎实开展课题研究,立足高效课堂教学实践选择真实而具体的问题作为课题进行研究,认真探索科学有效的教学模式和教学策略,在实践中反思,在反思中完善,有效解决教学实践中的现实问题,切实提高课堂教学的质量和效率,使课题研究成为促进高效课堂教学工作的重要举措。学校教导处要做好课题的申报立项工作,并对教师的研究工作给予有效的指导。严格立项申报程序,切实增强课题研究的针对性。加强校本培训。学校要制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划,所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划,提高自身素质积极组织教师开展校本培训活动。学校要为教师推荐专业必读书目,开展教师读书活动,每学期每位教师业务学习笔记不少于字,促进教师专业素养的提高。教研组备课组要定期交流学习心得。教师外出听课参加培训学习,返校后要落实个即作个专题汇报,师均要进行个人初备,写出备课初案。教研组长组织本组教师就每环节逐进行集体研讨,达成共识后,由主备讲教师执笔整理,形成备课组教案,分发给其他教师主讲人根据备课组教案上课,大家观课,关注课堂细节,课后及时进行评议,明辨得失,提出改进措施,进行次备课其他教师根据本班学生实际,对组内评课后的教案成果,进行加工处理,形成自用教案上课,课后必须及时反思自己的教学,总结经验教训。开展课例研讨活动。学校要以校本研究为载体,积极开展专家引领同伴互助个人反思等多种形式的校本教研活动。学科教研组或年级备课组每学期组织两次课例研讨活动,确保每次活动有明确的内容,解决教学工作实际中存在的问题。要以课例为载体,按教学会诊查问题,梳理问题定主题。理论学习明方向,集体备课找方法。大家观课验实效,个人反思谈得失。同伴互助共分享,专业引领再提高。共识提炼为常规,困惑引出新课题课例研讨十步曲组织课例交份学习心得,上节汇报课,书面材料存档备查。学生学习常规学生学习常规管理是优化学习过程提高学习质量和效益的重要环节,对学校提高教学质量意义重大。也是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。目标好习惯受益终生。学校要通过学习过程的管理,让学生养成良好的学习习惯,帮助学生学会学习,形成良好的心理品质,促进学生健康成长。内容培养学生学习习惯主要从个方面入手课前预习习惯课堂学习习惯课后复习习惯按时作业习惯规范实验习惯认真测试习惯。小学教学常规管理网友投稿。要按照学科特点和有关规定组织考试。明确考试目的,科学合理地进行考试。要严格检测的过程管理,加强平时的检查和提问,按要求参与市县区组织的调研性检测或学业考试。提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践,关注学生的成长过程,建立学生的成长记录,提倡口根据不同类型考试闭卷开卷操作等的要求完成考试。审清题意,理清思路,先易后难,迅速作答。书写工整,画图准确,解答完整。答完后对试卷作全面检查,确认无误后再上交。重视考后总结。能对考卷进行质量分析,找出知识技能方面的缺陷,从而改进学习方法,积累考试经验,提高学习效益。另外,还要有留心观察的习惯,多留心身边的人事物,多问几个为什么,提高观察能力思辨能力,学会从生活中学习。还要有广泛阅读的习惯,按照语文课标和学习需要,有计划有目的地阅读课