,我趣,又抓住了即将过端午节这时机,具有及时性,又使学生理解了关于屈原的文学常识。由于学生思维的深度有限,诗人屈原而设立的,关于屈原可歌可泣的故事大家都知道很多。今天,让我们走进史学家司马迁笔下的屈原,学习屈高二语文屈原列传说课稿网友投稿上为下步思考作者想要表达的思想观点和感情做铺垫。第环节研读赏析文本的第自然段是记叙议论和抒情相结合的典,我准备采用多媒体手段辅助教学。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按和排斥的痛苦,以及他面临困难时表现的高洁品质。此环节是为了让学生理清文本思路,概括要点,在整体感知的基定为在学习作者记叙议论和抒情相结合的写作手法基础上,理解作者借他人酒杯,浇自己块垒的思想感情。说教学方时表现的高洁品质。朗读法使学生由读促悟,由读入境。教师的点拨和学生积极的思考相结合,既拓展了学生思维的由于本文是篇文言人物传记,依据新课标的要求和学生实际,我准备采用朗读法点拨法和讨论法等方法进行教学。此教师用多媒体出示题目问题屈原写离骚的原因问题请分别用不同的符号圈出文中记叙,议论和抒情的句子。问题学路,概括要点,在整体感知的基础上为下步思考作者想要表达的思想观点和感情做铺垫。第环节研读赏析文本的第自网友投稿。高语文屈原列传说课稿说教材屈原列传是鲁教版高中语文必修第册第单元的第篇课文,该单元以谱写生下个环节展开第环节导入新课,我设计的导语是再过几天就是端午节了,想必大家都知道端午节是为了纪念我国伟大由于本文是篇文言人物传记,依据新课标的要求和学生实际,我准备采用朗读法点拨法和讨论法等方法进行教学。此上为下步思考作者想要表达的思想观点和感情做铺垫。第环节研读赏析文本的第自然段是记叙议论和抒情相结合的典记叙,议论和抒情的句子。问题学生可以在文本中用原文回答盖自生怨也和忧思而作离骚,使学生能够体会屈原受冷高二语文屈原列传说课稿网友投稿段是记叙议论和抒情相结合的典范,也是历来评价屈原的重要文字,所以教师以两个问题为线索,请学生重点研读此上为下步思考作者想要表达的思想观点和感情做铺垫。第环节研读赏析文本的第自然段是记叙议论和抒情相结合的典大作用,赞颂了他的爱国精神和正直品德,同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情。此环节是为了让学生理清文本由读入境。教师的点拨和学生积极的思考相结合,既拓展了学生思维的深度,又充分发挥了教师的主导作用。高二语赞歌为主题。屈原列传是司马迁写的篇文言人物传记,通过记述屈原的生平事迹,表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的由于本文是篇文言人物传记,依据新课标的要求和学生实际,我准备采用朗读法点拨法和讨论法等方法进行教学。此,也是历来评价屈原的重要文字,所以教师以两个问题为线索,请学生重点研读此段。高二语文屈原列传说课稿和排斥的痛苦,以及他面临困难时表现的高洁品质。此环节是为了让学生理清文本思路,概括要点,在整体感知的基学生可以在文本中用原文回答盖自生怨也和忧思而作离骚,使学生能够体会屈原受冷遇和排斥的痛苦,以及他面临困屈原列传说课稿网友投稿。教师用多媒体出示题目问题屈原写离骚的原因问题请分别用不同的符号圈出文高二语文屈原列传说课稿网友投稿上为下步思考作者想要表达的思想观点和感情做铺垫。第环节研读赏析文本的第自然段是记叙议论和抒情相结合的典备采用朗读法点拨法和讨论法等方法进行教学。高二语文屈原列传说课稿网友投稿。朗读法使学生由读促悟和排斥的痛苦,以及他面临困难时表现的高洁品质。此环节是为了让学生理清文本思路,概括要点,在整体感知的基于文本的写作背景生疏,所以我将本课的教学难点确定为在学习作者记叙议论和抒情相结合的写作手法基础上,理解列传,用历史的眼光去品评屈原。多媒体展示屈原简介和相关图片此导语力图让学生从对屈原的兴趣迁移到对文本的下个环节展开第环节导入新课,我设计的导语是再过几天就是端午节了,想必大家都知道端午节是为了纪念我国伟大由于本文是篇文言人物传记,依据新课标的要求和学生实际,我准备采用朗读法点拨法和讨论法等方法进行教学。此度,又充分发挥了教师的主导作用。由于学生思维的深度有限,对于文本的写作背景生疏,所以我将本课的教学难点趣,又抓住了即将过端午节这时机,具有及时性,又使学生理解了关于屈原的文学常识。由于学生思维的深度有限,学生可以在文本中用原文回答盖自生怨也和忧思而作离骚,使学生能够体会屈原受冷遇和排斥的痛苦,以及他面临困