1、“.....开始,学生很多问题提的没水平,别急,慢慢引导,鼓励学生深入思考,提出更具有思维含量和探讨价值的问题来。课堂因问题而精彩,提出个问题比解决个问题更重要,这个观念定要转变成我们的教育教学行为。真诚地希望老师们把培养学生提问题的能力放到举足轻重的地位,让课堂因孩子们的问题而活力射大放光彩,是培养孩子热爱读书的习惯。孩子的智力发展取决于良好的阅读能力。书籍可以改变命运。老师现在要做的是培养孩子读书的兴趣,要像爱护眼睛样爱护孩子的读书兴趣。开始,老师每天固定个时间和孩子起读,这叫师生共读阅读的内容多是短小精悍的图文并茂的注音读物,慢慢的,随着识字量的增加,孩子自己能在课外阅读的大海里航行了那才是我们的目的所在。养成天天阅读的习惯,爱护图书的习惯。天天阅读,在枕边放书,不读上几页就不习惯。是下课收拾习惯下课了,同起立,收用品,收凳子,弯弯腰,拾碎纸。课间习惯轻迈步,不乱跑,不打架......”。

2、“.....通过训练,孩子们对课堂调控口令就会形成条件反射。利用孩子们齐声说的集体效应,那些分神的孩子会很快回过神来重新投入学习。真的,对付年级的孩子,喊口令的效果要比老师批评说教有效得多。说来也奇怪,孩子就吃这套。课间休息必须要有。年级的孩子生性活泼,有意注意时间不长,分钟的课,上到半,休息分钟,在轻松的音乐伴奏下,让孩子站起来舒展舒展筋骨。也可以下达口令拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好,对学生要严格要求,但不要太厉害。清代的冯班说师太严,弟子多不令。柔弱者必愚,强者怼而严。鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。意思是说,老师如果太厉害了。懦弱的孩子会被教愚笨,个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头,都会走向反面。要像孔子说的那样做到温而厉。威而不猛,恭而安如果你今天狠批了张顿,明天定找个理由表扬他。至少要主动和他说话......”。

3、“.....针对刚升入年级的孩子,老师要采取讲事理明要求树榜样家校联系等方式来帮助他们尽快进入良好的学习生活状态。下面从个方面讲良好纪律习惯的养成。明确要求。在晨会或者班会课上,要明确告诉学生哪些是该做的,哪些是不该做的哪些上课不允许做,哪些在校期间禁止做。使学生的是非观念更明确,但光有是非观念是远远不够的,必须要让每个孩子明确我应该怎样做,做到什么要求。从而自觉地遵守纪律。课堂上对影响大家学习的学生说这个班不是只有你个人,而是几十个人。你做任何件事都得先考虑会不会影响大家。利己,但不能损人。损人利已是大家所不容的。对年级小朋友可以把话说浅显些你说话,就会影响别人听讲做作业,所以请你不要随便讲话。课堂上,年级老师说的最多的话是组织教学的话。苦口婆心这个成语,是教低年级老师的真实写照。有个行之有效的办法,就是结合本班的情况和孩子的心理特点,把各个习惯养成的要求编在儿歌和口令之中......”。

4、“.....就像战士们每天行动前唱的军歌,鼓舞士气,振作精神。简单明了的口令是调控注意孩子的注意力,但在漫长的分钟里,注意力容易分散的孩子还是会走神,这时,我们就用上些口令。比如上课铃声响后,小班长带动大家边拍边唱同学们,我问你,上课应该怎么做身坐正,脚放平,眼看老师守纪律。小小手,放放好。小眼睛,看老师。小嘴巴,闭紧了。小腰板,挺直了。再如上课了,进教室,摆用品,抱臂坐,静悄悄,等老师。上课铃声响,快快进课堂。课上守纪律,坐正看前方。发言先站好,声音甜又亮。手不动脚不晃,比比谁最棒。铃声响,进教室。书放好,坐端正。老师讲,专心听。要发言,先举手。站起来,大声讲。同学讲,仔细听。有问题,要补充。课堂养成习惯课上不乱说,有话要举手,指令听得准,动作紧跟上。倾听最重要,学习全靠它。,坐好姿势。,闭上嘴巴。要发言,先举手,起立站直再开口。老师讲课认真听,作业整齐又干净。师生呼应,师拍拍手,生快坐好......”。

5、“.....生坐端正。师小嘴巴,生不说话。师小眼睛,生看黑板。师小耳朵,生认真听。师谁坐得最直生我坐得最直。师请你跟着小棍读,生我就跟着小棍读。再如下课收拾习惯下课了,同起立,收用年级教师培训会发言稿网友投稿堂该多么令学生失望啊,课前,老师要了解孩子们上小学之前到底有多少人学过汉语拼音,老师问全班同学你们学过汉语拼音的举手。如果半数以上学过,我建议老师们调整你的教学思路,既然大部分学生已学过,能否在此起点上让孩子们做小老师,展示学习成果,检查学习效果,纠正不正确的发音,让孩子们学得更主动,更快乐些呢我们老师备课习惯于备教案备教材备教法,但却常常不备学生。因此,我建议老师们备课栏中增设学情栏。学情如何备可找好中差几位学生了解,可在班上普遍问询。其实教学经验丰富的老师,就是凭经验也该知晓学生的大致情况今天大班授课,班人再讲因材施教确实难以操作,但老师适当分层施教,还是可行的。各位老师......”。

6、“.....老师和家长就像是彩缤纷的油画棒,孩子们任凭画家们在他身上渲染。渲染的成功,就是道美丽的风景线。反之,就是垃圾。我们在座的每个老师都希望学生能健康茁壮成长,没有哪个老师情愿以牺牲孩子的健康和快乐为代价去换取功名利禄,试想,如果孩子功成了名就了,却病病歪歪的,那会失去生活中的多少乐趣,教养孩子的静气,是教师和家长的共同责任。大家要做到的是自己不制造噪音,因为噪音是智力发展的第大杀手。以静传达静,以静滋养静尽量柔和地说话。让孩子能够静若处子,动若脱兔定要注意教学形式手段的变化。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第个词是老师领读,第个词也是,那么第个就要请优秀的学生当回小老师了。第遍读课文是齐读。第遍最好自由读,或者同桌之间互相读。读课文读词语不要让学生扯着嗓子读低年级易犯这个毛病。如果要求全班学生读单词,能不能声音由低到高,再由高到低那定是很有趣很有意境的。板书大和小,故意把大写得大大的......”。

7、“.....如此,学生定发出会心的微笑。这也是变化。第次分角色朗读,全由学生参与,第次你如果参与进去,学生定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解,那个词则请他们以动作表示这个词请学生用它说句话在应用中理解,那个词则请他们查查词典。可以画简笔画还可以让学生看图片。这都叫变化没有变化。学生会生厌没有变化,也就没有教学艺术。年级教师培训会发言稿网友投稿。针对刚升入点名,他们太可怜了。十是培养孩子做事有计划的习惯。年之计在于春,日之计在于晨。吃不穷穿不穷,计划不周世穷。有计划地做事情,会提高做事请的效率,不能会想干这,会想干那,结果半天下来啥也没做好。良好的学习习惯不能指望朝夕就养成,也不能全部下子养成,它有个由简单到复杂逐渐形成的过程,所以要根据学生的年龄特点根据教学的需要,循序渐进,逐步提出具体的切实可行的要求,使学生良好的学习习惯由少到多,由部分到整体,持续稳定地得到发展......”。

8、“.....反复强化,坚持不懈的结果,所谓冰冻尺,非日之寒,让学生终身受益的良好习惯培养是项长期的细致的工作,只要坚持不懈,循循善诱,必将水到渠成。以学定教,有效教学所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点方法和策略。教学的起点在哪里这是好多教师把握不准的。有相当多的教师教学往往从零起点开始,他们认为新知理应从零开始,忽视了学生的生活经验,比如年级教汉语拼音,好多学生已经掌握得很不错了,都已会认会读甚至会写了,可是老师仍把学生当作无所知,教学从头开始,试想,那样的课劳,起享受快乐。梅花香自苦寒来,付出有多少,幸福就有多丰厚。祝愿在座的各位老师育生有方,祝愿我们的孩子个个成才,。课间休息必须要有。年级的孩子生性活泼,有意注意时间不长,分钟的课,上到半,休息分钟,在轻松的音乐伴奏下,让孩子站起来舒展舒展筋骨。也可以下达口令拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手......”。

9、“.....端端正正坐坐好,对学生要严格要求,但不要太厉害。清代的冯班说师太严,弟子多不令。柔弱者必愚,强者怼而严。鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。意思是说,老师如果太厉害了。懦弱的孩子会被教愚笨,个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头,都会走向反面。要像孔子说的那样做到温而厉。威而不猛,恭而安如果你今天狠批了张顿,明天定找个理由表扬他。至少要主动和他说话,好像昨天什么事也没有发生。寓教于乐。年级学生毕竟只有岁,无意注意占主体地位,注意力很难长久地集中,课堂上难免会开小差,为了让孩子们的注意力跟着教学进度走,老师在教学设计和教学方法上要不落窠臼,大胆创新来啥也没做好。良好的学习习惯不能指望朝夕就养成,也不能全部下子养成,它有个由简单到复杂逐渐形成的过程,所以要根据学生的年龄特点根据教学的需要,循序渐进,逐步提出具体的切实可行的要求,使学生良好的学习习惯由少到多,由部分到整体,持续稳定地得到发展......”。