1、“.....文化缺失精神沦丧道德滑坡公平失衡贫富悬殊腐败泛滥心灵空虚等社会问题成了教师职业倦怠的产房和温床。教师职业倦怠就是指教师对自己的教育教学工作缺乏热情,缺乏积极的情感态度和行为。具体表现为心理上的苦闷忧郁悲观淡漠孤独甚至恐惧,情感上的疲乏厌恶焦虑,行为上的应付抵触逃避甚至反抗。农村中小学教师职业倦怠情况更加值得全社会值得关注。是全国现有中小学专任教师万人,其中农村中小学教师约占农村学生约为亿人,农村教育占领了当今中国教育的大舞台。是城乡差别悬殊,导致农村教师职业倦怠明显大于城市教师。是农村教师职业倦怠很少引起全社会的关注。教师职业倦怠在工作上表现为没有激情和兴趣,不关爱和理解学生,过程不投入,方法简单粗暴死市区公务员的工资,而且还低于城镇教师的工资。再加上职称评定编制和学校基础设施等方面城镇学校都优于农村学校,这就使得许多农村教师旦有了几年教学经验......”。

2、“.....就会到条件较好工资较高的城镇或外地学校任教,甚至想尽切办法进入政府部门。许多优秀教师的流失,无疑使我县师资水平本来就低的农村教育雪上加霜。农村教师的收入和城市教师相比还存在着很大差距,尽管教育主管部门在政策上做了倾斜,但是城市教师因为办班补课生源充足而发生的高福利,是农村教师望洋兴叹望尘莫及的。城市教师的政治地位是农村教师做梦都不敢想的。部分农村些中小学硬件建设严重不符合国家标准。就以剑阁县龙源小学为例该校现有正式教师人,代课教师人。有在校小学幼儿学生共个班人。学校占地面积约亩,生均占地面积仅有平方米,无操场教学生活用房紧张,间教室改造的大寝室要住个幼儿,间厕所改造的不足平方米的寝室要住个学生,大多数寝室都是个平方,要住人以上,生均住宿面积不到平方米。地震后重建投入,学生问题增多,人们就会将责任归咎于教师,认为是教师教育不当造成的。教师自身原因......”。

3、“.....有些地方教育主管部门不参与预算编制,不能把财力集中起来办应该办的事,难以有效地集中资金行使事权。缺乏监管。各监督部门检查的问题,社会上的各种摊派问题等等,学校难以应付,变相造成学校运营成本过高。义务教育推进太激进,教育公平严重失衡,教育边缘现象突出。国家推进义务教育均衡发展的指导思想是全面实施素质教育,积极推进义务教育学校标准化建设,均衡合理配臵教师设备图书校舍等资源,努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹,强化以县为主管理,建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划,统筹城乡,因地制宜,分类指导,分步实施,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,办好每所学校,促进每个学生健康成长。国家推进义务教育均衡发展的基本目标是每所学校符合国家办学标准,办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要批改辅导,几年十几年几十年如日,工作单机械重复,使教师感到枯燥无味......”。

4、“.....比较容易使人产生倦怠。般来说,工作十来年的教师,容易产生职业冷漠感,太有规律的工作很容易熄灭个人的热情。位语文教师说同篇文章讲了无数遍,真的感觉很乏味,但几十年就这么过来了,实在无奈得很。教师的工作还具有长期性连续性与周期性。教师将学生批又批送走,要付出艰辛的劳动,而自己就像个船夫样回到起点,会感到单调寂寞,没有鲜花与掌声,学生留下的只有成绩。所以教师要有耐得住寂寞的心理准备与心理承受能力。社会根源。全世界各国对于教育越来越重视,也十分重视教师,但是对于教师的要求也越来越高,不仅要求各级教师必须有教师资格证,而且要有精湛的专业知识,懂教学规律,并且受过教育学教育心理学方面的专业培训,各级教师还必须达到相应的学历要求,每学年必须完成规定的继续教育学时。同时,由于我国的教育制度在进行全面深入的改革,比如......”。

5、“.....最快速,最稳定,最保障。确保农村教师工资高于当地公务员平均工资水平,确保农村教师工资高于当地城市教师工资水平。经济基础决定上层建筑,经济杠杆是最强有力的调控形式。脱离了钱的切空谈,不管多么花哨,都是苍白无力的。农村教师工作辛苦,农村教育条件艰苦,按照社会主义分配原则,农村教师多拿几个辛苦钱,本也是我可厚非的。教育主管部门要建立农村教龄和工资挂钩的政策。高级职称向农村中小学倾斜。农村教师因为业绩不容易受关注,社会关系简单,信息闭塞等原因,评高级职称非常困难。教育主管部门应该建立高级职称向农村学校倾斜的机制,要把农村教龄作为高级职称评定的重要量标。教师自命清高,教师对荣誉的渴求永远超过了金钱,高级职称就是他们前进道路上光明和希望。严格控制农村学校教师的调动。特别是向城市的流动,政策面前律平等。活动能量大的都找关系调动了,对其余留守留守本身是个很大的打击......”。

6、“.....那么也要建立种机制进行调控,如教学业绩县域内学校之间差距明显缩小。到年,全国义务教育巩固率达到,实现基本均衡的县市区比例达到到年,全国义务教育巩固率达到,实现基本均衡的县市区比例达到。可是,实际情况与理想境界是两重天。城乡之间义务教育发展严重不够均衡。不可否认,年义务教育已经基本普及,国民素质和社会文化程度明显提高。但是,总体来说,城市与农村城市中心与郊区之间教育发展还是不均衡的。农村中小学的教师数量质量和结构都存在着很大的问题。通过对剑阁县香沉小学圈龙小学涂山小学的教师调查表明平均年龄为岁,岁的教师仅占,岁以上女教师和岁以上男教师上统考学科的占。教师缺编达到,农村教师队伍状况是下不去,留不住。我国义务教育法第十条完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。而现实中我县农村教师的工资不但低于各县市区公务员的工资......”。

7、“.....再加上职称评定编制和学校基础设施等方面城镇学校都优于农村学校,这就使得许多农村教师旦有了几年主管部门对教师职业倦怠的研究又多停滞在思想认知的状态,具体落实在行动上的少,最终见实效的干预则是更少。而行政部门因为教师队伍庞大,教师职业倦怠根源复杂,教师职业倦怠积淀深厚,已经成为严重的社会问题,干预非常困难,所以研究少有涉足。农村中小学教师职业倦怠情况的调查网友投稿。精神缺失,是当今中国人的通病。日本人参拜靖国神社,藏民对达赖的虔诚,上世纪十年代的思想都是精神支柱。儒家思想成为了中国封建社会的立国之本。不止个人认为中国人缺乏公共的精神。林语堂说中国是个个人主义的民族,他们心系各自的家庭,而不知有社会。此种只顾效忠家族的心理实即为扩大的自私心理。这种缺乏公共精神还表现在政治意识形态上。除了对公共的物质的东西漠不关心外,对公共的政治意识也是不闻不问,显得异常冷漠的。教师缺失信仰......”。

8、“.....精神就失去了支柱,对教育来说是空前的灾难。干预措施国家政策调控。最强有力的干预杠杆就是国家政策,它的效益是立竿见影,事半功倍家庭投入的教育资金和精力是农村学生永远无法比的。教育经费的供求矛盾依然十分突出。剑阁县,是农业县,而义务教育经费又以地方财政投入为主,因而我县教育经费尤其是义务教育经费短缺问题就极为突出,义务教育阶段生均教育经费生均公用经费生均校舍面积生均仪器设备等多项指标都不符合国家标准。在教育经费不足的情况下,就很难处理教育均衡和整体教育质量之间的矛盾了。由于受到地方财政力量的影响,我县现有部分地区的义务教育经费配套资金拨付不及时,地方财政压力较大,教师的福利待遇比以前有所下降,公用教育经费补贴标准过低。这些客观因素都严重制约和影响了我市义务教育均衡发展,尤其是县乡镇义务教育均衡的发展。农村学校,因为教育资源匮乏,没有能够全面实施素质教育,未开齐开足国家课程......”。

9、“.....学校管理诱发的教师职业倦怠。教师的大部分时间都是在学校中度过的,办学目标的定位学校的制度规定学校的领导风格学校的学术气氛学校教师的角色规定等都会对教师产生影响。有些地于教师的职业道德和业务素质,而往往忽视了教师主体自身的心理需求和发展需要,忽视了教师的生存状况和身心健康程度,对教师在职业生活中的情绪感受投入程度以及相关的影响因素缺乏系统深入的研究。从世纪年代首开职业倦怠研究之门以来,职业倦怠的研究在年代开始延伸到教学领域,直至年代中期,倦怠已经成为世界范围内教育领域的突出问题。心理学研究的教师职业倦怠多停滞在情感态度和认知等层面,落脚点是心理干预,对国家政策社会关系行政管理等复杂原因造成的教师职业倦怠的研究涉猎较少。教育主管部门对教师职业倦怠的研究又多停滞在思想认知的状态,具体落实在行动上的少,最终见实效的干预则是更少。而行政部门因为教师队伍庞大,教师职业倦怠根源复杂......”。