的示范和学生的实践,使我们学生掌握些花木的栽培和繁殖技术。利用本地区特色进行生物资源和生态环境调查,采集制作动植物标本,撰写小论文。几年来我们共采集制作动植物标本近千件,撰写的小论文多次强调学生的生活经验和个人体验,注重学生的主动实践,积极探究和合作交流。而开展探究性教学,往往在课时上受到限制。因此课外活动作为课堂教学的延伸,应设法服务于课堂教学,可以将教材的重点难点转换为问题形式,引导学生进行探究性的课外学习,在探究中发现,在活动中提高。例如植物茎对水分的输导较容易在课内探究,而对有机物输导探究需要较长的时间,所以组织植物茎对有机养料的运输探究对课堂教学起到了很遇到的生物问题社会热点等,这也是生物实验课外活动的主要内容之。例如当学生家中发现老鼠时,总是千方百计地消灭,可寻找取材方便用时短的捕鼠方法不是件容易的事,尤其是对付幼鼠。为了解决问题,些学生形成了探究捕捉鼠方法的课题组,在老师的指导下,从老鼠的生活习性出发,他们很快就找到了用糖果诱鼠入罐的简单无害的方法。在比较中发现。将两个或若干个研究对象放在起,必要时放在基于条件相同或相近的环境的方法途径。这类课外活动主要适用于已有知识基础上的拓展性探究。几种主要的探究方法实验探究法。实验探究的目的是引发学生主动探究,最大程度地调动学生的学习自主性与创造性,引导学生在情感认知等方面积极投入到学习的全过程中,给学生思考的情绪,给学生质疑想象的空间,给学生探索发现的机会。实验探究模式般方法就是情境创设提出探究问题自主探究合作讨论。这是进行生物探究性课外小组活动的主要方法生物课外活动总结三篇网友投稿于提高我们学生观察能力,思维能力和实际操作能力。通过参加课外实践活动,我们感触很多制定计划注重实践生物课外活动的全过程就是运用知识。因此每开展次生物课外活动,老师都加强领导,要有目的,有计划的开展活动,发挥好主导作用,老师提前对活动要周密部署,详细安排,决不打无准备之仗,但在具体的活动过程中,则以我们学生为主体,大胆让我们去亲自动手动脑,去探索,去创造,不怕我们出错,不怕我们反复,法。在比较中发现。将两个或若干个研究对象放在起,必要时放在基于条件相同或相近的环境条件下进行比较,从而寻找它们共同具有的本质属性或探求发现它们之间所存在的差异,并进而发现造成或引发共性或差异的原因。在生物实验课外活动中,比较发现法是常用的种方法。例如以鱼能在陆上呼吸吗为题,引导学生观察比较鱼的鳃在水中和陆上的差异,进而在探究中形成鳃的形态结构和功能相适应的观点。教学疑难点中选择。树皮中的种结构来输送的,并布置学生以小组为单位,设计实验探究方案,周后交指导老师。设计探究方案。寻找解决问题的实验方案是活动顺利进行的基本条件。对于具体的探究活动来说,应根据探究活动的性质进行设计,将有关的活动按定的阶段进行恰当的排列,并讨论设计的科学性和可行性,准备好相应的材料。生物课外活动总结篇有效开展生物课外活动,不仅有助于我们学生开阔视野,深化对课堂知识的理解,且也有助养学生探究能力的载体。例如在学习外界条件对植物呼吸的影响后,组织蔬果保鲜方法课题探究。换角度法。不同的学生由于对生活和知识的感受和体验不同,往往有着不同的思维方式,对事物的认识具有不同的观点,充分发挥学生的想象力进行多角度的探究活动,能够开阔学生的视野,让学生的思维能力不断得到开发训练,让学生养成科学的态度发散性思维,形成良好的创造品格。例如探究影响叶绿素形成的外界条件等课题。从理特点,通过以上课外活动的开展,极大地调动了我们学生学习生物课的积极性,使我们的兴趣和爱好得于很好的培养和发展。学生学习的过程是主动建构知识的过程,学科教学必须强调学生的生活经验和个人体验,注重学生的主动实践,积极探究和合作交流。而开展探究性教学,往往在课时上受到限制。因此课外活动作为课堂教学的延伸,应设法服务于课堂教学,可以将教材的重点难点转换为问题形式,引导学生进行探究性的课外生活中提炼课题。要把课题的确立与学生实际生活密切联系,利用生物学知识探索生活实践中遇到的生物问题社会热点等,这也是生物实验课外活动的主要内容之。例如当学生家中发现老鼠时,总是千方百计地消灭,可寻找取材方便用时短的捕鼠方法不是件容易的事,尤其是对付幼鼠。为了解决问题,些学生形成了探究捕捉鼠方法的课题组,在老师的指导下,从老鼠的生活习性出发,他们很快就找到了用糖果诱鼠入罐的简单无害的方结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动,美化校园,陶冶情操。成立生物科技小组,开展花木栽培管理繁殖等活动,同时渗透作物蔬菜林木栽培技术。介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接压条扦插等繁殖技术,通过老师的示范和学生的实践,使我们学生掌握些花木的栽培和繁殖技术。利用本地区特色进行生物资源和生态环境调查,采集制作动植物标本,撰写小论文。几年来我们共采集制作动植物标本近千件,撰写的小论文多次活动总结篇有效开展生物课外活动,不仅有助于我们学生开阔视野,深化对课堂知识的理解,且也有助于提高我们学生观察能力,思维能力和实际操作能力。通过参加课外实践活动,我们感触很多制定计划注重实践生物课外活动的全过程就是运用知识。因此每开展次生物课外活动,老师都加强领导,要有目的,有计划的开展活动,发挥好主导作用,老师提前对活动要周密部署,详细安排,决不打无准备之仗,但在具体的活动过程中,件事,既然做了,就要有始有终。从细微的小事可以年看出我们活动的进步。从中看出要培养学生种做事认真的态度。生物实验是从许多特别细小的地方开始的,我们必须重视生物实验的每个细节。如叶片临时装片的制作,用双刀片切叶片的过程是最为关键的,上次做实验有个学生做成功。为什么呢许多学生没有认真对待生物课外活动实验,把它看成来玩来了。态度不端正。这就提醒我们,不论做任何事,只有认真,老老实实地对生物课外活动总结三篇网友投稿。独立探究。让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方法自由地开放性地去探究,去发现,去再创造有关的生物学知识的过程。独立探究的目的,在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的探索精神和创造能力。在学生个体独立探究的基础上,让学生在小组或班级集体范围内,充分展示自己的思维方法及过程,相互讨论分析,揭示知识规律和解决问题生活中提炼课题。要把课题的确立与学生实际生活密切联系,利用生物学知识探索生活实践中遇到的生物问题社会热点等,这也是生物实验课外活动的主要内容之。例如当学生家中发现老鼠时,总是千方百计地消灭,可寻找取材方便用时短的捕鼠方法不是件容易的事,尤其是对付幼鼠。为了解决问题,些学生形成了探究捕捉鼠方法的课题组,在老师的指导下,从老鼠的生活习性出发,他们很快就找到了用糖果诱鼠入罐的简单无害的方于提高我们学生观察能力,思维能力和实际操作能力。通过参加课外实践活动,我们感触很多制定计划注重实践生物课外活动的全过程就是运用知识。因此每开展次生物课外活动,老师都加强领导,要有目的,有计划的开展活动,发挥好主导作用,老师提前对活动要周密部署,详细安排,决不打无准备之仗,但在具体的活动过程中,则以我们学生为主体,大胆让我们去亲自动手动脑,去探索,去创造,不怕我们出错,不怕我们反复,察等。结合劳动技术课教学开展生物科技活动,使学生掌握些实用技术,培养劳动观点习惯技能,如花木栽培作物栽培蔬菜栽培果树栽培及实践,畜禽养殖水产养殖的教学与实践,农副产品加工技术等。我们中学生具有好动,好奇,喜欢新鲜事物的心理特点,通过以上课外活动的开展,极大地调动了我们学生学习生物课的积极性,使我们的兴趣和爱好得于很好的培养和发展。提前周布置学生本节内容,重点是阅读树木的有机养料是通生物课外活动总结三篇网友投稿则以我们学生为主体,大胆让我们去亲自动手动脑,去探索,去创造,不怕我们出错,不怕我们反复,让我们在不断总结经验教训的过程中增长才智,不断进取。老师在指导过程中耐心表扬和鼓励。使活动真正体现以我们学生为主,充分调动我们学生的主观能动性。精心组织形式多样组织开展生物课外活动的形式是丰富多样的,我们根据当地独特的生物环境,选择性地开展适当形式的生物课外活动。生物课外活动总结三篇网友投稿于提高我们学生观察能力,思维能力和实际操作能力。通过参加课外实践活动,我们感触很多制定计划注重实践生物课外活动的全过程就是运用知识。因此每开展次生物课外活动,老师都加强领导,要有目的,有计划的开展活动,发挥好主导作用,老师提前对活动要周密部署,详细安排,决不打无准备之仗,但在具体的活动过程中,则以我们学生为主体,大胆让我们去亲自动手动脑,去探索,去创造,不怕我们出错,不怕我们反复,更重要的是体现在教师的认真程度上提前周布置学生本节内容,重点是阅读树木的有机养料是通过树皮中的种结构来输送的,并布置学生以小组为单位,设计实验探究方案,周后交指导老师。设计探究方案。寻找解决问题的实验方案是活动顺利进行的基本条件。对于具体的探究活动来说,应根据探究活动的性质进行设计,将有关的活动按定的阶段进行恰当的排列,并讨论设计的科学性和可行性,准备好相应的材料。生物课外式,对事物的认识具有不同的观点,充分发挥学生的想象力进行多角度的探究活动,能够开阔学生的视野,让学生的思维能力不断得到开发训练,让学生养成科学的态度发散性思维,形成良好的创造品格。例如探究影响叶绿素形成的外界条件等课题。结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动,美化校园,陶冶情操。成立生物科技小组,开展花木栽培管理繁殖等活动,同时渗透作物蔬菜林木栽培技术。介绍常见花木的栽培和管理技待,才有可能实现。如这次让学生准备青蛙,只有个学生带来了青蛙。有些事,你自己认为很难,没有想办法去克服那些