中在学校教学设备不足或没有相应教师上。在已经开设综合实践活动的学校中,的教师认为有助于学生全面发展的教师认为对教师的要求太高的教师认为学生没有任何活动基础,活动搞起来困难大见效低的教师认为,活动搞起来特别浪费时间,影响学生学习的教师认为对学生能力的发展起不到多大作用。由此可见,综合实践活动虽然可以促进学生全面发展程中存在如下种问题。第,认识问题。多数教师和校领导大都非常赞成此次基础教育课程改革,但在实际操作过程中的课改教师认为实际操作起来困难非常大,的教师认为此次课改中的教学要求远远超出学生的实际,过于理想化,在考试指挥棒的影响下,课改最终有可能流于形式。第,师资问题。在此次调查中师资问题表现得比较严重,教师的数量和质量两方面都有所体现。首先,从样本的分布情况可以看出教师结构不合理,在各类型小学中均存在同个问题,即男教师数量极少,这也是现在培养出的男孩子普遍缺乏阳刚之气的主要原因之由于教师受年龄结构的限制,部分中老年教师问卷回答完毕当场收回。共收回有效问卷份,其中校领导有效问卷份,教师有效问卷份,回收率。数据采用社会统计学软件进行收集处理。教师要做到因材施教,首先必须了解和熟悉学生,深入地研究学生的个性差异。只有深入了解和熟悉学生的知识基础智力发展水平学习态度兴趣爱好等各个方面情况以后,才能有效地实行因材施教,发现每个学生的特点优点和闪光点,为每个学生的发展提供有利的条件。在此次调查中,的教师通过课堂提问了解学生的学习状况,的教师通过批改作业来了解学生,的教师通过学生的反映来了解,的教师通过课后对学生的询问来了解学生,通,小学新课程实施现状调查报告网友投稿开发出来,正处于闲置浪费状态。在教师中,有的认为学校的资源比较充足,只是利用率很低的教师反映学校教学资源缺乏。我们需要再努力的是如何使学校仅有的课程资源充分地实现其功能与价值,将丰富的校外资源与教学有机地结合起来,为学校教育服务,为学生发展服务。图课程资源开发的基本情况基础教育新课程改革对教师素质提出了很高的要求,为保证新课程改革健康地推进持续稳定地发展,各地轰轰烈烈地开展了教师培训工作,以实现教师理念上的转变理论上的升华实践上的超越。的领导认为,教师培训要假期与平时相结合的领导认为,培训是利用定期的教研活动来过随堂小测验来了解,的教师通过期中期末考试来了解学生。可见教师已经注意从多渠道多方位了解学生,进而调整自己的教学行为。备课是教师做到因材施教的另个重要因素。教师在备课过程中从各方面收集并整理材料。教师在备课过程中,不仅仅依据教科书和教学辅导书,教师和同事交流获得的资料网上资源各种形式的教科书也成为教师备课时参考资料的重要来源。另外,学生提供的资料也是种丰富的可利用的备课资源,在调查过程中看到,这部分资源还没有被有效地利用到教学当中。小学新课程实施现状调查报告摘要利用自行设计的小学新课程实施现状调查问卷,从新课程实施型人才的客观要求。校本课程开设情况如表所示。在此次调查中,我们了解到教师在教学过程中频繁使用的课程资源来自教师教学用书师生讨论会以及计算机教学软件等,具体使用频率见下页图所示。从图可以看出校内资源开发的相对多些,其中主要是教师教学用书师生讨论会等。在教学过程中使用挂图模型模具实物展示的频率也非常高信息化课程资源也已经被大多数教师接受,计算机教学软件频繁走进课堂在校外教学资源的调查中,校领导认为可利用的乡土资源校外工厂所占的比例相当大,而它们在教师教学中的利用率却非常低。这现象告诉我们丰富的可利用的校外资源并没有很大的困难。第,资源问题。教学资源匮乏教学设施配备不齐全。例如在硬件设施上,学校图书馆实验室科技馆活动场所等短缺在网络建设上,可供观摩共享的先进的教育教学软件不足,使得教师不能有效利用网上资源,无法把现代化教学手段与课堂教学实际联系起来,无法及时搜集新信息在校外资源的开发上,教师由于时间和精力的限制,对校外资源开发得很少,教师依然以教学用书及师生讨论为主要教学资源。造成这些现象的主要原因可能集中在学校资金不到位的问题上,同时与教师普遍反映的教学难度加大教学负担加重工作量加大有关。教师在超负荷的工作压力下,由于时非常赞成此次基础教育课程改革,但在实际操作过程中的课改教师认为实际操作起来困难非常大,的教师认为此次课改中的教学要求远远超出学生的实际,过于理想化,在考试指挥棒的影响下,课改最终有可能流于形式。第,师资问题。在此次调查中师资问题表现得比较严重,教师的数量和质量两方面都有所体现。首先,从样本的分布情况可以看出教师结构不合理,在各类型小学中均存在同个问题,即男教师数量极少,这也是现在培养出的男孩子普遍缺乏阳刚之气的主要原因之由于教师受年龄结构的限制,部分中老年教师岁以上的教师占到受传统应试思想的束缚,难以摆脱已有的教和精力的限制,无从去开发更多的教学资源,造成丰富的教学资源没有被开发出来,闲置现象严重的局面。小学新课程实施现状调查报告网友投稿。教师要做到因材施教,首先必须了解和熟悉学生,深入地研究学生的个性差异。只有深入了解和熟悉学生的知识基础智力发展水平学习态度兴趣爱好等各个方面情况以后,才能有效地实行因材施教,发现每个学生的特点优点和闪光点,为每个学生的发展提供有利的条件。在此次调查中,的教师通过课堂提问了解学生的学习状况,的教师通过批改作业来了解学生,的教师通过学生的反映来了解,的教师通过课后对学生的询问来了解学生,为扭转课程内容难繁偏旧的局面,实现学校课程类型多样化课程内容精细化,在此次基础教育课程改革中对课程结构作了进步的调整与完善。图没有开设综合实践活动的原因从图可以看出,没有开设综合实践活动的原因主要集中在学校教学设备不足或没有相应教师上。在已经开设综合实践活动的学校中,的教师认为有助于学生全面发展的教师认为对教师的要求太高的教师认为学生没有任何活动基础,活动搞起来困难大见效低的教师认为,活动搞起来特别浪费时间,影响学生学习的教师认为对学生能力的发展起不到多大作用。由此可见,综合实践活动虽然可以促进学生全面发展校外教学资源的调查中,校领导认为可利用的乡土资源校外工厂所占的比例相当大,而它们在教师教学中的利用率却非常低。这现象告诉我们丰富的可利用的校外资源并没有被开发出来,正处于闲置浪费状态。在教师中,有的认为学校的资源比较充足,只是利用率很低的教师反映学校教学资源缺乏。我们需要再努力的是如何使学校仅有的课程资源充分地实现其功能与价值,将丰富的校外资源与教学有机地结合起来,为学校教育服务,为学生发展服务。图课程资源开发的基本情况基础教育新课程改革对教师素质提出了很高的要求,为保证新课程改革健康地推进持续稳定地发展,各地轰准的调查中发现的校领导把学生的学业成绩排在首位,的教师把学生的学业成绩排在首位。从表可以看出,教师和校领导在诸方面的观点基本相符。总的来讲,学校对教师的评价是在保证学生成绩的基础上,从多方面促进教师发展。但只有的教师希望用学生的成绩来评价自己,的教师希望从学生的全面发展来评价,的教师希望从参加课改的积极性投入的精力等方面进行评价,的教师希望用在课改中取得的成果来评价,的教师希望从师生关系来评价,的教师希望从论文发表的数量和质量来评价,只有极少数的教师希望从综合实践活动的参与情况和校本课程开发情况来评价。由此可见教师的保障体系学校管理方式的转变教师的教学行为教学方式及教学观的转变影响新课程实施的因素等方面,对山西省小学新课程的实施情况进行调查,分析存在的问题,并提出改进的建议。关键词小学新课程实施情况和精力的限制,无从去开发更多的教学资源,造成丰富的教学资源没有被开发出来,闲置现象严重的局面。小学新课程实施现状调查报告网友投稿。教师要做到因材施教,首先必须了解和熟悉学生,深入地研究学生的个性差异。只有深入了解和熟悉学生的知识基础智力发展水平学习态度兴趣爱好等各个方面情况以后,才能有效地实行因材施教,发现每个学生的特点优点和闪光点,为每个学生的发展提供有利的条件。在此次调查中,的教师通过课堂提问了解学生的学习状况,的教师通过批改作业来了解学生,的教师通过学生的反映来了解,的教师通过课后对学生的询问来了解学生,开发出来,正处于闲置浪费状态。在教师中,有的认为学校的资源比较充足,只是利用率很低的教师反映学校教学资源缺乏。我们需要再努力的是如何使学校仅有的课程资源充分地实现其功能与价值,将丰富的校外资源与教学有机地结合起来,为学校教育服务,为学生发展服务。图课程资源开发的基本情况基础教育新课程改革对教师素质提出了很高的要求,为保证新课程改革健康地推进持续稳定地发展,各地轰轰烈烈地开展了教师培训工作,以实现教师理念上的转变理论上的升华实践上的超越。的领导认为,教师培训要假期与平时相结合的领导认为,培训是利用定期的教研活动来大见效低的教师认为,活动搞起来特别浪费时间,影响学生学习的教师认为对学生能力的发展起不到多大作用。由此可见,综合实践活动虽然可以促进学生全面发展,但是由于现在教师素质所限,操作起来实际困难很大。些教师由于不能很好地把握该课程,造成课程实施效果差学生收获不大的现象,教师教学技能等方面还需要进步提高。校本课程是学校课程体系中的个重要组成部分,与国家课程地方课程共同组成了级课程的结构。校本课程方面反映了我国宏观教育体制改革的要求和世界课程行政主体多元化的发展趋势,另方面也反映了我国教育因应知识经济的挑战,培养高素质创小学新课程实施现状调查报告网友投稿烈烈地开展了教师培训工作,以实现教师理念上的转变理论上的升华实践上的超越。的领导认为,教师培训要假期与平时相结合的领导认为,培训是利用定期的教研活动来进行的领导认为教师培训般安排在假期。培训主要是