文教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习生活和工作,在语文方面奠定基础。学生情况分析年级现有学生人,其中男生人,人。学生全部来自农村,而且其中留守儿童占了相当的比例。但大部分学生聪明伶俐,接受能力也较强。经过年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了些词汇,语言能力得到了定的发展。但本册教材要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而且全部脱拼音了,对于刚上年级学生来说真的很难。我班学生较多,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力,影响学习效果。教材分析本册教科书构。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校社区活动,并能表达自己的感受。教学中应注意的问题要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每组教材不仅围绕个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置中间有铺垫后面有展示交流,使之真正成为互相联系的个有机整体。教师应在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。识字和写字教学应该注意的问题应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增强识字量。与此同时,要积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受,起玩识字组词的游戏或共同制作生字词语卡片,促进学生在合作中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上,要尽量避免走入两个误区。第,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统的要求。第,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。语文园地包括个栏目我的发现日积月累口语交际展示台。组课文后安排了篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是要求全册认识的字个生字表是要求会写的字,有个。除了识字和课文外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。教学目标,能借助汉语拼音识字正音。个字,会写个字。小学二年级语文学科教学工作计划打印版。学习目标继续复习巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字正音。认识个字,会写个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思。正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动生生互动有目的有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。教师要努力开发充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有定联系,可以将游戏唱歌猜谜语表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文用语文。本册教材中的生字律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调如,庄稼的稼应读轻声黄澄澄红彤彤小学二年级语文学科教学工作计划打印版容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。,能把看到的想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。懂得奉献爱心,乐于助人。课时安排。泉水课时。雷锋叔叔,你在哪里课时。我不是最弱小的课时卡罗尔和它的小猫课时语文园地课时教学中应注意的问题本单元的篇课文。前两篇文字十分优美,要让学生在熟读背诵的基础上。着重品味和积累课文中的词句。后两篇课文较长故事内容比较曲折,但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。无论是前两篇课文还是后两篇课文教学中都要突出朗读,让学生在朗读中有所感触有所感动有所感想,从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶。第单元教材简析通过年级上册第组教材的学习,我们知道了我们的祖国历史悠久,山河壮美。通过本组教材的学习,学生还会知道,我们的祖国幅员辽阔,十个民族字不集中安排在节课上进行,而是要分散到每堂课中去。要注意写字的质量。阅读教学应该注意的问题阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读分组读领读男女学生对读配乐朗诵分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受体验思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受成果的机会。口语交际教学应注意的问题有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。开组课文之后,安排了篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字,有个。生字表是全册要求会写的字,有个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字和课文外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。教学目标,能借助汉语拼音识字正音。个字,会写个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范端正整洁。,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。,对阅读有兴趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。学习使用句号问号和叹号。,能认真听别人讲话,听懂主要内,培养独立识字的能力。喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。学习使用句号问号和叹号,体会所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语对联古典诗词格言警句。逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。对写话有兴趣,能把看到的想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号句号问号感叹号。学习写日记。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校社区活动,并能表达自规律,掌握识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。组课文之后,安排了篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字,有个。生字表是全册要求会写的字,有个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字和课文外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。教学目标,能借助汉语拼音识字正音。个字,会写个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范端正整洁。,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。,对阅读有兴趣。学习用普通话正己的感受。教学中应注意的问题要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每组教材不仅围绕个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置中间有铺垫后面有展示交流,使之真正成为互相联系的个有机整体。教师应在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。识字和写字教学应该注意的问题应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增强识字量。与此同时,要积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受,起玩识字组词的游戏或共同制作生字词语卡片,促进学生在合作中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上,要尽量避免走入两个误区。第,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统的要求。第,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于年级的学生来说,在节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写小学年级语文学科教学工作计划教学工作计划指导思想义务教育课程标准实验教科书语文年级上册以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神