等于分,良好等次的考核总分必须大于或等于分,合格等次的考核总分必须大于或等于分,考核总分低于分的为不合格。评价学年度获得国家级本科教学工程项目的主持人直接定为优秀。良好等次的评定。新引进教师进校第年学校计划内进修教师进修期间工作量不满额的,可直接定为合格,因不接受教学任务等个人原因造成的工作量不满可直接定为不合格。评价学年度有教学事故的,依据教学事故等级直接定为合格或不合格。,暂停其原任课程的讲授资格,限期提高业务能力,经重新考核通过后,方可重新认定原任课程的讲授资格。连续两次不合格的教师,教学单位应将其调离教学岗位,或停止其承担该教学任务至少年,年后试讲,考核通过后方能重新上课。各教学单位根据教学质量考核结果划分为若干等级付酬。优秀等次的前名次的,课酬系数为,等及以下者,不得晋升上级教师职务。对年度评为等的教师,所在系的领导和教研室主任应帮助其分析原因,总结经验,要求其提出整改措施,提高教学水平。连续次学期考核评为等或年内累计次评为等的教师,调离教学岗位。争议处理教师对考核结论有异议的,可在告知其考核结果的日内向本系部提出书面申诉。教学系部在接到申诉后应及时报告教务处和分管院领导,由教务处会同教学系部组成调查组进行调查核实。若认定事实不准确的,由分管领导组织相关人员重新研究确定考核结论。存档管理教师教学质量考核资料由各系部存档,考核分项计分及综合结果报教务处存档。教师可到本系部或教务处查阅对本人的考核结果。十本办法自公布之日起施行。十本办法由教务处负责解释。篇为了全面加强教学质量管理,提高教师师德素质和教科研水平,科学公正地考核与评价教师教学质量。落实教学工作中心地位,强化教学过程管理,进步引导与调动教师工作的积极性,完善教师级递增成长机制,促进人才培养质量的全面提高。根据中华人民共和国教师法人社部事业单。考核对象及考核期教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。教师教学质量考核以个学期为周期,以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。考核的主要内容教师的思想素质和师德规范治学态度自律意识和敬业精神教学业务技能和教学组织能力教学目标的实现程度和教学效果。考核项目和方式考核项目包括教师备课授课作业布臵与批改实验实训指导辅导答疑考试考查等教学环节。采取学生教师所授课班级学生测评同行测评本教研室教师测评考核小组由系部组织测评及综合测评个方面相结合的方式。测评总分为分,其中学生评分占,同行测评分占,考核小组评分占,综合评分占。学生同行测评采用院园网教务管理系统,考核小组测评采用人工评分办法,综合测评以教学管理部门意见为准。项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。组织实施方法学生测评由教务处牵头,各系教学干事和学生辅导员配合,每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。同行测评每学期,各系部安排教研。评价学年度获得国家级本科教学工程项目的主持人直接定为优秀。良好等次的评定。新引进教师进校第年学校计划内进修教师进修期间工作量不满额的,可直接定为合格,因不接受教学任务等个人原因造成的工作量不满可直接定为不合格。评价学年度有教学事故的,依据教学事故等级直接定为合格或不合格。,暂停其原任课程的讲授资格,限期提高业务能力,经重新考核通过后,方可重新认定原任课程的讲授资格。连续两次不合格的教师,教学单位应将其调离教学岗位,或停止其承担该教学任务至少年,年后试讲,考核通过后方能重新上课。各教学单位根据教学质量考核结果划分为若干等级付酬。优秀等次的前名次的,课酬系数为,余下优秀等次的系数为良好合格和不合格各等次课酬系数分别为和。,作为其年度考核评优职称评聘项目评选等方面的重要依据。教学质量考核为优秀良好等次的,本科教学质量提升计划个人项目申请时,同等条件下,优先立项合格及以下等次的,不得申请集体项目。对单位年度教学工作考核优秀或较差的单位,其优秀等次比例适当增加教师教学质量评价方案 原创 篇整理版组以下简称评价小组。评价小组般由级学院领导级学院教学督导员系主任部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成,全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。第章评价指标第条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部省教育厅有关文件及师范学院教师教学工作规程制订,分为两类师范学院课堂教学质量评价指标体系专家同行用见附件。师范学院课堂教学质量评价指标体系学生用见附件。第章评价体系构成及评定办法第十条评价体系构成课堂教学质量评价体系主要由学生评教同行评价专家评价部分构成。学生评教学生通过教务管理系统对每学期所修读全部课程的课堂教学情况进行全面评价。学生评价工作由学校安排,般在每学期的选课之前进行。同行评价同行评价以系为单位,同个系的教师在互相听课的基础上,对本系教师进行网上评价。同行评价工作般安排在每学期结束前进行。专家评价专家组成员般包括级学院领导系主任及部分骨干教师,以及学校指派的校教学督导员。各级学院应于下学期开学前周内,将评价结果交教务处教学价与量化评价结合过程性评价与结果性评价结合。在考核主体上,教师教学质量考核分为学生评价督导评价和同行评价个方面,权重分配为。教师教学质量考核指标分别见附件。学生评价,即由当学年教师授课班级学生对教师的评价。学生根据指标体系与评分要求,在教务管理系统中对各任课教师的教学情况进行评价。督导评价,即学院部督导组对教师实施的评价。学院部督导组成员必须为已在学校督导委备案的成员,不得擅自更改督导组人员督导人员由学院部督导组组长组织,根据指标体系与评分要求,结合平时听课评课等教学督导活动所掌握的情况对教师进行评价。同行评价,即由各学院部教研室主任组织本教研室全体教师进行的评价。各位教师根据指标体系与评分要求,结合平时听课评课情况对本教研室教师实施评价。教师教学质量考核分为优秀良好合格和不合格个等级。凡存在以下情形者,教学质量考核不得评为优秀学期每门课程调课超过次不含因学校或学院统安排的活动而调课的除外学年内未完成的额定教学工作量教师服从安排,但学院无法安排足额教学课堂教学质量,充分发挥教师在教书育人方面的积极作用,特制定本方案。第章评价目的第条通过对教师课堂教学质量的检查与评价,帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题,为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法,提高课堂教学质量。第条为教学管理部门及各级学院全面了解教学情况,不断收集分析综合教学工作及教学质量的反馈信息,及时发现和研究解决教学中存在的问题,改进教学工作提供客观依据。第条促进师资队伍建设,逐步建立健全教师评价机制。为教师业务考核教学评奖职称评审等提供参考依据。第章评价对象与时间第条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专兼职教师。第条每学期评价次。第章组织领导第条学校成立由分管教学的校领导任组长,教务处评估处处长任副组长,由各级学院主要负责人教务处评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组,全面部署指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。第条各级学院成立教师课堂教学质量评价工作。考核期内出现重大教学事故的,同行测评和考核小组测评的考核等级直接定为等出现其他教学事故的,按综合测评的计分办法扣分。考核结果运用期末年末的考核结论和教师教学中存在的主要问题,由各系部告知教师本人,并听取教师本人的意见。年度考核结果作为教师年度绩效工资分等的依据之。考核结果作为岗位聘用工资晋升等的依据。考核结果作为推荐评优选先的重要条件和依据。考核结果作为年度绩效发放的重要依据。凡学年评定为不合格的编外聘用教师,解除聘用合同凡连续两个学年评定均为不合格的在编教师,调离现教师岗位。待岗学年,自费进修学习待岗期间停发绩效工资。附则本细则由学院教学质量考核与评价领导小组负责解释,未尽事宜另行补充。本办法自公布之日起施行。篇为加强我校教学质量管理,充分调动广大教师的积极性创造性,促进教师教学质量考核工作的制度化规范化科学化,特制定本办法。第条考核目的对教师教学过程及其结果是否达到定质量要求做出价值判断,帮助教师了解教学中存在的优势与不足,为教师成长提供支求是,考核方法内容和结果应向教师本人公开。定性与定量相结合原则。考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征,定性指标便于观察,定量指标便于度量,指标权重分配尽量合理。形成性考核与终结性考核相结合原则。考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果,做到日常形成性考核与期末年末终结性考核相结合。考核对象及考核期教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。教师教学质量考核以个学期为周期,以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。考核的主要内容教师的思想素质和师德规范治学态度自律意识和敬业精神教学业务技能和教学组织能力教学目标的实现程度和教学效果。考核项目和方式考核项目包括教师备课授课作业布臵与批改实验实训指导辅导答疑考试考查等教学环节。采取学生教师所授课班级学生测评同行测评本教研室教师测评考核小组由系部组织测评及综合测评个方面相结合的方式。测评总分为分,其中学生评分占,同行测评分占,考核小组评分占,综合评分占。学生同。引导和激励广大教师加大教学投入,为教师评奖晋升聘用等提供依据。建立健全教学质量保障体系,不断提升教育教学质量。第条考核原则遵循高等教育教学规律,适应高等学校教师工作特点强调以学论教,突出学生的评价主体地位强调师德评价,注重教师的全面发展强调公开透明,确保考核结果的公平公正。第条考核对象教师教学质量考核对象为学校在职在编的从事教学工作的专任教师和实验教学人员以下统称教师。教师如进修访学长期请假