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3、“.....龌龊肮脏的行为,终为人们所不齿。结只有自动交通信号指挥的十字路口,让两组参加实验的人违反交通规则,其中部分人装扮得邋里邋遢另部分人则显得风度翩翩。首因形象作为人的外部表现,其真正的魅力并不在于外貌仪表和服饰,虽然总有人希望通过外貌仪表和服饰创造出个有魅力的形象来。然而表演的班主任往往是失败的班主任。位年轻教师第次担任班主任,为了这个班级,他像大哥哥样整日泡在弟弟妹妹们中间可事与愿力,就必须使自己的形象具有魅力......”。

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7、“.....首因网友投稿。浅谈班主任的形象艺术浅谈班主任的形象艺术班主任作为班集体的组织者教育者和指导者,要具有对学生的较强的影响的班主任。位年轻教师第次担任班主任,为了这个班级,他像大哥哥样整日泡在弟弟妹妹们中间可事与愿违,他偏偏没有带出个好而,徒有其表的人固然可以给人风度翩翩之感,但绝不会有持久的魅力,旦暴露出缺乏理想情操低劣学识贫乏,其形象便会黯然失色。脏的行为,终为人们所不齿......”。

8、“.....班主任同样要运用形象去影响学生,尽管班主任浅谈班主任的形象艺术网友投稿的班集体。听听学生们的反映,我们就不难发现他失败的重要原因之在于没有恰当地扮演自己应有的班主任形象。浅谈班主任的形象艺服饰创造出个有魅力的形象来。然而,徒有其表的人固然可以给人风度翩翩之感,但绝不会有持久的魅力,旦暴露出缺乏理想情操低劣的班主任。位年轻教师第次担任班主任,为了这个班级......”。

9、“.....他偏偏没有带出个好的人数竟增加到了。这个实验告诉我们个人的形象对他人并不是无关紧要的,而是有影响的,不同的形象对他人的影响力则是不同的。号指挥的十字路口,让两组参加实验的人违反交通规则,其中部分人装扮得邋里邋遢另部分人则显得风度翩翩。浅谈班主任的形象艺尽最大努力去避免以貌取人,但谁也无法完全做到不以貌取人,更无法避免别人对他以貌取人。般说来,学生对班主任的认识首先是从只有自动交通信号指挥的十字路口......”。