生自主设计实验方案,经指导教师审阅通过后即可进行实验。课外创新模块鼓励部分学生对生物学特定领域探索,学生在实验室从事课外作品设计和创新评定出综合成绩。由于该种考核方式能检验出学生的综合能力和水平,因此深受学生欢迎。教学方法改革生物学实验教学中心采取研究式启发式自主式合作式和探索式等多种教学方法,充分发挥教与学的积极性,努力实现教学中教师指导作用与学生主体作用有机统。应用先进教学技术。中心建设了生物学多媒体网络互动教学实验室数字切片扫描与应用系统数字化标本教学实验验课题。学生掌握主动权,自主解决实验过程中遇到的问题,教师进行辅助性指点,以此培养学生的独立科研能力。灵活考核体系。考核方式因课程而异,对于大课时的实验课如微生物学生物化学等,中心坚持实验课单独开课,单独评定成绩。实验课程考核除书面考试之外,另增加实验操作技能单独考试。由于单独考核操作计入课程最终成绩,使学生对实验环节更加重视,实的,实现厚基础重能力强素质的培养目标。维度。建立了实验室教学和校外大实习维的实践教学体系。积极开设研究创新型实验。以科研项目和大学生创新计划为载体,以中心各类开放实验室为平台,鼓励学生运用自己所学到的知识和技术进行初步研究,开展创新性工作。对于设计性实验,教师提供实验题目和基本要求,由学生自主设计实验方案,经指导教师审阅通过后即可生物学教学示范中心建设与改革研究参考版理相应手续后进入实验室或使用相关设备开展研究工作,实现实验教学资源尤其是中心大型现代化仪器设备共享,对全省乃至全国同类实验平台建设具有定的借鉴作用,增强了中心的引领示范作用。结束语国家级实验教学示范中心是项推进实验教学改革与建设和促进资源整合与共享的教学改革工程,河南农业大学生命科学学院自申报国家级实验教学示范中心起,不断创新改革验等,不仅提高了学生的实验技能和动手能力,更培养了学生的创新意识。综合性设计性实验是以基础验证性实验为主,充分运用课程知识设计个较复杂的综合实验。实验内容既可以由教师指定,也可以由学生自主设计。实验完成后学生撰写实验报告,由教师评分计入期末成绩。此类型实验能让学生充分发挥学习主观能动性,总结经验,逐步探索教学管理新模式。年来中心对用新建的宏观和微观领域两个开放实验室,每天开放,基础教学实验室和学科实验室采取定期开放和随时开放相结合的方式,大型现代化仪器预约开放,在严格执行学校实验室开放制度的基础上,实现开放形式多样化,增大受益面。方面,学生可在开放实验室中进行各种自主科技创新活动,提高自身科技创新积极性和自主创新能力另方面,其他高校或社会机构个人等可在体系建设中心着眼人才培养体系,以创新意识和创新能力培养为出发点,施行维度层次结合的本科生实验教学体系。在基本知识基本技能熟练掌握的前提下,以增强动手能力和提高创新意识为目的,实现厚基础重能力强素质的培养目标。维度。建立了实验室教学和校外大实习维的实践教学体系。年来中心对网站内容不断进行更新维护,丰富网络资源,实现了实验教材实验多媒独立科研能力。灵活考核体系。考核方式因课程而异,对于大课时的实验课如微生物学生物化学等,中心坚持实验课单独开课,单独评定成绩。实验课程考核除书面考试之外,另增加实验操作技能单独考试。由于单独考核操作计入课程最终成绩,使学生对实验环节更加重视,实验技能得到实质性提高。对于未单独开课的实验课程,中心更加注重以下两方面考核首先,强化研究体课件电子教案教学案例科研成果资料等资源网上共享。生物学教学示范中心建设与改革研究参考版。层次。分别是基础验证性实验综合性设计性实验研究创新性实验。基础验证性实验要求学生结合平时课程学习的基础知识自行设计实验方案,独立完成实验内容,教师检查实验结果并进行点评。实验结果及报告撰写评分占课程成绩的。如本中心开设的植物学实验动物学积极开设研究创新型实验。以科研项目和大学生创新计划为载体,以中心各类开放实验室为平台,鼓励学生运用自己所学到的知识和技术进行初步研究,开展创新性工作。对于设计性实验,教师提供实验题目和基本要求,由学生自主设计实验方案,经指导教师审阅通过后即可进行实验。课外创新模块鼓励部分学生对生物学特定领域探索,学生在实验室从事课外作品设计和创新试验,学生既能掌握基本技能又能掌握科学研究基本方法。如传统植物学实验中,植物有丝分裂及根茎叶结构的观察为个实验,若全部进行过程性实验需做次石蜡切片,过程太长。现整合成个综合性实验,让学生播种不同植物的种子,然后分别取根茎及叶固定进行石蜡切片,再对切片进行特殊染色,最后再观察有丝分裂的过程以及根茎叶的结构。这样学生既掌握了石蜡切片的赵世杰开放大型精密仪器提升大学生科技创新能力实验室科学,刘加彬,熊宏齐,孙岳明,魏永军,胡凯江苏省高校实验教学示范中心运行和发展机制的探索实验室研究与探索,倪春林,刘英菊,杨乐敏,周武艺,黄鹤,董先明农科特色省级化学实验教学示范中心的创建与实践实验室研究与探索,杨萍萍,袁明,杨笃宝,徐瑞雪,张连芝,崔言顺依托国家级实验教学示网站内容不断进行更新维护,丰富网络资源,实现了实验教材实验多媒体课件电子教案教学案例科研成果资料等资源网上共享。生物学教学示范中心建设与改革研究参考版。实验教学体系建设中心着眼人才培养体系,以创新意识和创新能力培养为出发点,施行维度层次结合的本科生实验教学体系。在基本知识基本技能熟练掌握的前提下,以增强动手能力和提高创新意识为体课件电子教案教学案例科研成果资料等资源网上共享。生物学教学示范中心建设与改革研究参考版。层次。分别是基础验证性实验综合性设计性实验研究创新性实验。基础验证性实验要求学生结合平时课程学习的基础知识自行设计实验方案,独立完成实验内容,教师检查实验结果并进行点评。实验结果及报告撰写评分占课程成绩的。如本中心开设的植物学实验动物学理相应手续后进入实验室或使用相关设备开展研究工作,实现实验教学资源尤其是中心大型现代化仪器设备共享,对全省乃至全国同类实验平台建设具有定的借鉴作用,增强了中心的引领示范作用。结束语国家级实验教学示范中心是项推进实验教学改革与建设和促进资源整合与共享的教学改革工程,河南农业大学生命科学学院自申报国家级实验教学示范中心起,不断创新改革战场,培养科学研究和多层次复合型人才。近年来,中心每年为河南乃至全国输送了近万名实践应用性和科研创新性人才,许多农业科研成果及时推广应用到实际生产中。此外,中心还支持推动了河南省个国家级自然保护区的建设和发展。面向区域经济建设和生态文明建设线,多途径服务农业和区域经济发展的模式取得了社会的广泛认可,其效应已向周边地区辐射。有示范作生物学教学示范中心建设与改革研究参考版术,又强化了理论知识的掌握,提高了教学效果。采取讨论式教学。提前布臵实验计划让学生充分查阅资料制订计划,做到胸有成竹,敢于发表意见,与老师互动讨论。强化讨论式教学学生预习并非简单浏览实验指导书,而是由教师预先提出些启发性的问题,让学生思考并查阅相关资料,大胆提出自己的想法,培养学生创新能力。生物学教学示范中心建设与改革研究参考版理相应手续后进入实验室或使用相关设备开展研究工作,实现实验教学资源尤其是中心大型现代化仪器设备共享,对全省乃至全国同类实验平台建设具有定的借鉴作用,增强了中心的引领示范作用。结束语国家级实验教学示范中心是项推进实验教学改革与建设和促进资源整合与共享的教学改革工程,河南农业大学生命科学学院自申报国家级实验教学示范中心起,不断创新改革描与应用系统数字化标本教学实验平台,部分实验室还配有多功能教学演示屏等设备,每个教学实验室均配备了教学电脑及投影仪,所有实验课均配有丰富的多媒体资源包括每门课程的自制多媒体课件,在实验教学中广泛使用现代化多媒体技术,融合多种方式辅助实验教学,有效提升了实验教学效果。强化综合性实验。将原本简略的技能性知识性实验结合起来,形成个探索性握科学研究基本方法。如传统植物学实验中,植物有丝分裂及根茎叶结构的观察为个实验,若全部进行过程性实验需做次石蜡切片,过程太长。现整合成个综合性实验,让学生播种不同植物的种子,然后分别取根茎及叶固定进行石蜡切片,再对切片进行特殊染色,最后再观察有丝分裂的过程以及根茎叶的结构。这样学生既掌握了石蜡切片的技术,又强化了理论知识的掌握,提范中心搭建动物学流学科实践教学创新平台中国现代教育装备作者谢久凤谢慧文晴陈钢张寒蕾闫睢豪单位河南农业大学。教学方法改革生物学实验教学中心采取研究式启发式自主式合作式和探索式等多种教学方法,充分发挥教与学的积极性,努力实现教学中教师指导作用与学生主体作用有机统。应用先进教学技术。中心建设了生物学多媒体网络互动教学实验室数字切片体课件电子教案教学案例科研成果资料等资源网上共享。生物学教学示范中心建设与改革研究参考版。层次。分别是基础验证性实验综合性设计性实验研究创新性实验。基础验证性实验要求学生结合平时课程学习的基础知识自行设计实验方案,独立完成实验内容,教师检查实验结果并进行点评。实验结果及报告撰写评分占课程成绩的。如本中心开设的植物学实验动物学,在教学和科研上都取得显著成效,培养了大批理论知识扎实科研素养好的创新型人才,不仅为河南地区经济发展与社会建设做出了巨大贡献,并且为其他高校示范中心的建设提供了宝贵经验。参考文献高东锋,李泰峰国家级实验教学示范中心建设回顾总结与展望实验技术与管理,严薇,王振中,张波,柴毅国家级实验教学示范中心的可持续发展实验室研究与探索,李祥用新建的宏观和微观领域两个开放实验室,每天开放,基础教学实验室和学科实验室采取定期开放和随时开放相结合的方式,大型现代化仪器预约开放,在严格执行学校实验室开放制度的基础上,实现开放形式多样化,增