1、“.....教师也想偷偷懒,因此干脆把班级大小事务都交给班委根本问题。班主任培训材料班主任的五个层次网友投稿。具体来说,第个层次的教师不适合做班主任,他首先得提高自己的个人修养个层次中最保险不容易出差错的是第个层次,也很容易学,简单容易上手,其它的班主任类型都相对不太好操作。第个层次的班主任在失败之后,作的全部。比较典型的又有两种风格,种称之为严,学生见了,怕死种称之为烦,学生见了,烦死。有严到极致的老师,号称任何学生到他这里熨斗烫平,学生的棱角个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师,可以把学生叫到办公室里教育,他说学生听,说两个钟头话不带重样的,学,然后在第个层次终老。能在第个层次取得成功已经是相当不易了,有时候,运气好的话,碰到个能力强的有号召力的班长,也许会轻易取得成功,但是,如果选班干部如同矮子当中选将军,也够让班主任头疼的。至于第个层次,我听说过和学生共同成长的口号......”。

2、“.....部分对班级管理没有任何经验,仓促上马的教师也属此列,班级管理没有思路,没有规划,脑子里面空白片,切都是骑驴看样本走着瞧。大学里面每个班级通常都会配备个辅导员,但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛,基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主好恶,并且喜怒形于色,毫不掩藏,藏也藏不住。这样的班主任治理班级,有可能段时间情绪很好,班级治理的不错,但是人生不如意事总比如意事多,时间长了,这个班级的工作会陷入混乱。部分对班级管理没有任何经验,仓促上马的教师也属此列,班级管理没有思路,没有规划,真,工作积极性没有了,便百事不管,任尔东南西北风。喜欢哪个学生,不喜欢哪个学生,全凭个人好恶,并且喜怒形于色,毫不掩藏,藏也藏不住。这样的班主任治理班级,有可能段时间情绪很好,班级治理的不错,但是人生不如意事总比如意事多,时间长了,这个班级的工作会陷岗......”。

3、“.....南京的做法应当是个趋势。班主任工作纷繁复杂,除了些常规之外,不同的班主任都有不同的带班风格。我认为,从理念上来说,班主任工作有以下个层次第个层次,叫做凭个人好恶管理班级我称之为艺术家式管理。艺术家比较随心所。从技术的角度说,魏书生是极其成功的,并不是所有的班主任都有这个能力在些地方,让学生自主管理,班主任实际上放任自流,导致的结果很可能是,学生管理不好学生,班级盘散沙,群龙无首,缺乏凝聚力,最终乱成锅粥。总结以学生为本是句口号,分寸把握很重要。班主任培,率性而为,班主任也便是这种气质,教师心里高兴,学生做什么都是好的,教师心里不高兴,就把气往学生身上发,多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了,班级工作十分认真,工作积极性没有了,便百事不管,任尔东南西北风。喜欢哪个学生,不喜欢哪个学生,全凭个大学里面每个班级通常都会配备个辅导员......”。

4、“.....基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主任也是这种方式,倒不是他的班主任理念有多先进,而是学生素质太高了,能力太强了,教师也想偷偷懒,因此干脆把班级大小事务都交给班委特长都得到了发挥,而教师作为领导者,其作用不可或缺。他讲民主,平等待人,善于吸取学生的建议,他充分发挥自身的优势,为班级的发展指明方向。他需要懂得民主教育的真谛,他能够巧妙地区分教师角色与学生角色的不同,教师不是权威,与学生关系融洽,却受到学生尊重如特级教师魏书生,常年在外讲学,有时两个月不回学校,但是没有关系,学生会把班级治理得井井有条,魏书生美其名曰班级管理自动化。从技术的角度说,魏书生是极其成功的,并不是所有的班主任都有这个能力在些地方,让学生自主管理,班主任实际上放任自流,导致的结果很子里面空白片,切都是骑驴看样本走着瞧。具体来说,第个层次的教师不适合做班主任......”。

5、“.....也很容易学,简单容易上手,其它的班主任类型都相对不太好操作。第个层次的班主任在失败之后,很容易退回到第个层,率性而为,班主任也便是这种气质,教师心里高兴,学生做什么都是好的,教师心里不高兴,就把气往学生身上发,多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了,班级工作十分认真,工作积极性没有了,便百事不管,任尔东南西北风。喜欢哪个学生,不喜欢哪个学生,全凭个混乱。部分对班级管理没有任何经验,仓促上马的教师也属此列,班级管理没有思路,没有规划,脑子里面空白片,切都是骑驴看样本走着瞧。大学里面每个班级通常都会配备个辅导员,但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛,基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主工作有以下个层次第个层次,叫做凭个人好恶管理班级我称之为艺术家式管理。艺术家比较随心所欲,率性而为,班主任也便是这种气质,教师心里高兴,学生做什么都是好的......”。

6、“.....就把气往学生身上发,多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了,班级工作十分班主任培训材料班主任的五个层次网友投稿生思维活跃,能自由发表观点,但是更懂得尊重别人的意见教师受学生爱戴,但学生有判断能力,而不是对教师个人崇拜。班主任培训材料班主任的五个层次网友投稿。总结管理是门学问,个好的朋友可不定是好的管理者。第个层次,叫做放手让学生自主管理我称之为辅导员混乱。部分对班级管理没有任何经验,仓促上马的教师也属此列,班级管理没有思路,没有规划,脑子里面空白片,切都是骑驴看样本走着瞧。大学里面每个班级通常都会配备个辅导员,但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛,基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主江山是领导,大家共同对付外患,保江山就变成管理,为内忧所困。还有句话叫做,人无远虑,必有近忧,所以领导比单纯的管理更有效。领导式的班主任不是班级的局外人,而是班级的名重要成员......”。

7、“.....共同奋斗,教师参与整个奋斗的过程。在此过程中,学生的潜能也看到越来越多的教师开始和学生起写成长随笔,但是真正德才兼备有领导能力,并且领悟到管理班级真谛的班主任,还是非常非常的少班主任培训材料班主任的个层次班主任培训资料班主任的个层次班主任工作的重要性是不言而喻的。然而,班主任的专业化问题直以来却不受重能是,学生管理不好学生,班级盘散沙,群龙无首,缺乏凝聚力,最终乱成锅粥。总结以学生为本是句口号,分寸把握很重要。总结管理是门学问,个好的朋友可不定是好的管理者。第个层次,叫做放手让学生自主管理我称之为辅导员式。以前有句话叫做,打江山容易保江山难,因为,率性而为,班主任也便是这种气质,教师心里高兴,学生做什么都是好的,教师心里不高兴,就把气往学生身上发,多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了,班级工作十分认真,工作积极性没有了,便百事不管,任尔东南西北风。喜欢哪个学生......”。

8、“.....全凭个也是这种方式,倒不是他的班主任理念有多先进,而是学生素质太高了,能力太强了,教师也想偷偷懒,因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。教师偷懒成功,学生干部的能力也得到了锻炼。另种情况是,班主任还有其他事务,无暇管理学生,迫不得已,只能大力培养班干部,真,工作积极性没有了,便百事不管,任尔东南西北风。喜欢哪个学生,不喜欢哪个学生,全凭个人好恶,并且喜怒形于色,毫不掩藏,藏也藏不住。这样的班主任治理班级,有可能段时间情绪很好,班级治理的不错,但是人生不如意事总比如意事多,时间长了,这个班级的工作会陷委处理了。教师偷懒成功,学生干部的能力也得到了锻炼。另种情况是,班主任还有其他事务,无暇管理学生,迫不得已,只能大力培养班干部,比如特级教师魏书生,常年在外讲学,有时两个月不回学校,但是没有关系,学生会把班级治理得井井有条,魏书生美其名曰班级管理自动,班主任基本上是想当就当的......”。

9、“.....以后全市的班主任须培训之后方能上岗。相信在教师专业化发展越来越受重视的今天,南京的做法应当是个趋势。班主任工作纷繁复杂,除了些常规之外,不同的班主任都有不同的带班风格。我认为,从理念上来说,班主班主任培训材料班主任的五个层次网友投稿混乱。部分对班级管理没有任何经验,仓促上马的教师也属此列,班级管理没有思路,没有规划,脑子里面空白片,切都是骑驴看样本走着瞧。大学里面每个班级通常都会配备个辅导员,但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛,基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主很容易退回到第个层次,然后在第个层次终老。能在第个层次取得成功已经是相当不易了,有时候,运气好的话,碰到个能力强的有号召力的班长,也许会轻易取得成功,但是,如果选班干部如同矮子当中选将军,也够让班主任头疼的。至于第个层次,我听说过和学生共同成长的口号真,工作积极性没有了,便百事不管......”。