1、“.....似拉家常般。如不能公开表扬的,也可以采用个别谈话。批评型谈话,特别可以采用书面留条,通信的方式,把话说得委婉些含蓄些,以引导学生的思考。家访谈话。这种谈话最适宜起始年级,通过家访谈话,了解学生的家庭情况学生在家的表现等等。家访谈话,最好是学生家长教师共同参加。电话谈话。随着电讯事业的迅速发展,上海绝大多学生的家庭都装有电话。所以,通过电话不失为种快速的现代化的谈话手段。用特别要善于发现后进生身上的优点,及时予以表扬,肯定他们的成绩与进步,这往往能起到意想不到的效果。要讲究平衡性。著名教育家马卡连柯认为,个班级集体中,没有完全孤立的个别工作。对于个学生的表扬往往会产生对集体的影响。个学生的闪光点,若有广泛的群众基础,能为大家接受,就在全班公开表扬,若尚无这种基础,则可以采取个个学期要有谈话的计划,既要考虑面上普遍性谈话,又要考虑突出重点,抓好两头的谈话,此外,还要安排突发事件的应急性谈话。每次谈话前,都要确定谈话对象,先找谁,后找谁,怎样安排有利,作通盘考虑。研究谈话对象的心理状态谈话对象的心态,直接影响到谈话的效果。要讲究针对性。所谓针对性指的是这种谈话要因人而异......”。

2、“.....就计划而言,要有长远计划和阶段性计划。要有谈话的系统性。例如,对于起始年级,进行文明行为规范的养成教育的系统性谈话,个学期安排几次系统性谈话,围绕个主题,有个系列,那么,这种谈话就会产生系列效应。第,谈话要有准备,要认真进行备课,切忌信口开河夸夸其谈。或针对学生的思想的实际,的谈话效果。选择谈话地点朋友型谈话要创造种朋友间友好的气氛,可以选择在校园的小花园内操场边图书馆等等。批评型谈话,若是不指名的批评,只批评种现象时,可选择在教室,指名性批评,最好选择在办公室,对,给他点面子,以保护学生的自尊性。表扬型谈话,可以选择在班级,全班性表扬也可以选择在家访时,当家长面表扬对于可以采用书面留条,通信的方式,把话说得委婉些含蓄些,以引导学生的思考。家访谈话。这种谈话最适宜起始年级,通过家访谈话,了解学生的家庭情况学生在家的表现等等。家访谈话,最好是学生家长教师共同参加。电话谈话。随着电讯事业的迅速发展,上海绝大多学生的家庭都装有电话。所以,通过电话不失为种快速的现代化的谈话手段。用扬作为种鼓励学生的教育手段,必须从班级实际出发,从学生的实际出发。针对性定要强......”。

3、“.....表扬性谈话要及时,让学生感到你十分关心他了解他支持他。而要做到这点,关键在于要了解学生。班主任要经常深入班级,与学生打成片。还要有种职业的敏感性,善于发现学生身上的闪光点,哪怕是很小的地方。班主任话艺术网友投稿别工作。对于个学生的表扬往往会产生对集体的影响。个学生的闪光点,若有广泛的群众基础,能为大家接受,就在全班公开表扬,若尚无这种基础,则可以采取个别谈话予以表扬。表扬性谈话要注意谈话效果,切忌随意性。作为个班级的组织者,班主任的言行都会对班级产生影响,表扬什么,会产生种导向,关系到对集体的影响。个学生的闪光点,若有广泛的群众基础,能为大家接受,就在全班公开表扬,若尚无这种基础,则可以采取个话。批评型谈话,特别是对性格内向型学生进行批评,最好采用个别谈话,以保护他们自尊性。小范围谈话。小范围谈话,指的是班主任同时找几个学生谈话。这种谈话,谈话的对象要有同共点,解决类似的问题。例如,班级发生吵架,班主任把参与吵架的几个同学同时找来,通过谈话,了解真相,处理解决。座谈会形式的谈话。例如,班主任召集馆等等。批评型谈话,若是不指名的批评,只批评种现象时,可选择在教室,指名性批评......”。

4、“.....对,给他点面子,以保护学生的自尊性。表扬型谈话,可以选择在班级,全班性表扬也可以选择在家访时,当家长面表扬对于表扬时会产生负面影响的,般也以在办公室里谈话为好,以免表扬个影响批,产生部分学生不服的负面效应表扬时会产生负面影响的,般也以在办公室里谈话为好,以免表扬个影响批,产生部分学生不服的负面效应。至于说理性谈话,大多选择在教室。有时也可以组织活动,如扫墓活动,在烈士墓前进行谈话,目的是创造种谈话氛围,使谈话有更好的效果。班主任话艺术网友投稿。以上赘述,作为块砖,目的为了引玉,请行家们赐教。班主班主任话艺术网友投稿扬作为种鼓励学生的教育手段,必须从班级实际出发,从学生的实际出发。针对性定要强。是讲究及时性。表扬性谈话要及时,让学生感到你十分关心他了解他支持他。而要做到这点,关键在于要了解学生。班主任要经常深入班级,与学生打成片。还要有种职业的敏感性,善于发现学生身上的闪光点,哪怕是很小的地方。班主任话艺术网友投稿话与学生谈话,般是晚上或双休日。这种谈话最好事先考虑好谈话要点,语言要简洁明了,时间要短,否则增加开支,或者影响他人通话。若是上门家访......”。

5、“.....特别是差生的家访。般来讲,批评性谈话可常用先缓缓突发性事件除外等找到他身上闪光点之后再上门家访谈话,以防止对抗情绪产生,收不到良好,效果往往会适得其反,表扬了这个,却无形中损坏了另批人。所以,要讲究平衡性。要讲究虚心。所谓虚心,是指班主任在采用表扬性谈话时,要摆正自己的位臵,要把自己放在与学生平等的位臵上。表扬时要表示出向这些学生学习的情态,表示向这些受表扬学生学习的态度。要讲究针对性。所谓针对性指的是这种谈话要因人而异,因时而异。表采用座谈的形式,让与会的同学广泛发表意见。全班性谈话。指的是班主任对全班学生进行谈话,这种谈话主要是针对全班存在的问题,进行面上教育。前面所说的说理性谈话,大多采用这种形式。书面谈话。顾名思义,是指采用书面形式与学生进行谈话。暑期寒假中,学生不在校时,采用通信的方式。有时候,班主任感到当面直说不很方便时,也位臵,要把自己放在与学生平等的位臵上。表扬时要表示出向这些学生学习的情态,表示向这些受表扬学生学习的态度。谈话的形式与手段谈话的形式是多种多样的,班主任谈话大致有以下几种个别谈话。这种谈话是班主任与学生对谈话。采用这种谈话......”。

6、“.....更不能与社会人员接触。否则,如发生意外事故,切责任由学生家长自负。学保学生上学或放学途中的安全。为确保学生在此期间的人身安全,现结合实际情况,明确责任划分,特制订此安全责任书家长学生和教师必须牢固树立安全第的思想,把此项工火或玩火,用电制度不私拉乱接电线,不准使用各种电器设备,交通安全制度和不准私自下塘堰河渠洗澡等制度。若学生不听从教育和管理所造成不良后果,由学生和家长负全暑假辅导班安全责任书网友投稿安全,明确责任界限,结合实际情况,暑假辅导班与您签订安全目标责任书家长教师要牢固树立安全第的思想,把此项工作列入重要议事日程,实行安全责任制。要重视对子女社会人员接触。否则,如发生意外事故,切责任由学生家长自负。暑假辅导班安全责任书网友投稿。家长要经常对学生进行安全教育并教给学生些安全自我防护知识,教育关法律规定学生应当根据自身的年龄认知能力和法律行为能力,避免和消除相应的危害,对自己的行为承担相应的责任。暑假辅导班安全责任书为了确保学生在辅导期间的人身此安全责任书家长学生和教师必须牢固树立安全第的思想,把此项工作列入重要议事日程......”。

7、“.....学生在学校补课期间应遵守纪律,服从任课教师管理,如有违纪,安全责任书网友投稿。学生在辅导结束后应及时回家,家长如果发现孩子未按时到家,应立即寻找并第时间与班主任联系。否则,发生意外,责任在学生方。学生应严格遵取消被辅导资格。辅导老师每次集中放学并清点学生人数家长尽可能接学生回家,并严格遵守交通规则独自回家的学生不准乘坐超员非载人车辆和骑摩托车回家,更不能与严禁在班内追逐打闹,不做危险性游戏,不跨越栏杆,不爬围墙,上下楼梯不拥挤,集体活动时切行动听指挥。如有违反,造成伤害的由学生自己负责。学生之间违纪造成伤害任书为了确保学生在辅导期间的人身安全,明确责任界限,结合实际情况,暑假辅导班与您签订安全目标责任书家长教师要牢固树立安全第的思想,把此项工作列入重要议事日钝器物等,不允许带管制刀具等与学习无关的东西到学校。否则旦出现后果,由学生自己负责。学生在班内外,因不可抗拒力或意外遭受侵害,班内不负责任。学生在班内外遭学生远离各种危险环境,不参加各种危险活动。家长和学校共同教育学生遵守中学生日常行为规范,遵守学校门卫制度进出凭班主任签写的假条和出入证出入,消防制度不用明取消被辅导资格......”。

8、“.....并严格遵守交通规则独自回家的学生不准乘坐超员非载人车辆和骑摩托车回家,更不能与安全,明确责任界限,结合实际情况,暑假辅导班与您签订安全目标责任书家长教师要牢固树立安全第的思想,把此项工作列入重要议事日程,实行安全责任制。要重视对子女学,否则,如发生意外事故,切责任由学生家长自负。暑假辅导班安全责任书网友投稿。暑假辅导班安全责任书学生假期辅导期间,应当遵守辅导班的制度和纪律。根据相暑假辅导班安全责任书网友投稿程,实行安全责任制。要重视对子女的安全教友型谈话,似拉家常般。如不能公开表扬的,也可以采用个别谈话。批评型谈话,特别可以采用书面留条,通信的方式,把话说得委婉些含蓄些,以引导学生的思考。家访谈话。这种谈话最适宜起始年级,通过家访谈话,了解学生的家庭情况学生在家的表现等等。家访谈话,最好是学生家长教师共同参加。电话谈话。随着电讯事业的迅速发展,上海绝大多学生的家庭都装有电话。所以,通过电话不失为种快速的现代化的谈话手段。用特别要善于发现后进生身上的优点,及时予以表扬,肯定他们的成绩与进步,这往往能起到意想不到的效果。要讲究平衡性......”。

9、“.....个班级集体中,没有完全孤立的个别工作。对于个学生的表扬往往会产生对集体的影响。个学生的闪光点,若有广泛的群众基础,能为大家接受,就在全班公开表扬,若尚无这种基础,则可以采取个个学期要有谈话的计划,既要考虑面上普遍性谈话,又要考虑突出重点,抓好两头的谈话,此外,还要安排突发事件的应急性谈话。每次谈话前,都要确定谈话对象,先找谁,后找谁,怎样安排有利,作通盘考虑。研究谈话对象的心理状态谈话对象的心态,直接影响到谈话的效果。要讲究针对性。所谓针对性指的是这种谈话要因人而异,因时而异作为思想教育必须有目的有计划。就计划而言,要有长远计划和阶段性计划。要有谈话的系统性。例如,对于起始年级,进行文明行为规范的养成教育的系统性谈话,个学期安排几次系统性谈话,围绕个主题,有个系列,那么,这种谈话就会产生系列效应。第,谈话要有准备,要认真进行备课,切忌信口开河夸夸其谈。或针对学生的思想的实际,的谈话效果。选择谈话地点朋友型谈话要创造种朋友间友好的气氛,可以选择在校园的小花园内操场边图书馆等等。批评型谈话,若是不指名的批评,只批评种现象时,可选择在教室,指名性批评,最好选择在办公室......”。