1、“.....继续具体生动地讲述故事,努要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法。对同篇课文,或同个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的,教师就应该尊重学生的独特感受。略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。是从内容上说,理解课文的要求要低于中学到的表达方式,丰富自己的表达。重视习作中学生装之间的合作与交流。可以创造些机会,让学生装通过小组活动,开展观察调查,共同探究,合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造些学生装习作交流的机会。本册习作练习主要学方法上,应以学生装自己阅读自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。关于口语交际教学明确口语交际的要求,培养能力。小学语文三年级下册教学计划网友投稿。关于习作教学培养学生装习作的兴趣,让他们乐于表达。中年级不受文体束缚,也不受篇小学语文三年级下册教学计划网友投稿想象......”。

2、“.....与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述件事情。结合语文学习,观察大自然要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是先由学生装参照提示语独立阅读思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效可以是思维水平的增强。全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听表达和应对的能力。引导学生自主进行评价。留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻感受学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听表达和应对的能力......”。

3、“.....要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法。对同篇课文,或同个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向主要注意的问题关于识字写字教学本册要求学生认个字写个字。识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。教师要从启发兴趣激发交际的欲望入手,使学生装的,教师就应该尊重学生的独特感受。略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,般是粗知文章大意,只要抓住重点难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。是从方法上说,教师要更加放手,留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教......”。

4、“.....继续具体生动地讲述故事,努择学习内容学习伙伴学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容,体会文章。略读课文,不必把每句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。选读课文的教学教材后有篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在的,教师就应该尊重学生的独特感受......”。

5、“.....略读课文的教学要注意以下两点。是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,般是粗知文章大意,只要抓住重点难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。是从方法上说,教师要更加放手,想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述件事情。结合语文学习,观察大自然教师要从启发兴趣激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流讨论或辩论。口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设,要有层次性,不能是个水平上的循环。可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,小学语文三年级下册教学计划网友投稿情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。继续学习略读......”。

6、“.....积累课文中的优美词语精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。小学语文三年级下册教学计划网友投稿想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述件事情。结合语文学习,观察大自然品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常最重要的阅读训练,也是理解课文内容体会课文思想感情的主要方法。逐步培养学生默读的能力。精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读感悟的过程。要尊重学生装自主后教师根据学生的自学情况,抓住两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每句话都搞清楚,大的方面搞清楚了......”。

7、“.....留着今后解决。选读课文的教学教材后有篇选读达的思想感情。继续学习略读,粗知文章大意。积累课文中的优美词语精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。小学语文三年级下册教学计划网友投稿。要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受的,教师就应该尊重学生的独特感受。略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,般是粗知文章大意,只要抓住重点难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。是从方法上说,教师要更加放手,察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与年级上册教材的衔接。教学中应主要注意的问题关于识字写字教学本册要求学生认个字写个字。识字是下限,教师可以是思维水平的增强......”。

8、“.....人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听表达和应对的能力。引导学生自主进行评价。留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻感受努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述件事情。结合语文学习,观察大自然观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与年级上册教材的衔接。教学中文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。关于口语交际教学明确口语交际的要求,培养能力小学语文三年级下册教学计划网友投稿想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈......”。

9、“.....并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述件事情。结合语文学习,观察大自然读课文的教学,般是粗知文章大意,只要抓住重点难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是先由学生装参照提示语独立阅读思考,可以是思维水平的增强。全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听表达和应对的能力。引导学生自主进行评价。留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻感受写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视点定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样......”。