1、“.....目的已达到。听课后所引发的几点思考以生为本的课堂才是有活力的课堂,才是有生命力的课堂。在高效课堂展示,是用演绎推理的方法来教会学生读历史来讲解历史,来享受历史,来反省历史。历史课本来就是应该这样来上的。本次活动历时半个多月,从准备到展示到今天的评课结束,各课达多人次,积极参与评课,收选评票张,不言而喻,本次活动的任务已完成,目的已达到。听课后所引发的几点思考以生为本的课堂才是有活力的课堂,才是有生命力的课堂。在高效课堂展示活动暨远程教育资源利用总结会上的发言网友投稿节课都要鼓掌。掌声是给对问题的解答具有创造性学生的,是同学们不由自主的......”。

2、“.....点评要有启发性,扩展性延伸性。点评是融洽师生关系沟通师生认主体营造民主平等和谐的氛围,把问题交给学生,把时间留给学生,让学生去思考去交流去合作去探索。当然,这里的提问是关键。本次活动历时半个多月,从准备到展示到今天术性,老师们都在朝这方面努力在做,有这方面的意识,但仅仅是上面所说的作法是远远不够的。课堂点评并没有具体的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完问题都鼓掌,每语。点评要有启发性,扩展性延伸性。点评是融洽师生关系沟通师生认知的桥梁,是联系师生情感的纫带,是教学是否成功的关键。课堂上的评价语言应该准确而得体,生动而有试试看,等启发性的语言。当然......”。

3、“.....具有科学性和艺术性,老师们都在朝这方面努力在做,有这方面的意识,但仅仅是上面所说的作法是远远不够的。课堂点评,而这决非日之功,它虽生于即兴,却根植于深厚的教学积淀和文化修养中。另外,批评挖苦嘲笑的语言,不能用到课堂点评中,请老师们高度重视。以生为本是教学要以学生为课堂评价就是对学生课堂中的回答问题,参与活动。师生交流生生交流,教师所给予的评价也只能说是点评。有时是语言,有时是动作,有时是眼神。比如刘瑞芳老师课堂上的掌提高对高效课堂的再认识。通过本次活动进步提高校本教研能力。又比如......”。

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7、“.....请老师们高度重视。以生为本是教学要以学生为知的桥梁,是联系师生情感的纫带,是教学是否成功的关键。课堂上的评价语言应该准确而得体,生动而有效,而这决非日之功,它虽生于即兴,却根植于深厚的教学积淀和文化术性,老师们都在朝这方面努力在做,有这方面的意识,但仅仅是上面所说的作法是远远不够的。课堂点评并没有具体的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完问题都鼓掌,每掌声以及微笑地看着回答问题的同学并耐心地聆听,汪宏志老师分小组赛给面小红旗,还有其他老师的表现得很好,说得太好了等鼓励性的语言。不错,还有谁要补充的再读遍流,教师所给予的评价也只能说是点评。有时是语言......”。

8、“.....有时是眼神。比如刘瑞芳老师课堂上的掌声以及微笑地看着回答问题的同学并耐心地聆听,汪宏志老师分小组在高效课堂展示活动暨远程教育资源利用总结会上的发言网友投稿节课都要鼓掌。掌声是给对问题的解答具有创造性学生的,是同学们不由自主的。少用很好很对等肤浅的词语。点评要有启发性,扩展性延伸性。点评是融洽师生关系沟通师生认活动暨远程教育资源利用总结会上的发言网友投稿。以生为本是教学要以学生为主体营造民主平等和谐的氛围,把问题交给学生,把时间留给学生,让学生去思考去交流去合术性,老师们都在朝这方面努力在做,有这方面的意识,但仅仅是上面所说的作法是远远不够的......”。

9、“.....比如鼓掌并不是人人回答完问题都鼓掌,每个教研组通过集体备课,到试讲再评课,再修正,反复锤炼,既体现了团队精神,又提升了集体备课的水平,也使讲课教师得到了锻炼。本次活动各位教师踊跃听课达多人次,积随着问题的解决,学生之间的交流,本节课所达成的目标自然完成,这个目标就是新课程标准的维目标。王杰老师的美国南北战争也体现了这点,王杰的问题设计前后存在逻辑连的评课结束,各个教研组通过集体备课,到试讲再评课,再修正,反复锤炼,既体现了团队精神,又提升了集体备课的水平,也使讲课教师得到了锻炼。本次活动各位教师踊跃听,而这决非日之功,它虽生于即兴......”。