校本培训的实施方案【打印版】

教师听评课活动纳入教师常规管理范围和学分登记，按质按量完成听教学观摩的，每学期计学分。

以听课记录和教导处的考勤记录为准。

专题研讨专题讲座学校规章制度专题讲座学习镇小学教师量化管理评价办法考勤管理师德考核办法等相关规章制度。

全体教职工参加。

时间两节课小时，每学年举行两次，时间每学期开学初进行，般定为月份和月份。

班主任工作研讨会研讨班级管理中的热点问题。

全体干部和班主任参加，每学年举行两次，般在每学期期中检测后举行，时间在每年的月和月。

每次小时。

教师素养和技能培训学习市教育局教办和学校关于教育教学管理的相关办法，包括常规管理办法教育教学评价办法及各种奖惩规定等。

学习讨论高效课堂教学改革的建立网络环境下的学习方式以及学科整合开放性多元化的系列先进的教育理念。

全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，切实更新中小学教师的教育埋念，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教育科研水平。

培养目标我校针对学校教育发展实际，全面启动了以基础教育课程改革为核心，以教科研带动为重要途径的校本培训，建立在课堂教学分析基础上，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，校长教师共同参与的继续教育模式。

所有参加培训的教师，必须切实转变教育教学观念，全面提高自身实施素质教育的水平和能力，改变教育观念，熟练掌握新课程标准，适应新的教学模式要求。

校本培训的实施方案打印版。

实现大培训目标树立与世纪教育发展及深州教育现代化相适应的教育观了解教育发展的新动态及课程改革与发展的趋势。

改进和提高教师参与教育教学过程的角色定位能力水平和教育教学策略等，培养几位突破学科革为依托，转变观念，改变传统教学模式，不断增强教师教学创新意识。

通过开展有效教学，构建活力高效课堂为主题的校本教研和校本培训，努力提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。

校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。

通过专题培训观摩研讨课题研究远程教育学术沙龙等模式开展适合单位实际的校本培训。

按照自主开放的原则，主要采取以下种方式。

基于网络的开放的培训方式。

利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。

任课教师可随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富共享培训资源信息。

基于校园的培训方式。

以专题讲座论坛课例实验研讨观摩小组交流答辩案例分析等形式，积极探索参与互动合作探究的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在做中学，在实践中反思研究进步提高。

校际之间合作培训形式。

每学期达节以上加强其它教育教学工作指导，学年度由青年教师写出年度总结。

完成新教师和青年教师的培训计划，加强教案设计指导对新教师和新调入教师进行听课评课，加强教学业务技术指导，特别是学科渗透法制教育的教学业务指导，进行业务能力培养。

开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。

本学期语文学科实施中高年级作文教学暨学科教学渗透法制教育竞赛课，数学学科开展同课异构课赛。

教师通过参与系列教学观摩与研讨课例设计等活动，让其在展示中切磋，在观摩中成长，在分享中互赢，逐步形成研究课公开课常态课常规课多元并存共同发展的课堂教学研究新格局。

促进教师教学行为和学生学习方式的转变，改造课堂，灵活高效。

有效上课是有效教学的核心。

教科室平时教研工作重点放在指导督促学校教师课堂教学贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以学生发展为主旨的主理念。

以教师为主导。

教师必须对课堂教学的整体负责，把握课堂的方向，把学生引入知识的殿堂。

教师只是课校本培训的实施方案打印版师生监督。

教师签订师德承诺，让师德承诺书成为立教之本，坚决杜违规行为。

师德承诺向社会公开，接受社会监督，对于学生家长的反映举报，经调查属实的，将严肃处理。

师德学习纳入学分登记范围，教师按学校制订的实施方案认真学习，积累读书笔记，根据学校安排开展各项实践活动。

达到要求的计学分。

学习时间不足的，酌情扣分。

教师读书活动在全校开展教师读书活动。

通过与书本为伴，与经典为友，与教师对话，来陶冶教师的思想情操，开拓教师的视野。

进步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进我校教师专业成长，锻造研究型教师队伍，让教师过种幸福完整的教育生活，推进我校校内涵发展。

通过读书活动，提升教师的阅读品质生活品质和精神品质，切实提高教师的人文素养，激发教师的学习热情，让阅读成为种习惯，陶冶教师的生活情趣，加强教师职业道德修养，提升教师的综合素质和课堂教学水平。

通过读书活动，为教师搭建思想交流教育研究教学研讨成果共享的平台，展示个人才华，解决教育科研水平。

培养目标我校针对学校教育发展实际，全面启动了以基础教育课程改革为核心，以教科研带动为重要途径的校本培训，建立在课堂教学分析基础上，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，校长教师共同参与的继续教育模式。

所有参加培训的教师，必须切实转变教育教学观念，全面提高自身实施素质教育的水平和能力，改变教育观念，熟练掌握新课程标准，适应新的教学模式要求。

校本培训的实施方案打印版。

制定教研工作制度，做到定定时定点定要求定内容定中心发言人和有有计划有记录有总结，开展灵活多样讲求实效的教学研究活动，要注重调动教师的积极性，加强对青年教师的培养。

教研组活动力求形式多样，如说课听课评课，教学设计的探讨，课件制作学习，学科特色的主题活动，课例的研讨，教学经验交流会，校际教学交流等等。

切实提高教研组活动的规范性和实效性，努力使教研组成为新课程背景下的学校教师教研科研培训基地。

逐步完善教研组评先量化制度，及时考核奖差距。

组织教师教职工开展查活动。

查敬业爱岗，是否尽职尽责，有没有不思进取，得过且过，事业心责任感不强等问题查业务能力，是否胜任工作，有没有教学观念陈旧，教学水平低，教学能力差等问题查工作纪律，是否遵规守纪，有没有漠视学校规章制度，目无组织，玩忽职守等问题查为人师表，是否言传身教，有没有衣冠不整浓妆艳抹语言粗俗行为不检点等问题查对待学生，是否关爱尊重，有没有缺乏爱心耐心，教学方法简单粗暴，讽刺挖苦体罚或变相体罚学生等问题查对待同事，是否团结协作，有没有诋毁挑拨离间同事关系等行为查对待家长，是否尊重家长，有没有苛责呵斥家长，不能与家长及时有效沟通等问题查廉洁从教，是否廉洁自律，有没有从教不廉以教谋私从事有偿家教和社会兼职等问题。

组织教师对照中小学教师职业道德规范和潍坊市教育局印发的违反师德必查内容条规定，开展自查反思，明确努力方向。

教师要针对查摆出的突出问题，形成自查报告，并在学校范围内公开，接受请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。

通过专题培训观摩研讨课题研究远程教育学术沙龙等模式开展适合单位实际的校本培训。

按照自主开放的原则，主要采取以下种方式。

基于网络的开放的培训方式。

利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。

任课教师可随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富共享培训资源信息。

基于校园的培训方式。

以专题讲座论坛课例实验研讨观摩小组交流答辩案例分析等形式，积极探索参与互动合作探究的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在做中学，在实践中反思研究进步提高。

校际之间合作培训形式。

与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

组织领导。

成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状，明确学校教师教育教学过程的角色定位能力水平和教育教学策略等，培养几位突破学科本位胜任整合学科教学，既懂标准，探索高效能课堂教学的基本模式，在对自身教学实践活动的不断剖析和深入研究中提高教学实践能力，带动教育教学水平的全面提高。

熟悉现代教育技术发展的趋势，基本掌握以计算机和多媒体技术应用为核心的辅助教学手段，能根据课堂教学需要制造实用的课件，并在应用中不断提高信息素养和整合能力，不断丰富网络环境下的教学方式。

培训对象全体教师培训准备统认识以理论与个代表的重要思想为依据，统校本培训指导思想。

机构设臵与相应职责校长为校本培训设计者和第责任人，成立由骨干教师代表组成的校本培训工作领导小组，负责我校的校本培训工作。

校长要参与校本培训的实施过程，包括培训主题的选择校本培训时间场地人员及内容的落实，培训的活动及对效果的评价。

落实过程管理我校为做好校本培训工作，制定相应的管理制度及考核评估制度，做到查评结合，将培训落到实处。

每次队伍建设发展目标，制订校本培训整体方案，落实校本培训具体活动，评估教师参加校本培训的实际效果。

组长江崇杰副组长袁雷成员王俊杰宋修武于佳秀李燕管理与考核。

校本培训实行学时学分管理。

培训过程中要做好培训记录包括培训时间培训内容参培教师培训形式主讲教师等。

学校负责记录教师参加培训的学时和学分。

学期末由学校对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果纳入教师业务考核内容。

校本培训的实施方案篇指导思想以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定教育部基础教育课程改革纲要试行等系列纲领性文件为指导，树立终身教育的思想，建立学习化社会建立网络环境下的学习方式以及学科整合开放性多元化的系列先进的教育理念。

全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，切实更新中小学教师的教育埋念，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教学观摩为互相交流，共同