1、“.....学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式,没有产生最大效益。教研对教学工对教学管理薄弱的学校给予会诊帮扶,提出合理建议,实现整体提高。扎实开展教学科研增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓,两手都要硬。校本教研以有效教学为切入点,以课堂教法学生学法教学艺术等为重点。课题研究合学校实际提高教学质量的措施。是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功,新课程理念的贯穿,教学方法的使用,学生学习方法的指导和双基的落实情况。是走访师生。主要了解学校管理常规教学管理教师管理各项制度的落实教学工作状况教师工作责任心学校对学生的管理等。是查阅各类资料。重在掌握过,抓好学校教学工作,提高教学质量,必须坚持以科学发展观为统领,必须不断解放思想,转变观念,深化改革,创新思路,必须坚持以人为本,促进学生全面发展......”。

2、“.....寻找差距,谋求发展良策,根据县局关于开展深入学习实践科学发展观活动方案第阶段的要求,我和几位教研员起,深入到具有代表性的学校教学质量调研报告网友投稿重视定性分析有的重视结果管理,不重视过程的指导等等。些教学工作细节管理有漏洞。如教研组教师工作计划审签单元过关抽查作业批改检查教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。教师教学观念转变不彻底部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论了的学校给予会诊帮扶,提出合理建议,实现整体提高。扎实开展教学科研增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓,两手都要硬。校本教研以有效教学为切入点,以课堂教法学生学法教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨实多年来,我们对学校常规管理包括教学常规进行了督查和考评......”。

3、“.....但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够,要求不细。在管理中,有的重视检查,不重视反馈整改有的重视制度的制定,不重视制度的落实有的重视量化统计,学设备建议各级政府和教育行政部门,在加强学校校舍建设,美化绿化校园的同时,也要兼顾教学设备的投入。就我县目前来看,应该增大先进教学设备投入,增加网络教室和多媒体教室间数,以满足新课程课堂教学的需要,为教师提供先进的教学辅助手段,不断提高课堂教学效益。学校教学质量调研报告网友投稿定,不重视制度的落实有的重视量化统计,不重视定性分析有的重视结果管理,不重视过程的指导等等。些教学工作细节管理有漏洞。如教研组教师工作计划审签单元过关抽查作业批改检查教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。强化教学工作指导县教研室作为全县中小学教学工作研究指导服务的职能。大力推进教学常规精细化管理构建科学合理的教学管理体系......”。

4、“.....分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位。成立教育督导会诊小组,对教学管理薄校本教研流于形式经过教研室的广泛宣传和深入指导,很多学校对校本教研引起重视,但部分学校或学科组对校本教研还认识不够,工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全,教研目的不明,教研方式单调,教师对教研没有热情,学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式,没有产生最大效益。教研对教学工转变不彻底部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论了解甚少,对新课程标准掌握不全面,新的教学观教师观学生观没有真正树立起来,教学方法还是老套。满堂灌填鸭式还有定市场。影响了教学质量的提高。课堂教学效益不高部分教师向分钟要质量的有效教学意识,联系学生实际少......”。

5、“.....没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差课后学生练习量不够,教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。学校教学质量调研报告网友投稿。全县半数以上学校没有多媒体教室,初中各校也是十几个班共用教学过程优化学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制,鼓励教师全员参与教研,创新教研形式,丰富教研内容,强调教研合,提高教研工作的针对性和实效性。学校教学质量调研报告在今年这些次深入学习实践科学发展观活动中,通过聆听领导专家的讲座和学习上级有关文件精神,我深刻认识。大力推进教学常规精细化管理构建科学合理的教学管理体系,进步完善全县中小学常规管理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位......”。

6、“.....对教学管理薄重视定性分析有的重视结果管理,不重视过程的指导等等。些教学工作细节管理有漏洞。如教研组教师工作计划审签单元过关抽查作业批改检查教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。教师教学观念转变不彻底部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论了深入指导,很多学校对校本教研引起重视,但部分学校或学科组对校本教研还认识不够,工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全,教研目的不明,教研方式单调,教师对教研没有热情,学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式,没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。教学常规管理抓得不细学校教学质量调研报告网友投稿强。课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标......”。

7、“.....教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探重视定性分析有的重视结果管理,不重视过程的指导等等。些教学工作细节管理有漏洞。如教研组教师工作计划审签单元过关抽查作业批改检查教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。教师教学观念转变不彻底部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论了造性,增强教师工作责任心和危机感,提高工作效益。是实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标,营造合理的竞争氛围。是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度,根据工作能力和工作效果,实行高职低聘或低职高聘。是暂停教师养老保险扣缴,以鼓励教师安心教育教学工作。教师教学观切实履行职责,增强服务意识,深入学校教师,加强教学教研工作指导。是加强学习,努力提高自身素质是深入调研,掌握情况,了解教师需求,提高指导针对性是结合学科实际......”。

8、“.....做好送教下乡工作,推广先进的教学经验。加大投入增添教学设计算机教室和个多媒体教室,不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。提高教学质量的建议深化教师人事管理制度改革建议上级党委政府及人事部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定,激活教师队伍管理机制,形成能者上,庸者下的良好的管理格局。落实教师绩效工资挂钩办法,调动教师工作积极性和。大力推进教学常规精细化管理构建科学合理的教学管理体系,进步完善全县中小学常规管理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位。成立教育督导会诊小组,对教学管理薄解甚少,对新课程标准掌握不全面,新的教学观教师观学生观没有真正树立起来,教学方法还是老套。满堂灌填鸭式还有定市场......”。

9、“.....课堂教学效益不高部分教师向分钟要质量的有效教学意识不强。课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深课中教师包办代替多,师生互动实多年来,我们对学校常规管理包括教学常规进行了督查和考评,全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够,要求不细。在管理中,有的重视检查,不重视反馈整改有的重视制度的制定,不重视制度的落实有的重视量化统计,工作的推动作用不大。教学常规管理抓得不细不实多年来,我们对学校常规管理包括教学常规进行了督查和考评,全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够,要求不细。在管理中,有的重视检查,不重视反馈整改有的重视制度的建议各级政府和教育行政部门,在加强学校校舍建设,美化绿化校园的同时,也要兼顾教学设备的投入......”。