学校继续教育培训工作计划

通过抓师德抓课改抓科研为主培训，力争使我中心校教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进实际，制定研修计划，确立明确的研修目标。

研修目标既要有短期的目的，又要有长远规划，确立明确的研修目标。

研修的方法措施要具体。

在集体备课环节中，教师除在领会课改精神前提下，深入钻研教材，制定课堂教学实施方案外，要充分借助学校业务指导组和同行的力量，共同备好研修课。

经校业务指导组确认后，研修课教案必须填写在课堂教学报告册上，业务指导组组长必须审核签字。

公开上课要求研修课教师面向业务指导革的需求。

学校培训领导小组名单领导小组承担的主要任务全面负责学校教师继续教育的规划实施管理和总结工作。

要正确认识校本培训的作用，要向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，努力营造终身学习终身教育的良好氛围。

要做好培训前的动员工作，部署有关校本培训内容，加强对每位培训者的进程检查和终端考核。

⒉研修研修包括集体备课公开上课公开说课公开评课撰写教学总结等环节改进方案，并在后面的课堂教学中再进行实践。

教学总结必须誊写在课堂教学报告册上。

⒊指导业务指导组要在校本培训中认真履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。

对培训中存在的问题，可采取案例教学参与式互动培训等形式，帮助教师进行行动研究，真正实现让教师在经验中学习，在反思中成长。

考核与奖惩考核针对第轮继续教育培训中突出校本适当集中以考代训的特点，对参训学员继续教育的成绩考核学校继续教育培训工作计划打印版结工作日记动态优秀案例论文等挂在个人博客和学校教研室博客教师博客的开通率努力达到以上，并且每年应至少完成文章篇原创文章评论至少条个人亲自访问次数次以上。

通过抓师德抓课改抓科研为主培训，力争使我中心校教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进步提高理论功底和科研能力，引导青年教师拔尖，使之成为学科骨干，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训组长必须审核签字。

公开上课要求研修课教师面向业务指导组和校内同科教师进行研修课的课堂教学。

听课人员中除本校业务指导人员外。

至少有名外校业务指导人员参加。

同时业务指导人员必须填好听课记录。

公开说课即研修课教师向业务指导人员及同行说所上的这节研修课，说课可在课前，也可在课后，说课稿要填写在报告册上。

公开评课要求业务指导人员及听课教师本着友善的态度，以帮助教师成长为目的，诚恳地指出研修课报告册也研修课考评项。

年周期内累计学时，参训学院每年度必须完成学时。

其中按要求完成自学笔记万字计学时。

完成自学任务，按要求填写专题自学报告册计学时以报告册反映的个人自评教师互评校长导评专家复评环节操作情况为准。

通过自学课程考核计学时。

以实际考核成绩记载，分以上为合格，不合格者不计学施。

认真遵照市的网络教研考评要求，不断健全学校教研室博客，同时督导各教研组和教师博客的使用。

要求把计划括集体备课公开上课公开说课公开评课撰写教学总结等环节。

即全体教师结合任教学科，按照课改要求，每学期上次研修课。

通过研修课教学，进行行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学能力，逐步适应课改要求。

研修课的教育案，说课稿和教学总结都要书面誊写在课堂教学报告册上。

研修课不同于观摩课考评课，它旨在通过进行课堂教学行动研究，借助教师群体的力量，帮助教师提高课堂教学能力，上好体现课改精神的课。

教的形势，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本实施方案。

⒈集中培训考核集中培训考核是指参训教师根据培训院校统安排，定期参加短期集中辅导，完成培训任务情况。

年内累计学时，以学院实际参加面授辅导的考勤考核记录为准，缺天面授扣学时。

⒉校本培训考核校本培训的考核分为常规项目和折算项目两项，由区培训中心协同各校业务指导共同完成。

学时统计办法为常规项目常规项目分自学师在参加研修时，首先必须结合所承担的教学任务，针对自身实际，制定研修计划，确立明确的研修目标。

研修目标既要有短期的目的，又要有长远规划，确立明确的研修目标。

研修的方法措施要具体。

在集体备课环节中，教师除在领会课改精神前提下，深入钻研教材，制定课堂教学实施方案外，要充分借助学校业务指导组和同行的力量，共同备好研修课。

经校业务指导组确认后，研修课教案必须填写在课堂教学报告册上，业务指导认真遵照市的网络教研考评要求，不断健全学校教研室博客，同时督导各教研组和教师博客的使用。

要求把计划总结工作日记动态优秀案例论文等挂在个人博客和学校教研室博客教师博客的开通率努力达到以上，并且每年应至少完成文章篇原创文章评论至少条个人亲自访问次数次以上。

通过抓师德抓课改抓科研为主培训，力争使我中心校教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进，教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。

教育科研培训教育科研能力是校本培训的个重要内容，要求教师逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。

引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

师德师风理论培训认真学习优秀教师的先进事迹活教材研能力是校本培训的个重要内容，要求教师逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。

引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

师德师风理论培训认真学习优秀教师的先进事迹活教材，内化师德，提升教师的素养，使教师树立正确的世界观人生观价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

培训目标继教学中所存在的问题和不足，并提出改进建议。

业务指导组人员要将研修课教学中好的方面存在不足以及改进意见填写在听课记录表上。

校业务指导组要综合公开课的意见，形成个完整的评价意见，填写在其中的份听课记录表上。

该份记录至少须由名校外教师参与的业务指导人员签名。

撰写教学总结要求研修教师结合教学实际和评课情况对本节研修课记性教学反思。

对其中存在的问题，在理论分析的基础上，结合评课建议，提出具体师在参加研修时，首先必须结合所承担的教学任务，针对自身实际，制定研修计划，确立明确的研修目标。

研修目标既要有短期的目的，又要有长远规划，确立明确的研修目标。

研修的方法措施要具体。

在集体备课环节中，教师除在领会课改精神前提下，深入钻研教材，制定课堂教学实施方案外，要充分借助学校业务指导组和同行的力量，共同备好研修课。

经校业务指导组确认后，研修课教案必须填写在课堂教学报告册上，业务指导结工作日记动态优秀案例论文等挂在个人博客和学校教研室博客教师博客的开通率努力达到以上，并且每年应至少完成文章篇原创文章评论至少条个人亲自访问次数次以上。

通过抓师德抓课改抓科研为主培训，力争使我中心校教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进步提高理论功底和科研能力，引导青年教师拔尖，使之成为学科骨干，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训校继续教育培训工作计划打印版。

⒈集中培训考核集中培训考核是指参训教师根据培训院校统安排，定期参加短期集中辅导，完成培训任务情况。

年内累计学时，以学院实际参加面授辅导的考勤考核记录为准，缺天面授扣学时。

⒉校本培训考核校本培训的考核分为常规项目和折算项目两项，由区培训中心协同各校业务指导共同完成。

学时统计办法为常规项目常规项目分自学笔记专题自学报告册自学课程考核研修课听课记录课堂教学校继续教育培训工作计划打印版内化师德，提升教师的素养，使教师树立正确的世界观人生观价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

培训目标继续加强教师的师德建设。

通过校园师德论坛，师德论文评比，读书学习，自我反思等形式，多方面深入地开展教师师德师风培训活动，全面促进师德修养的整体提升。

认真抓好各类指派培训学习项目工作，尤其是国培计划脱产置换培训项目的培训任务，以提升教师业务专研水结工作日记动态优秀案例论文等挂在个人博客和学校教研室博客教师博客的开通率努力达到以上，并且每年应至少完成文章篇原创文章评论至少条个人亲自访问次数次以上。

通过抓师德抓课改抓科研为主培训，力争使我中心校教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进步提高理论功底和科研能力，引导青年教师拔尖，使之成为学科骨干，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训及辅助教育教学研究。

⒋通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

⒌通过培训，使教师实现专业发展，具有定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。

培训内容新世纪教师素养教学诊断与反思新课程标准与教学大纲对比研究课程教学专题研修教学行动研究指南等。

以教学实际整合培训员要将研修课教学中好的方面存在不足以及改进意见填写在听课记录表上。

校业务指导组要综合公开课的意见，形成个完整的评价意见，填写在其中的份听课记录表上。

该份记录至少须由名校外教师参与的业务指导人员签名。

撰写教学总结要求研修教师结合教学实际和评课情况对本节研修课记性教学反思。

对其中存在的问题，在理论分析的基础上，结合评课建议，提出具体的改进方案，并在后面的课堂教学中再进行实践。

教学总结必续加强教师的师德建设。

通过校园师德论坛，师德论文评比，读书学习，自我反思等形式，多方面深入地