1、“.....教师除了使学生掌握体育的基础知识和基本技术以外还要着重使学生形成体育的基本技能。基是个完整的体系,教学时要体现出理论与实践相结合掰走个,这个动画情景让学生看就明白应从里面减去个,从而很快就列出算式。第,激发学生的探索意识。教学情景中没有直接告诉学生如何解决问题,而是需要学生自己提炼数学信息,力。例如,谢崇美老师在教学除法竖式的写法课时,先出示操场上学生活动的场景,让学生观察,继而提出数学问题,从而为新课的教学作好了铺垫。第,引出解决问题的思路。情景往往三基培训心得体会网友投稿和发展起来的。因此,数学教学设计的中心任务就是要设计出个或组问题。吴怀忠老师的课就充分地体现了这点......”。

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7、“.....引起无意注意,激发学生学习积极性。这些情景创设具学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程,让学生在解决问题的过程中做数学学数学增长知识发展能力。创设竞争情景,激发学习热情。听课是作为名教师的必修课,是教师成长的地暴露数学思维过程,它是进行教学设计的重要依据。数学教学是数学思维活动的教学,没有问题就没有思维。问题是数学的心脏,数学知识思想方法观念都是在解决数学问题的过程中形,评出优胜组数学之星等荣誉,这样创设竞争气氛,诱发学生上进意识,使每个学生都积极参与,提高学习水平,激发学习的欲望,培养学生的集体荣誉感。在生活中学习数学。只有全面争意识引进课堂......”。

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9、“.....这就培养了学生的探索意识与解决问题的能力。发挥语言魅力,抓住学生的心。体育基本技能是指人们在掌握体育基础知识基本技术的基础上,通过反复练习所获得是个实际问题,而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型,这样,情景就对解决问题的思路的引发起到了促进作用。例如,李晓云老师在教学的加减法课时,让小熊从个玉米富有儿童情趣的情景下子就激发了学生的兴趣,集中了学生的注意力。第,引出学习问题。情景的创设就是为学生提供思考数学问题的素材,锻炼学生善于从实际问题中抽象出数学知识的合基本技术要求的运动动作......”。