1、“.....说板书设计我的板书既简明,又突出重点,让学生看上去目了然,能很清楚生学习数学的重要方式。于是我设计了小小超市购物活动通过模拟购买不同价格,不同品种的物品,使学生在简单的付钱算钱找钱的过程中,感知人民币的商品功能。使学生体会到与实际生活的紧密联系。,发挥小组合作的学习方式。,人人参与认知,让学生感受这部分知识的重要性。总结通过这节课的学习,你学会了什么我们知,加强社会联系,培养学生的数学兴趣,使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。大班教学小班化自主发展行动研究理念。说教法,创设情境,感受与生活的紧密联系。,关注学生的生活体验和购物经验,将数学融入现实生活当中,使学生感到数学是亲切的,是现实的,是触手可及的,从而引发生学习对生活有用的数学,学习对终身发展有用的数学。教师利用直观教具的演示,引导学生观察比较......”。

2、“.....理解新知,应用新知,从而巩固和深化新知。学情分析说学法学生特点分析小学生好动好表现,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这生理特点,年级数学认识人民币优质教学说课稿篇整理版过程。创设情景,联系学生生活实际导入新课,引出课题,全面认识各种面值的人民币。探究新知,解决问题。学生自主认识元,角,分的人民币。首先进行活动老师给你们每个小组都准备了个存钱罐,里面装了各种各样的钱,请你们把它们分分类。分完了之后,每个小组派个代表说说,你们是怎样分的。分组活动,以小组为单位分材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础,制定如下教学目标在现实的情境中,认识人民币的单位元角分,知道元角,角分。认识各种面值的人民币。体会人民币在社会生活中的作用,初步形成合理使用和爱护人民币的意识,培养勤俭节约的习惯。重点......”。

3、“.....认识了各种面值的人民币,发现了元角,角分,充分的探究活动,既培养了学生的合理的推理能力,又有效促进了学生思维能力的发展。拓展应用,加深认识认认,填填。自主练习第题数数,填填。小组活动后展示,同学评价,教师总结。联系生活实际解决问题。说教学养学生的数学兴趣,使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。大班教学小班化自主发展行动研究理念。说教法,创设情境,感受与生活的紧密联系。,关注学生的生活体验和购物经验,将数学融入现实生活当中,使学生感到数学是亲切的,是现实的,是触手可及的,从而引发学生的学习兴趣,激用元角分为人民币单位进行各种兑换练习。教学目标使学生认识人民币的单位元角分,知道元角角分,并会进行简单的计算。培养学生解决简单实际问题的能力。培养学生合理使用和爱护人民币的意识。通过师生互换,生生互换......”。

4、“.....数学课程标准提出动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数发学生学习的欲望。角分关系的过程中,我创设了购物情境,让学生帮我取出元钱,通过交流各种不同的取法,使学生明白元角。年级数学认识人民币优质教学说课稿篇整理版。教材所处的地位和作用在此之前,学生都有过用钱的经历,从小就知道钱是好东西,有相当部分同学都已经认识人民币了。教学目标根据上述教总结通过这节课的学习,你学会了什么我们知道人民币的单位是,元角让我们从现在起,做人民币的小卫士,爱护和使用好人民币,下课,让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。说板书设计我的板书既简明,又突出重点,让学生看上去目了然,能很清楚。我现在有元钱出示要换成成角的。现在各组准备成角的钱和我换,角角角都行,但合起来得和我这元相等。小组讨论凑钱现场兑换,方案不同,都是角......”。

5、“.....推想下角是多少分呢板书角分关于人民币,你还知道那些知识或者你还有什么问题要问适当拓展介绍,如人民币的地位趣闻爱护等让学生充分经历了操作观察比较的付钱方法都可以呢从中让学生发现元角,角分的进位关系阅读课本,质疑问难书上页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同学生能找出书上印的人民币的左下角有条红色斜线,为什么会有斜线呢在此基础上告诉学生,书上印的人民币是样币,是给我们看的,是不能使用的。小组内做兑换人民币的游戏。如用元换角,课中认识各种面值的人民币是重点,用钱换钱,知道元角,角分是本课的难点。说教学方法及其理论依据教学中,坚持以学生为主体,以教师为主导的原则,在学生交流讨论的基础上,教师启发引导,通过师生交谈问答法课堂交流法,引导学生根据收集到的信息来理解知识。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学发学生学习的欲望。角分关系的过程中,我创设了购物情境......”。

6、“.....使学生明白元角。年级数学认识人民币优质教学说课稿篇整理版。教材所处的地位和作用在此之前,学生都有过用钱的经历,从小就知道钱是好东西,有相当部分同学都已经认识人民币了。教学目标根据上述教过程。创设情景,联系学生生活实际导入新课,引出课题,全面认识各种面值的人民币。探究新知,解决问题。学生自主认识元,角,分的人民币。首先进行活动老师给你们每个小组都准备了个存钱罐,里面装了各种各样的钱,请你们把它们分分类。分完了之后,每个小组派个代表说说,你们是怎样分的。分组活动,以小组为单位分要换零钱,比如乘公交车。我现在有元钱出示要换成成角的。现在各组准备成角的钱和我换,角角角都行,但合起来得和我这元相等。小组讨论凑钱现场兑换,方案不同,都是角。板书元角。推想下角是多少分呢板书角分关于人民币,你还知道那些知识或者你还有什么问题要问适当拓展介绍......”。

7、“.....认识了各种面值的人民币,发现了元角,角分,充分的探究活动,既培养了学生的合理的推理能力,又有效促进了学生思维能力的发展。拓展应用,加深认识认认,填填。自主练习第题数数,填填。小组活动后展示,同学评价,教师总结。年级数学认识人民币优质教学说课稿篇整理版过程。创设情景,联系学生生活实际导入新课,引出课题,全面认识各种面值的人民币。探究新知,解决问题。学生自主认识元,角,分的人民币。首先进行活动老师给你们每个小组都准备了个存钱罐,里面装了各种各样的钱,请你们把它们分分类。分完了之后,每个小组派个代表说说,你们是怎样分的。分组活动,以小组为单位分教师先给出价格的范围,再根据学生猜的价格,老师给出高了或是低了的提示课堂小结。说说这节课你学习了什么新知识。活动换零钱。认识人民币单位元角分及它们之间的关系......”。

8、“.....可以分为几类为什么竖线隔开,板书元角分,介绍人民币的单位生活中常常要换零钱,比如乘公交车说课稿说教材教材分析苏教版第册的内容。年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度,紧接着来认识面值不同的人民币的币值,通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系,最后开展主要用元角分为人民币单位进行各种兑换练习。教学目角换分,张元的币换张元的币等等,在游戏中学习小面额人民币的换算关系。出示情境图,问元钱可以买什么东西能找回多少钱让学生说说。猜价格游戏师今天小朋友们表现得非常好,老师给你们带来了几个小奖品要送给大家,但是奖品太少了,送给谁好呢如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格,我就把物品送给谁,好不好发学生学习的欲望。角分关系的过程中,我创设了购物情境,让学生帮我取出元钱,通过交流各种不同的取法,使学生明白元角......”。

9、“.....教材所处的地位和作用在此之前,学生都有过用钱的经历,从小就知道钱是好东西,有相当部分同学都已经认识人民币了。教学目标根据上述教类,然后选个代表来汇报结果,你认识哪些人民币,怎样认识的买文具。出示情景图。小组内交流你想买什么文具怎么付钱如有的同学想买柜台中元钱的圆珠笔,有的同学想买角钱的橡皮,可以怎样付钱有几种方法全班交流,把不同的付钱方法写在黑板上。问看到同学们的付钱方法,你有什么想法吗引导学生为什么不同充分经历了操作观察比较推理归纳概括等数学活动与数学思考,认识了各种面值的人民币,发现了元角,角分,充分的探究活动,既培养了学生的合理的推理能力,又有效促进了学生思维能力的发展。拓展应用,加深认识认认,填填。自主练习第题数数,填填。小组活动后展示,同学评价,教师总结。联系生活实际解决问题。说教学楚地看到这节课所学的知识......”。