1、“.....解决生活中的问题,促进学校教育与社会的融合。实践性。强调让学生在亲身体验中学习,有更多的机会动手操作,在实践中获得积极的情感体验,形成对自然社会人生的健康态度和正确价值观,形成乐于动手勤于实践的个性。综合性。般情况下,个课题的研究内容会涉及多个领域和学科,它可能是以学科为主的,也可能是多学科综合交叉的可能偏重于实践考察方面,也可能偏重于理论研究方面。无论是自我问题自然问题还是社会问题,在个课题的研究中都应对自我自然社会作整体关注,通过综合性课题的选择,整合学习内容与方法,体现综合实践活动在普通高中课程结构中的内在价值。开放性。研究性学习活动不同于严格意义上的科学研究,研究仅仅是方式,落脚点还是学习活动。当学生选择了个研究课题以后,采用什么样的研究视角研究目标研构和生成课程的意义。开放性教学策略。年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材......”。

2、“.....提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合重组,使教学呈现出动态的富有弹性的流程。初中语文教研组工作计划指导思想与工作目标本学期继续走进新课程,实施新课程,继续探索新课程实验,大力推进教学理念教学方法和教学手段的实质变革,构建以学生为主体的教学模式,努力提高学生的语文综合素养,提高课堂教学效率,配合申报国家级示范高中的要求,扎实而有效的做好科组各项工作。工作措施加强学习,提高自身素质和业务水平。充分利用每周科组活动的时间,教师围绕新课程的基本目标具体要求及其实施方式这核心内容加强理论学习,更新观念,提高自身的教育理论水平和教学业务能力。学习方式采取集体学习计划。教学常规检查。月份组织学生复习......”。

3、“.....上交教案课例论文及总结。教学策略因为教材已不是显性的道德说教,而是采用隐性的渗透的方式实施对学生的价值引导。因此,在教学中,教师要根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习,给学生提供些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性活动化体验性开放性和价值渗透性的教学策略。对话教学策略。教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生生生之间的多元多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。活动化教学策略。教学时......”。

4、“.....主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受体验个人与他人个人与自然个人与社会个人与自我即发展的我与现实的我的关系,从而建构和生成课程的意义。开放性教学策略。年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地利用本地区本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合重组,使教学呈现出动态的富有弹性的流程。初中语文教研组工作计划指导思想与工作目标本学期继续走进新课程,实施新课程,继续探索新课程实验,大力推进教学理念教学方法和教学手段的实质变革,构建以学生为主体的教学模式,努力提高学生的语文综合素养,提高课堂教学效率,配合申报国家级示范高中的要求......”。

5、“.....工作措施加强学习,提高自身素质和业务水平。充分利用每周科组活动的时间学校教学方案荟萃网友投稿中的内在价值。开放性。研究性学习活动不同于严格意义上的科学研究,研究仅仅是方式,落脚点还是学习活动。当学生选择了个研究课题以后,采用什么样的研究视角研究目标研究的切入口研究过程研究方法研究手段,研究的结果如何呈现等,应该有较大的弹性。因时制宜,因地制宜,充分利用课程资源。学校开展研究性学习活动,要根据本地本校实际,开发各种教育资源,设计活动内容。在校内外的自然环境人文环境及社会生活中,包含着丰富的素材,要引导学生充分发掘。要注意选择和利用些时间性季节性较强的事件,作为研究性学习活动的内容,充分利用生活中活的资源。逐渐积累,形成研究序列。研究性学习活动课程没有教材,但同样存在着定的内在逻辑同学生小组年当中研究的问题要形成定的系统......”。

6、“.....适应学生的认识水平和发展差异,避免简单的重复,避免层次安排上的混乱。适应学校和地区差异,形成自身特色。引导学生选择研究性学习活动的内容,务素质。要多上公开课,勤听指导老师和老教师的课。深入班级,听取学生反映。要发挥特长,制作课件,充分利用电脑和多媒体进行教学。科组准备在期初和期中召开两次青年教师包括新参加工作的教师和些准青年教师座谈会并制定个提携新教师的计划。教学策略因为教材已不是显性的道德说教,而是采用隐性的渗透的方式实施对学生的价值引导。因此,在教学中,教师要根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习,给学生提供些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性活动化体验性开放性和价值渗透性的教学策略。对话教学策略。教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生生生之间的多元多维式对话......”。

7、“.....大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。要从关注学生生命映。要发挥特长,制作课件,充分利用电脑和多媒体进行教学。科组准备在期初和期中召开两次青年教师包括新参加工作的教师和些准青年教师座谈会并制定个提携新教师的计划。自主性。研究性学习活动课题的确定要充分尊重学生的兴趣和爱好,给学生提供足够的自主探索的空间。生活性。研究性学习活动的开展,要以学生身处其中的生活环境为基础,密切与生活的联系,引导他们关注生活中的事物,解决生活中的问题,促进学校教育与社会的融合。实践性。强调让学生在亲身体验中学习,有更多的机会动手操作,在实践中获得积极的情感体验,形成对自然社会人生的健康态度和正确价值观......”。

8、“.....综合性。般情况下,个课题的研究内容会涉及多个领域和学科,它可能是以学科为主的,也可能是多学科综合交叉的可能偏重于实践考察方面,也可能偏重于理论研究方面。无论是自我问题自然问题还是社会问题,在个课题的研究中都应对自我自然社会作整体关注,通过综合性课题的选择,整合学习内容与方法,体现综合实践活动在普通高中课程结构种类型的考试。同时,还要根据本年级的教学情况,安排好单元测验。尤其要组织好考试和测验的命题阅卷统分讲评等工作。集体备课各年级备课组长要发挥带头和组织作用,制定出切实可行的教学计划和进度表。在正常情况下,要保证每两周组织次集体备课。为保证效果,集体备课时,要有中心发言人,有讨论,有记录。集体备课的内容包括教材研究学情分析教学内容和方法设计测试安排公开课研究备课和评课业务学习等。公开课和听评课科组提倡鼓励并创造条件让教师多上公开课......”。

9、“.....也可以是科组的,还可以是校级或区市级的。承担公开课的教师要认真备课,吃透教材要精心设计,出新出采要提早准备,修改锤炼备课组和全组教师要大力协助,献计献策。力求上出几节有质量有特色有影响的校级以上的公开课,提高语文组的知名度。各备课组要在学期初向科组提交每位老师的公开课申报表,注明课题上课时间和班级。举行公开课的老师课后要及时地填写公开课课堂教学实录,经过评课后,由备课组互借鉴,优势互补。不同地区不同类型的学校之间要注意在相互借鉴类比学习中得到启发,共同提高。鼓励邻近学校特别是同社区中的学校开展较为紧密的合作,实现资源的互补与共享。组长成员教研组长和全体教师。培训研究性学习的方法和评价策略选题及组成小组学生自选或指导选题成立班级学术委员会开展课题研究活动总结并上网填报课题展示课题成果并评价给出学分。下半年初中班主任教学计划导读本学期我担任年班的班主任。为了本学期能顺利开展各项工作......”。