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最大的书教学反思(网友投稿) 最大的书教学反思(网友投稿)

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《最大的书教学反思(网友投稿)》修改意见稿

1、“.....他们就能自觉地去学习并掌握生字。涉及了自然科学的知识,讲述了在地质勘探员的眼里,岩石就是本耐人寻味的书。那上面有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有由树叶贝壳小鱼组成的图画历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的书里。同时也塑造了个爱刨根问底的孩子川川。么宝藏呢拓展学生的思维,有的说是钻石有的说是石油瓷器金子等,激发了学生对大自然感兴趣,同时训练了学生口语表达能力。最大的书教学反思网友投稿。准确把握书的内涵,引领学生走向生活。在本课的教学中,我准确把握个难度的书,即平常的书,文中最话为主要叙述方式,涉及了自然科学的知识,讲述了在地质勘探员的眼里,岩石就是本耐人寻味的书。那上面有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有由树叶贝壳小鱼组成的图画历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的书里......”

2、“.....只有提高孩子们对识字的兴趣,才能使孩子们对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣,并且增强识字的能力。在教学中,我没有用常用的在黑板上书写生字的方法,而是利用课件展示质的笔顺,引导孩子们观察第笔与第笔的不同,那不同于平学原则,发挥了教师的有效引领作用。针对川川最后说的话,我让学生猜想川川长大后想干什么叔叔是怎样获得那些知识的以此引导学生动脑想和动口说,也有效地突破了教学难点。准确把握书的内涵,引领学生走向生活。在本课的教学中,我准确把握个难度的书,动口说,也有效地突破了教学难点。最大的书教学反思最大的书课的生字比较多,要求会写的字就有十个,其中带竖撇的字有个,如何正确地书写竖撇这笔画,也就是本课识字写字教学环节的主要任务。人们常说,兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣,们在读课文的同时,画出难以理解的词语,然后在课文的学习中自然地理解词语的意思。在质疑时,我让学生说出不懂的词语......”

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6、“.....我就迫不及待叫学生回答,阻碍了孩子们自己的思考,犯了越俎代庖的们就能自觉地去学习并掌握生字。只有提高孩子们对识字的兴趣,才能使孩子们对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣,并且增强识字的能力。在教学中,我没有用常用的在黑板上书写生字的方法,而是利用课件展示质的笔顺,引导孩子们观察第笔与第笔的不同,那不同于平把握好语文的特质和特点,坚守语文的课程本位在本课的教学中,我充分抓住本文对话较多的特点,让学生亲密地与文本接触,潜心会文本,在教师的引领下自主地诵读感悟发现体验和创造,初步认识化石,感知地壳运动,再利用句式创设口语交际的情境介绍化石,利愿望。为了让学生扎扎实实地学语文,扎扎实实地理解词语,这课中,我采用了联系上下文理解词语的方法。首先让孩子们在读课文的同时,画出难以理解的词语,然后在课文的学习中自然地理解词语的意思。在质疑时,我让学生说出不懂的词语......”

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8、“.....其中带竖撇的字有个,如何正确地书写竖撇这笔画,也就是本课识字写字教学环节的主要任务。人们常说,兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣,。只有提高孩子们对识字的兴趣,才能使孩子们对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣,并且增强识字的能力。在教学中,我没有用常用的在黑板上书写生字的方法,而是利用课件展示质的笔顺,引导孩子们观察第笔与第笔的不同,那不同于平时的白底红字,明显放大的笔画这个词的意思。于是我问谁总爱刨根问底他怎么刨根问底接着我重点指导读好人物的对话。在读了几遍课文后,我再问川川总是在干什么孩子们已对课文有定的印象,所以脱口而出他总是在问问题。我接着问问的问题多吗问了哪些问题面对川川个又个的问题,最大的书教学反思网友投稿们就能自觉地去学习并掌握生字。只有提高孩子们对识字的兴趣,才能使孩子们对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣,并且增强识字的能力。在教学中......”

9、“.....而是利用课件展示质的笔顺,引导孩子们观察第笔与第笔的不同,那不同于平对小学生来讲,这篇课文的内容极富吸引力,同时以人物对话为主要叙述方式也是课文的个特点。因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指导,特别要指导学生读好人物的对话,引导学生在对话中发现体会,在朗读的过程中引发对自然科学知识的兴趣,产生研究探索动口说,也有效地突破了教学难点。最大的书教学反思最大的书课的生字比较多,要求会写的字就有十个,其中带竖撇的字有个,如何正确地书写竖撇这笔画,也就是本课识字写字教学环节的主要任务。人们常说,兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣,大的书,大自然中更广的书。我以平常的书引入,以大自然中更宽泛的书结尾,既激发了学生探究的欲望,又引领学生走向生活,走向大自然,使学生的视野不再被禁锢在本教室,使语文教学不再局限于本课堂......”

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