的管理者,仅仅从班主任的基本职责来说,带个班并不是件难事儿,但要带好个班可能就需要很多的技巧,尤其是在些问题的尺度把握上,个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管什么时候该放什么时候该静什么时候该动这是门艺术,有幸的是我身边不乏些非常优秀的班主任,在我年的班主任工作中,学习了不少也体会了不少,今天在这里和大家起交流,希望大家批评指完人,谁都可能犯错,所以我允许大家犯错,比如说迟到的问题,我敢说,就是在座的各位,谁都不敢说自己从来没有迟过到,所以我认为学生偶尔迟到是件非常正常的事儿,但是定要区分偶尔迟到和经常迟到,偶尔迟到是可以原谅的,但是经常迟到就变成了中习惯,有迟到习惯的同学绝对不能姑息,所以有时候我们班同样两个同学迟到,但个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习,但另个则只能站在教室后排上完自习,有时候甚至还有更严厉的处罚,比如说跑步,甚至联合家长起做专项治理。是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别,对于班级的主要班干部,在公共场合有问题定要处罚,但同时也要爱护体作用,做到管放结合。年优秀班主任经验交流网友投稿。严与宽的尺度严格管理是学校对班主任管理工作的贯要求,班主任往往也知道严格管理的重要性,但是必须注意的是严不是严厉严酷,管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严,往往容易造成学生个性压抑自卑感重自制力差胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度严中有宽。严格管理班级,我认为注意这样几个方面的问题,个是时间上,在新的班级建立之初,定要有比较严格的管理,因为开始的严格便于学生的养成教育,旦服你,是因为他敬重你,这就不得不谈到友,我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上,这点的主动方还是在于老师,只有老师真正的关心了他们,在生活中接近他们,学生才会对老师有足够的信任感,他们才愿意和你交流,这种交流就是种友谊,在拉近师生之间距离方面我觉得陈晓伟老师就做得很好,他曾经说过句话,我印象特别深,有次,我准备到体育馆去打球,碰到陈老师扛着个羽毛球拍从体育馆走出来,熟悉他的老师都知道,陈老师的羽毛球技术的确算不上好,我就开玩笑说,你应该打不赢你的学生吧,他说,我是打不赢,但我的目的就是去向他们示弱的,就是这句话,让我直到年优秀班主任经验交流网友投稿,但我的目的就是去向他们示弱的,就是这句话,让我直到今天都还在体会,真的,原来示弱也是种技巧,也是拉近师生之间关系的种行之有效的方法,很多老师都不愿意向自己的学生示弱,想在学生面前充当神,我觉得这恰恰是在远离自己的学生,其实,要学生愿意接近你,首先得让你的学生认为你也是个普普通通的人,也有自己的弱点,让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友,多么好的种境界,但要到达这样的境界,真的还有很多去体会的,我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够,我直在不断的探索,也希望各位给予我帮助年优秀班主任经验交流班级是个学校的基本单元,班须与宽有效结合起来,灵活处理。当然,不管是谁,处罚之后,班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯的处罚的个唱支歌,做件好事,写份关于的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是个很好的启迪。工作实践中,严和宽是对立统的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽,宽中有爱,爱中有教才能达到预期的教育效果。与学生的关系尺度亦师亦友,是用来形容良好的师生关系的最常用的个词,但在师和友的尺度把握上却有定的难度,特己吼出来的,而应该是学生敬出来的,在关键的时候他怕你服你,是因为他敬重你,这就不得不谈到友,我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上,这点的主动方还是在于老师,只有老师真正的关心了他们,在生活中接近他们,学生才会对老师有足够的信任感,他们才愿意和你交流,这种交流就是种友谊,在拉近师生之间距离方面我觉得陈晓伟老师就做得很好,他曾经说过句话,我印象特别深,有次,我准备到体育馆去打球,碰到陈老师扛着个羽毛球拍从体育馆走出来,熟悉他的老师都知道,陈老师的羽毛球技术的确算不上好,我就开玩笑说,你应该打不赢你的学生吧,他说,我是打不赢不和你站在边,自己不就成了光杆司令了吗,以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢,所以这些同学定要打下还要摸下,也就是不能把自己的核心队伍打散了但如果你觉得个班干部不适合还是要果断的换掉对于那些成绩很好的同学犯了,定要敢于批评,因为往往这些同学都是班里的榜样,榜样的力量是无穷的,如果这些同学不能管下来,他们产生的负面作用将是巨大的,班上定不能有特殊的尖子生最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理,要通过管理的手段在班级舆论上孤立他,让他在班内没有市场,甚至有时候他犯了错也不理他,让他和班级的同学都感觉他是个特殊的人,当他感觉到,以后的管理就会事半功倍,在这方面,我们有个做得非常好的老师,就是我们组的唐敏老师,他在这方面非常有心得,他带班往往也是以严格著称,但是他投入最多的时候就是在建班之初,用他的话说就是开始整顺了整服帖了,后面就轻松了,我也很赞成他的观点,所以也直在努力向他学习。第是各种规章制度觉得能执行的就制定,不能执行的就干脆不要,这样你将来的处罚才能够严格执行,不能让学生有漏洞可钻。第就是严格的处罚也要讲技巧,班主任定要注意不能完全的视同仁,不同的人要有不同的处理方法,是惯犯与偶犯,我常给我的学生说,人无完人,谁都可能犯错,所以我允许大家犯错,比如说迟到的问孤独的时候,他自然会慢慢的回到主流中来的,和这样的人对着杆,吃亏的往往是班主任,受损的往往是班级氛围,最得意的是那些想出风头的学生,除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段次性把他拿下。在处理些问题的时候,也可以通过选择性发现来回避些矛盾,也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线,假装没有看见,而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫,这也是种技巧,也需要个尺度的把握。最后,在原则问题面前,就没有这么多区别了,不管是谁,只要犯了原则性,那就是毫不客气的,比如说影响他人学习的,扰乱课堂秩序的,顶撞老师的,考试舞弊的等等。严还必总之,管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善能力的提高。年优秀班主任经验交流网友投稿。年优秀班主任经验交流班级是个学校的基本单元,班主任也是学校最基层的管理者,仅仅从班主任的基本职责来说,带个班并不是件难事儿,但要带好个班可能就需要很多的技巧,尤其是在些问题的尺度把握上,个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管什么时候该放什么时候该静什么时候该动这是门艺术,有幸的是我身边不乏些非常优秀的班主任,在我年的班主任工作中,学习了不少也体会了不少,今天在这里和大家起交流,希望大家批评指第点,也是最重要的点,就是学生的性格要活,学生最重要的工作是学习,但学习并不是唯的任务,而且学习成绩也定不是孤立的,它由很多方面共同决定,尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低,如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格,我觉得学习效果会大打折扣,这就要求老师会引导,及时的发现些迹象,及时的加于解决,尤其是在与学生谈心的时候定不要开口闭口的学习学习,可以多谈谈他的特长,适当的指出他的问题,让他觉得自己并不是无是处,自己只要在坚持下在多点努力就可以做好了。年优秀班主任经验交流网友投稿。而该放的要坚决放手,学生能干的,班主任放手,把些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如主题班会每天的教室清洁课间操甚至些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里,有几件事我是从来不具体抓的,比如运动会科技节班级值周这样的大型活动,我从来都只是指派总负责人,只交代处理不了的事儿找我,重大决定向我汇报,其他的决定权律下放,我充分相信我的同学们可以很好的完成任务,事实也证明了这点但涉及到班级整体氛围班风的事我是严格关注的,因为我认为这是大事儿。在班级管理中,我认为有个方面必须要活第是课别是些年轻的班主任,我个人认为师和友的侧重点还是师,而师区别于友的最大特点在于严肃和权威,在教室,在课堂上,在处理问题的时候,你就是老师,你必须坚守你的严肃和权威,特别是在处理些原则性问题时,不允许学生嘻嘻哈哈的,作为班主任,定要有控制局面的魄力,比如说自习课的时候你进教室,里面吵吵闹闹的,你声安静,教室里要立马安静下来,你在处理个同学的问题时,他和你嘻嘻哈哈,你声严肃点,他立马规规矩矩的站好,如果这个时候还和他讲什么友情,那就是你班主任的无能,至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的,而应该是学生敬出来的,在关键的时候他怕你孤独的时候,他自然会慢慢的回到主流中来的,和这样的人对着杆,吃亏的往往是班主任,受损的往往是班级氛围,最得意的是那些想出风头的学生,除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段次性把他拿下。在处理些问题的时候,也可以通过选择性发现来回避些矛盾,也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线,假装没有看见,而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫,这也是种技巧,也需要个尺度的把握。最后,在原则问题面前,就没有这么多区别了,不管是谁,只要犯了原则性,那就是毫不客气的,比如说影响他人学习的,扰乱课堂秩序的,顶撞老师的,