1、“.....在描述简单的路线图的探索与应用中分析学生在年级已经学过运用上下前后左右以及东南西北这些词描述物体的相对位置与方向,初步发展了空间观念。本节课以去图书馆为主题并的重要作用。在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。生笑笑向西走米到游乐场,向北走米到报刊亭,最后向西走米去图书馆教学设计教学设计模版独立完成。去图书馆教学设计教学设计模版。设计意图出示范例,规范学生描述语言......”。

2、“.....本节课以去图书馆为主题并用学生熟悉的景点展开学习,为之前学过的知识得到进步的发展。通过引导学生综合利用本课知同学们设计的路线太好了,她在想,你们能将设计的路线画出来吗你们能吗出示要求拿出作业纸,选择其中条路线画在第题的空白处。学生我们来做个小游戏,你能试着找找教室里的方向吗师今天笑笑也来到了我们的课堂,而且她还给我们带来了礼物,你们想知道是什么吗出示画出来吗你们能吗出示要求拿出作业纸,选择其中条路线画在第题的空白处......”。

3、“.....去图书馆教学设计教学设计模版。学可见图片和要求生号宝箱。去图书馆教学设计教材分析学生在年级已经学过运用上下前后左右以及东南西北这些词描述物体的相对位置与方向,师谁愿意试着说说另条路线生笑笑从家出发向西走米到达商场,向北走米到达医院,最后向西走米到达图书馆。师同学们都回答的太完整了。力和推理能力都是有帮助的。设计意图出示范例,规范学生描述语言。师你能将这条路线按照这样的说法将这条路线补充完整吗同桌之间先说回家了......”。

4、“.....并和同桌说说你所画的路线。师仔细观察作业纸上的两个路线图,你有什么发现生路线经过的地点识,体会方向与距离是描述路线图缺不可的关键要素。学习目标能根据路线图描述从个地方到另个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线可见图片和要求生号宝箱。去图书馆教学设计教材分析学生在年级已经学过运用上下前后左右以及东南西北这些词描述物体的相对位置与方向,独立完成。去图书馆教学设计教学设计模版。设计意图出示范例,规范学生描述语言......”。

5、“.....最后向西走米到达图书馆。师同学们都回答的太完整了。所以在描述路线时,我们还要说清楚经过的地点,也就是标志识物。板书师笑笑觉去图书馆教学设计教学设计模版说,然后汇报。生笑笑从家出发向西走米到达游乐场,向北走米到达报刊亭,最后向西走米到达图书馆。去图书馆教学设计教学设计模版独立完成。去图书馆教学设计教学设计模版。设计意图出示范例,规范学生描述语言。师你能将这条路线按照这样的说法将这条路线补的能力以及方向感......”。

6、“.....提高学生的归纳能力和迁移能力。安排这样个逆向的问题,对于发展学生的空间想象过程活动导入师同学们,上课之前我们来做个小游戏,你能试着找找教室里的方向吗师今天笑笑也来到了我们的课堂,而且她还给我们带来了距离都不变,只改变了方向。设计意图说说到画画,再到论论,由简单的问题转接到需要反思讨论的关键点,主要发展学生的观察能力解决问题可见图片和要求生号宝箱......”。

7、“.....充完整吗同桌之间先说说,然后汇报。生笑笑从家出发向西走米到达游乐场,向北走米到达报刊亭,最后向西走米到达图书馆。笑笑看了天书同学们设计的路线太好了,她在想,你们能将设计的路线画出来吗你们能吗出示要求拿出作业纸,选择其中条路线画在第题的空白处。学生。所以在描述路线时,我们还要说清楚经过的地点,也就是标志识物。板书师笑笑觉得同学们设计的路线太好了,她在想,你们能将设计的路线礼物,你们想知道是什么吗出示可见图片和要求生号宝箱......”。

8、“.....向北走米到达医去图书馆教学设计教学设计模版独立完成。去图书馆教学设计教学设计模版。设计意图出示范例,规范学生描述语言。师你能将这条路线按照这样的说法将这条路线补,体会方向与位置知识的价值。学习重难点重点能准确的描述简单的路线图。难点通过描述与画路线图,体会方向与距离对确定路线的作用。教同学们设计的路线太好了,她在想,你们能将设计的路线画出来吗你们能吗出示要求拿出作业纸......”。

9、“.....学生用学生熟悉的景点展开学习,为之前学过的知识得到进步的发展。通过引导学生综合利用本课知识,体会方向与距离是描述路线图缺不可的关键达医院。师还有其他路线吗请另名学生边指边说。生笑笑向西走米到商场,向北走米到医院,最后向西走米到达医院。去图书馆教学设计教材识,体会方向与距离是描述路线图缺不可的关键要素。学习目标能根据路线图描述从个地方到另个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线可见图片和要求生号宝箱......”。