疫情下德育课程运行机制探索(参考版)

考虑到家长时间的不固定，学校采用点播及回放方式授课。

每周公众号提前预告课程，同时会说明每门课程的课前准备课中注意事项及课后的实践项目，同时，建议家长尽量陪伴学习。

直面疫情，做自律的少年鼓励学生做好假期规划，在疫情这样的人生大课中充实自己，担当起名少先队选取。

在此过程中，学校持续审视授课教师个体的行为和团队表现，不断追问是否有更多更好的途径去提升德育教师专业素养。

直面疫情，丰富多元德育课程体系月日，教育部明确要求学校在这样个暂停的时间段，不能在课本教材和题目成绩上去抢跑，而要善用这个时机，让孩子们上堂人生大课，其培养目标是培养学生解决问题与应对挑战的素养。

直面全民战疫这本生活教材，我们需要厘清校本空中守护力量。

疫情下居家德育评价因有家长的陪伴与参与而显得更多元化，学校将德育评价的权利还给学生与家长。

通过校平台，家长可对学生进行评价，学生也可做自评和同伴互评。

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在整个互评过程中，教师通过钉钉后台数据分析关注学生课程学习状态，通过公众号推出亮疫招栏目，陆续展示每主题的学生特色成果。

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为此，学校同步发起了做件有价值的事，给人生个标杆引擎挑战活动。

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如此，凸显学生成长过程，用行动激发每个孩子的价值担当与守护力量。

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我与家人亲密接触则指导孩子学会与家人沟通的正确方式，让居家成为亲子交流的好时机。

每门课程推送当日，孩子们会早早守在电脑前，虽然网络偶尔会捣乱，但班级群里跳动的信息，应用平台中的热烈交流，不仅改变了学生无所事事的思想漫游，而且增强了学生自主学习的能力，让学生懂得了生命的价值意义，更让学生对回归校园有了最大的期待。

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心存敬畏，行有所止告诉学生每个生命都值得尊重，活着就有价值。

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