1、“.....选择典型例题进行讲解题多变或多题解,使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题,以提高自己分析思维和解答问题的能力,同时传授给学生些应试技巧。几点反思和教学过程中存在的问题初化学特点始于初,经过不到年的时间就要迎接中考,教学的任务非常紧,在这几年中我们的新课结束时间都是最后门,且基本在月底,复习时间较短。因此存在赶课现象,都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的消化不良,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。元素化合物教学中,由于时间短内容多综合性强,部分学生不能适应,没有形成知识的网络,教学手段上和教学效率上还有待占全体学生的。这部分学生对实验有浓厚的兴趣,但实验操作不娴熟不规范,观察又欠认真细致,化学语言描述能力差,分析问题不全面,几乎不能自主进行探究。他们的实验目标不明确,又缺乏对实验成功的信心......”。

2、“.....做实验时总是瞅着好同学做,而自己却不敢动手或懒于动手。因此实验能力较差。教师应以赏式教育为主,看到其闪光之处,在晓之以理,动之以情中使他们成长,使其看到自己的长处,培养他们良好的实验习惯,缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵活,只注重对结论的死记硬背,而不去思考过程,又没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自尊心特强的特点,因材施教,从而大面积地提高教育教学质量。实验内容分析新课程标准强调科学探究的重要性与有效性,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学生亲近化学热爱化学并渴望了解化学的兴趣,培养他们的创新精神和实践能力,同时,为了突出学生的实践活动,充分发挥化学学科成了良好的自学习惯,掌握了基本的学习方法,能独立完成实验,但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看,各个班的同学以上要求进步,态度端正,上进心强,但部分同学学习目标欠明确......”。

3、“.....在今后的教学中,因材施教,使他们得以全面健康地发展。具体分析优等生分析优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的左右。这部分学生对实验充满了好奇心,有强烈的求知欲。他们能做到课前预习实验,准备好与实验有关的材料,明确实验目的,在做实验时有的放矢,每人都能认真独立地完成实验。他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质组成以及在社会生活和生产中的应用能结合化学与社会技术的相互联系,分析有关的问题能运用基本的化学实验技能来设计和完成些简单的化学实验能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。他们能有条不紊地进行规范的实验操作,从已有经验出发,在活动与探究调查与研究讨论和实验中丰富和完善自真独立地完成实验。他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质组成以及在社会生活和生产中的应用能结合化学与社会技术的相互联系......”。

4、“.....他们能有条不紊地进行规范的实验操作,从已有经验出发,在活动与探究调查与研究讨论和实验中丰富和完善自我。他们养成了良好的实验习惯,他们对不明白的地方,总是大胆假设,并精心设计实验,在实验交流合作讨论中找到答案。他们养成了认真观察记录的良好习惯,实验后能认真填写实验报告。中程生分析中程生在各班中的所占比例较大,约占总人数的左右。这部分学生对实验也很感兴趣,基本能按照实验的要求完成实验,能用较准确的化学语言描述实验现象物质的组成和性质,能够从不同角度观察实验现象。能独立完成学生实验,但操作还不够规范。学会试管酒精灯滴管等仪器的使用方法,达到能独立操作的目的。九年级化学老师上学期工作计划打印版好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制......”。

5、“.....让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。老师工作计划研究教材和化学课程标准,不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。九年级化学老师上学期工作计划打印版。优化课堂结构,向课堂分钟要效益,平日注重实验与操作相结合,教师适时点拨指导。使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识技能方法和态度,具备适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。搞好课外活动,如开展兴趣小组活动知识讲座化学实验竞赛专题讨论实验教具制作等等,留给学生空白,发挥学生特长,培养其创新精神和实践能力......”。

6、“.....通过这些实验,让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段,让学生体会到实验基本操作技能在完成定的实验过程所起的重要作用,从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性积极性和主动性。实验目标化学实验是进行科学探究的重要手段,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证,化学课程要求学生遵守实验室的规则,初步形成良好的实验工作习惯,并对实验技能提出如下要求能进行药品的取用简单仪器的使用和连接加热等基本的化学实验操作。能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中......”。

7、“.....多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养发现问题分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简单应用的机械操练轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。密切联系社会生活实际,抓业生学困生较多,约占全体学生的。这部分学生对实验有浓厚的兴趣,但实验操作不娴熟不规范,观察又欠认真细致,化学语言描述能力差,分析问题不全面,几乎不能自主进行探究。他们的实验目标不明确......”。

8、“.....因此,做实验时总是瞅着好同学做,而自己却不敢动手或懒于动手。因此实验能力较差。教师应以赏式教育为主,看到其闪光之处,在晓之以理,动之以情中使他们成长,使其看到自己的长处,培养他们良好的实验习惯,缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵活,只注重对结论的死记硬背,而不去思考过程,又没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自尊心特强的特点,因材施教,从而大面积地提高教育教学质量。实验内容分析新课程标准强调科学探究的重要性与有效性,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学生亲近化学热爱化学并渴望了解化学的兴趣,培养他们的创新精神和实践能力,同时,为了突出学生的实践活动基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中......”。

9、“.....多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养发现问题分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简单应用的机械操练轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。密切联系社会生充分发挥化学学科内容特点,重视科学技术与社会的联系,新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为活动与探究家庭小实验等。这就为学生创造了良好的实验氛围......”。