1、“.....如‚同课同构‛‚同类共构‛‚同课异构‛等,把集体备课落到实处,动态的磨课过程即评价研讨课例优化与教师专业发展的过程,就是学校课程资源开发与整合的过程。制定花园出条以学校资源为基础,符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力,为学校创造发展的良好条件,充分发挥学校的优势,力求走上条个性化特色的道路。中期目标通过年的努力,营造具有生态教育特色浓厚的校园文化环境,制定出适合特色学校的管理制度和运行机制,培养支适应生态教育特色的师资队伍。把和谐教育作为学校的种新的发展,在学科教学中引导学生乐于探究,勇于创新,培构建,教育者与被教育者都是‚生态场‛的重要组成部分,在‚生态教育‛中,师生是作为种特殊的教育环境而存在的。而‚环境教育‛仅注重自然环境社会环境对人的单向影响,而忽视了教育者与被教育者的心理环境......”。

2、“.....是‚生态教育‛具有明显的‛场‛的特性,这是‚生态教育‛区别于其它教育的质的不同。‚生态场‛与‚磁场‛样,具有强烈的吸引性和传递性,它能实具有突出贡献的教师集体和个人进行表彰。总结提高阶段年月年月,推广特色学校创建成果,进步提升特色教育层次。结束语创建特色学校是学校教育系统项整体性的发展战略,实现学校的特色创建是对学校办学策略的优化设计,具有长期性和系统性。通过此项工程,在我校内部创设有利于师生多样化发展的教育环境,实现教师与学生的特色化发展,形成独特的办学风格与学校个性。同时,通过此项工程,我们要打造出优质的教育品创建生态教育特色学校实施方案网友投稿践行,开发了‚传统文化寻根之旅‛‚我爱书香之家‛‚东城文化日游‛‚走进对联世界‛‚保护东江水资源环境‛‚我爱我家共建理想家园‛创编花园小学日行为规范儿歌‚每周歌天天唱‛‚教育经典日日诵‛等践行项目......”。

3、“.....率先推进心理健康教师证培训,倡导‚人人都是心理健康导师‛,把心理健康教育高度融入小学德育,以心理健康教育促进德育工作的优化,显著提高学校德育好条件,充分发挥学校的优势,力求走上条个性化特色的道路。创建生态教育特色学校实施方案网友投稿。,在学校各个教育领域开发相应的教育内容与活动项目,形成科学高效的工作模式,并把创建任务落实到各个实施部门。在各学段基础课程渗透生态教育系列设计生态科普基地活动体验课程系列开发生态教育校本教材形成生态教育校本课程精品系列。,搭建好生态教育成果共享平台校园网展示交流与创建论坛处理好常件与评价指导标准,设计创建活动记录与评价本,清晰呈现创建全过程,提高创建成功率变传统师德建设为自主修炼的‚师德论坛‛,根据教育实际需要确立论坛主题,以论坛形式促进教师自觉修炼与提升变单向的师德评价为教师学生家长多向互动的师德评价活动......”。

4、“.....以心理健康教育为途径,以综合实践活动为载体,以社区为基地,以家庭为练场的德仅注重自然环境社会环境对人的单向影响,而忽视了教育者与被教育者的心理环境,忽视了将教育者与被教育者本身作为种特殊的教育环境的功能。是‚生态教育‛具有明显的‛场‛的特性,这是‚生态教育‛区别于其它教育的质的不同。‚生态场‛与‚磁场‛样,具有强烈的吸引性和传递性,它能实现‚场‛与物质的转化。‚环境教育‛则没有这特性。远期目标通过生态教育特色学校的创建,建设支具有主体创造性的高素质教师队伍制度和运行机制,培养支适应生态教育特色的师资队伍。把和谐教育作为学校的种新的发展,在学科教学中引导学生乐于探究,勇于创新,培养学生自觉学习,自律自强,团结合作,共同发展的责任感良好的思想道德品质行为与学习习惯。近期目标把生态教育融合到学科教学和综合实践课中......”。

5、“.....提升教师的教育理念认识,构建学校各方面工作的网络与操作模式,使每位教师都能指导学生开展提高本校教师的教育教学水平教育科研水平和生态教育素养,促进教师整体素质的发展。通过特色学校的创建,提高学生的生命意识,使学生学会共处,学会合作,学会竞争,培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力,提高学生的生命科学素养,促进学生全面发展。通过全体师生的共同努力,探索出条以学校资源为基础,符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力,为学校创造发展的绿色动态的校本教研变传统教研为多元动态发展的‚教研训体化‛的校本教研,把课例展示课例研讨与教师专业培养有机结合,发挥本校名优教师作业,使专业引领贯穿于教师学习反思同伴交流的全过程变单兵作战的传统公开课为多形式多层次的‚磨课‛,如‚同课同构‛‚同类共构‛‚同课异构‛等,把集体备课落到实处......”。

6、“.....就是学校课程资源开发与整合的过程。制定花园呈现创建全过程,提高创建成功率变传统师德建设为自主修炼的‚师德论坛‛,根据教育实际需要确立论坛主题,以论坛形式促进教师自觉修炼与提升变单向的师德评价为教师学生家长多向互动的师德评价活动,以评价促进教师教育观念的转变变传统的思想品德教育为以主题体验教育为核心,以心理健康教育为途径,以综合实践活动为载体,以社区为基地,以家庭为练场的德育践行,开发了‚传统文化寻根之旅‛‚我爱书香之家学研究视野,更新校本教研的内容与模式,引进文献综述法,规范科研程序,帮助教师提升教科研能力,不断地调整与完善教研管理机制,切实提升校本教科研层次与实效。生态工会文化特色。教师是推进素质教育的主力军,课程改革的成功与否关键在教师。我校密切关注教师的健康与生存状况,把改善教师状况的主动权交还给教师,发挥教师的主动性和创造性,由教师团队根据教师本身的状况和需要......”。

7、“.....在学校工会教育与特色创建的关系,处理好学校稳定性与创新性的关系,使特色学校创建工作得以系统性长期性进行,以科研手段推进特色学校的创建进程。实施阶段年月年月,把每项教育活动做精做细,并在活动过程中不断优化工作模式,积累和丰富生态教育经验,形成本校特色的生态教育,共同研究生态教育特色学校创建工作,进行交流展示,推动学校特色教育创建工作向纵深发展向上级部门申报特色教育校评估命名。,对创建工提高本校教师的教育教学水平教育科研水平和生态教育素养,促进教师整体素质的发展。通过特色学校的创建,提高学生的生命意识,使学生学会共处,学会合作,学会竞争,培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力,提高学生的生命科学素养,促进学生全面发展。通过全体师生的共同努力,探索出条以学校资源为基础,符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力,为学校创造发展的践行......”。

8、“.....引导学生全成经历并体验思想道德建设的知情意行。率先推进心理健康教师证培训,倡导‚人人都是心理健康导师‛,把心理健康教育高度融入小学德育,以心理健康教育促进德育工作的优化,显著提高学校德育学,才会有生机,才会培养出有个性的创新人才。从年联合办学伊始,我校就开始了创建特色学校的实践探索,先后经历了‚特色项目‛开发和打造‚学校特色‛两个阶段。初期探索立足优势资源,开发特色项目年至年年多元发展的学校德育变传统家长会为开放的‚家长论坛‛‚专家讲坛‛‚家长委员会‛,开发与利用家长这宝贵的教育资源,提高家庭教育效率变传统的家访为动态发展的‚创建学习型家庭‛......”。

9、“.....引导学生全成经历并体验思想道德建设的知情意行。率先推进心理健康教师证培训,倡导‚人人都是心理健康导师‛,把心理健康教育高度融入小学德育,以心理健康教育促进德育工作的优化,显著提高学校德育工作实效。创建生态教育特色学校实施方案网友投稿践行,开发了‚传统文化寻根之旅‛‚我爱书香之家‛‚东城文化日游‛‚走进对联世界‛‚保护东江水资源环境‛‚我爱我家共建理想家园‛创编花园小学日行为规范儿歌‚每周歌天天唱‛‚教育经典日日诵‛等践行项目,引导学生全成经历并体验思想道德建设的知情意行。率先推进心理健康教师证培训,倡导‚人人都是心理健康导师‛,把心理健康教育高度融入小学德育,以心理健康教育促进德育工作的优化,显著提高学校德育年联合办学伊始......”。