要注意教给学生阅读方法,努力培养学生自主阅读的技能。如培养学生讨论交流的能力质疑问难的能力预习的能力自学的能力等,学生有了定的自主阅读技能,才能由过去传统的接受学习变为主动学习。活化课程,充分发挥小主人作用课堂小天地,天地大课堂。语题,尤其是在新课程改革的大背景下,仍有许多亟待完善的地方。农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现,农村教师教育教学理念普遍陈旧,受传统应试教育影响较深,教学中题海战役挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于自流状态,不少学生无书可读,也没有时间读书。小学生的语文阅读量语文能力发展很不平衡。教师满堂灌的课堂教学策略课外作业的题海战役使学生饱尝语文学习的乏味与无趣部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间,而且收效甚微从时间上来说,每周设立节阅读指导课,节课外阅读课,基本上保证每天最少半小时阅读。从指导内容上来说,主要有读物的推荐选择月度序目指导运用工具书指导阅读方法指导和阅读笔记指导等。具体地说,第学段应着重引导学生进行优美词句的摘抄指导学生进行朗读练习和讲故事训练,教给学生背诵方法并帮助学生选择材料第学段教给学生抓住主要内容,体会思想感情的方法指导学生感情朗读和讲故事写好片断赏析式的读书笔记指导学生如何通过人物的语言动作心理等体建设进程中,客观上还存在不容忽视的困难和问题,尤其是在新课程改革的大背景下,仍有许多亟待完善的地方。本着有益有趣的原则,根据市教研室对课外阅读的总要求,以课外美文阅读大综合小学阅读素质教育小丛书小学语文必背及精读古诗文选为蓝本,结合学生实际,要求低年级着重阅读安徒生童话阿凡提的故事格林童话鞠萍故事系列和科幻小故事等,侧重培养想象能力中年级着重阅读成语故事儿童小百科西游记等少儿故事科技常识等,侧重培养感知理解能力高年级着重阅关于农村小学语文课外阅读教学现状的调查报告网友投稿趣,增长语文知识,提高语文能力,促进智力发展,全面提升语文素质。对学生的课外阅读要求要把握适度原则,谨防因为课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要轻形式,重实效。学生可写可摘可画可剪可贴,千万不可因为强调写挫伤学生的阅读积极性教师要加强自身的学习,优化自身素质,提高指导能力。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立终生学习的理念,大量阅读,广泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥教师的读量语文能力发展很不平衡。教师满堂灌的课堂教学策略课外作业的题海战役使学生饱尝语文学习的乏味与无趣部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间,而且收效甚微。为应付方方面面的考试,强迫学生死记硬背,背诵大量的优秀作文。调查结果显示,中高年级学生基本人手册优秀作文选,拥有率高达。大量机械重复的背诵任务,使小学生成为接受知识的容器,从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性,他们不再将读书当作种快乐,而是变成了种沉重的负担。农村小学生课读书体会,相互交流,促进知识内化举行赛诗会,开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛举办优秀读书笔记展览,激发学生的读书热情,促进学生自主地获取知识,在学习知识的同时,提高自己的能力。几点建议要创造性的开展课外阅读活动。教师要善于准确把握儿童的阅读期待,激活他们的已有经验,及时满足他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感受表露沟通碰撞,从而体验到语言的张力阅读的幸福和成功的喜悦。让学生在语文实践活动中感受课外阅读的形式,重实效。学生可写可摘可画可剪可贴,千万不可因为强调写挫伤学生的阅读积极性教师要加强自身的学习,优化自身素质,提高指导能力。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立终生学习的理念,大量阅读,广泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥教师的引领作用,激活学生阅读的内部动机,实现课外阅读教学的双赢。总之,经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查,我发现阅读面窄,知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。小学生大乐事。此外,在指导学生课外阅读的过程中,尽量提供多种机会让学生及时输出信息运用知识,通过班级墙报学校黑板橱窗红领巾广播站,让学生交流从课外阅读中获取的最新信息召开故事会,让学生讲自己感到最有趣最气愤最精彩最难忘的故事举行读书心得交流会,让学生联系实际谈读书体会,相互交流,促进知识内化举行赛诗会,开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛举办优秀读书笔记展览,激发学生的读书热情,促进学生自主地获取知识,在学习知识的同时,提的语文阅读量语文能力发展很不平衡。我认为课外阅读应该是中独立的学习形式,学生可以根据自己的实际情况需要,独立自由的确立目标选择读书制订计划控制进度,但教师必须加强宏观调控与指导,只有这样才能增强学生的综合能力农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现,农村教师教育教学理念普遍陈旧,受传统应试教育影响较深,教学中题海战役挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于自流状态,不少学生无书可读,也没有时间读书。小学生的语文阅学生的大脑双手嘴巴阅读的时间和空间得到了解放,教师把花在多余分析讨论提问机械练习上的时间省了下来,还给学生,让学生实实在在地读读想想,问问,说说,做做,写写,让整个课堂活起来,让全体学生动起来。教师要注意教给学生阅读方法,努力培养学生自主阅读的技能。如培养学生讨论交流的能力质疑问难的能力预习的能力自学的能力等,学生有了定的自主阅读技能,才能由过去传统的接受学习变为主动学习。活化课程,充分发挥小主人作用课堂小天地,天地大课堂。语生自问自读自答边读边思的质疑解难能力,运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的能力。即要求学生学会提出问题,然后按问题有针对性地自读文章的有关部分,以默读为主,最后以口或笔自答。在课堂教学中,教师不再是传统意义上的灌输者,而是平等中的首席,要能正确处理主体与主导的关系,能充分发挥学生的主体作用,把学习主动权还给学生,摒弃传统语文教学的条条框框,倡导自主合作,探究的学习方式,让学生在阅读的实践过程中,在主动积极的思维和情感活动中,加读边思的质疑解难能力,运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的能力。即要求学生学会提出问题,然后按问题有针对性地自读文章的有关部分,以默读为主,最后以口或笔自答。在课堂教学中,教师不再是传统意义上的灌输者,而是平等中的首席,要能正确处理主体与主导的关系,能充分发挥学生的主体作用,把学习主动权还给学生,摒弃传统语文教学的条条框框,倡导自主合作,探究的学习方式,让学生在阅读的实践过程中,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有阅读的瓶颈问题厌读。由于农村学生受家庭影响,没有形成种良好的家庭读书氛围,好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为读书不如做题。虽然老师也强调要求学生多看课外书,但他们缺乏良好的阅读习惯和方法,对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。关于农村小学语文课外阅读教学现状的调查报告网友投稿。在提高学生语文素养的同时,促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升,催生出批优秀中青年教师。但在的语文阅读量语文能力发展很不平衡。我认为课外阅读应该是中独立的学习形式,学生可以根据自己的实际情况需要,独立自由的确立目标选择读书制订计划控制进度,但教师必须加强宏观调控与指导,只有这样才能增强学生的综合能力农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现,农村教师教育教学理念普遍陈旧,受传统应试教育影响较深,教学中题海战役挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于自流状态,不少学生无书可读,也没有时间读书。小学生的语文阅趣,增长语文知识,提高语文能力,促进智力发展,全面提升语文素质。对学生的课外阅读要求要把握适度原则,谨防因为课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要轻形式,重实效。学生可写可摘可画可剪可贴,千万不可因为强调写挫伤学生的阅读积极性教师要加强自身的学习,优化自身素质,提高指导能力。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立终生学习的理念,大量阅读,广泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥教师的等,在讲述竞答推荐品评交流创编等活动中实现学生教师文本之间的对话,通过学生教师文本之间的对话,使学生发现不足,寻找差距,从而促进内需,变要我读为我要读,切实感受到阅读是人生大乐事。此外,在指导学生课外阅读的过程中,尽量提供多种机会让学生及时输出信息运用知识,通过班级墙报学校黑板橱窗红领巾广播站,让学生交流从课外阅读中获取的最新信息召开故事会,让学生讲自己感到最有趣最气愤最精彩最难忘的故事举行读书心得交流会,让学生联系实际谈关于农村小学语文课外阅读教学现状的调查报告网友投稿理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受阅读乐趣,增强学生的综合能力。同时注重培养学生的挑战意识挑战自我挑战同学挑战教师和创新意识,带领学生就教材的些内容进行延伸修改重组再创造,引导学生采取不同方式上网读课外书请教等查阅资料,进行收集加工,激发学生课前收集阅读材料,课后依据课文内容拓展阅读的积极性,为学生的课外阅读铺平道路。要重视以点辐射,把联系课文的课外拓展阅读作为个新的知识增长点情感深化点和技能巩固扩展趣,增长语文知识,提高语文能力,促进智力发展,全面提升语文素质。对学生的课外阅读要求要把握适度原则,谨防因为课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要轻形式,重实效。学生可写可摘可画可剪可贴,千万不可因为强调写挫伤学生的阅读积极性教师要加强自身的学习,优化自身素质,提高指导能力。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立终生学习的理念,大量阅读,广泛涉猎,不断提升人文素养。