以创设具体的情境,并在情境中提出问题供学生解答。在问题提出后,教师可用课件来展示这问题,并促使学生对此进行交流讨论,并在讨论完毕后,在教师的引导下,通过图学中,由于多媒体教学的素材库较为缺乏,教师在制作的过程中常常会遇到种种困难。有些教师为了制作课件,只能尽力去搜索相关的内容,并且不加选择的原本套用,这样是非常不好的行为。更多的素材虽然能是课堂教学更为丰富,但也在定程度上使教学效果难以达到提升。因此,怎样围绕教学重点来选取素材,也是高中政治教师必须解决的问题之。笔者认为,学生应该在教师的引导下成长,学据此优化课堂教学的结构和组成,进步调动学生的学习积极性和主动性,更为强调学生的主体性,是学生们能真正成为课堂的主人,积极参与到各项教学活动中去,并通过感官的调动,促进学生进行课堂提问和讨论,研究学习中遇到的问题。借助多媒体这方式,教师可以开发和研究更多的教学方法,活跃课堂氛围,使学生能在轻松的气氛中,学到更多知识。同时,学生的主体性原则,也为教师提出中,教师般只看重学生的成绩,却忽略了对学生综合素质的培养和参考。因此,这种评价方式存在着许多缺陷和不足,必然会被时代所淘汰。而在我国,许多高中的尖子班和普通班之间,也存着着很明显的差异,班与班之间的水平差距也较大,因此仅仅通过成绩去评价个学生是非常不合理的行为。而学生对教师的评价,也存在着较为形式化的问题,从而影响了高中教学评价体系的发展和提升。针对多媒体技术在高中政治教学的作用参考版位,促进学生合作学习,并对学生的合作学习结果,提出系列的要求和标准,最终进行评比,进步促进学生共同解决问题,从而在这样的分组活动中,提升学生的合作学习能力,使学生的政治学习水平得到更好的加强。帮助教师完善评价体系。在传统的教学评价体系中,教师般只看重学生的成绩,却忽略了对学生综合素质的培养和参考。因此,这种评价方式存在着许多缺陷和不足,必然会被时代所的制作技术不了解,无法结合学生实际水平制作课件等。针对这点,学校定要注意加强对教师教学技术的培训,通过系列的培训,让教师基本能够操作多媒体教学设备,并进步提升教师的课件制作和修改能力,使教师多媒体教学设备的运用更为熟练精准,教学质量得到进步的提升。引导学生合作学习。在新课标的背景下,对学生合作学习能力的培养,也提出了系列的要求,因此,在高中政治的实际师基本能够操作多媒体教学设备,并进步提升教师的课件制作和修改能力,使教师多媒体教学设备的运用更为熟练精准,教学质量得到进步的提升。引导学生合作学习。在新课标的背景下,对学生合作学习能力的培养,也提出了系列的要求,因此,在高中政治的实际教学中,教师必须结合多媒体技术,促使学生进行合作学习。通过对多媒体技术的运用,教师可以让学生分成若干小组,并以小组为单题,从而使学生身临其境地了解课本所讲的知识点,增强学生对教材的理解和记忆。高中政治的教学中,合理利用多媒体技术教师转变自身的教学观念。在新课改的背景下,高中政治教师必须从自身做起,转变自己的教学方式和自身在课堂上扮演的角色,将学生树立为课堂教学的主体,并通过多媒体教学进行辅助的方式,提升高中政治课程的课堂效率,而不是采用传统教学中的灌输式教学。在制作福建省福清第中学。作者张云单位福建省福清第中学多媒体技术在高中政治教学的作用参考版。促进师生间的互动。在新课改的背景下,高中政治课程对学生的要求也随之发生变化。通过多媒体教学的应用,可以使教师更好地主导政治课堂,引导学生通过分析系列的问题来加强学生的知识结构。通过多媒体技术,教师可以创设具体的情境,并在情境中提出问题供学生解答。在问题提出后,教师件时,教师也要充分结合学生自身的特点和认知进行制作,使课件更好地为教学服务,激发学生对高中政治课程的兴趣,促使学生更好的学习政治知识,从而提升高中政治课堂的整体教学质量。加强教师对现代科学技术设备的使用水平。由于些教师年龄较大,对他们来说开展多媒体教学可能有定的难度,从而造成他们在多媒体教学的过程中,出现种种问题,比如无法操作多媒体课件,对多媒体课件促进师生间的互动。在新课改的背景下,高中政治课程对学生的要求也随之发生变化。通过多媒体教学的应用,可以使教师更好地主导政治课堂,引导学生通过分析系列的问题来加强学生的知识结构。通过多媒体技术,教师可以创设具体的情境,并在情境中提出问题供学生解答。在问题提出后,教师可用课件来展示这问题,并促使学生对此进行交流讨论,并在讨论完毕后,在教师的引导下,通过图内容,并且不加选择的原本套用,这样是非常不好的行为。更多的素材虽然能是课堂教学更为丰富,但也在定程度上使教学效果难以达到提升。因此,怎样围绕教学重点来选取素材,也是高中政治教师必须解决的问题之。笔者认为,学生应该在教师的引导下成长,学会独立自主的进行学习,才是正确的学习方法。情境的创设,虽然在定程度上利于学生理解知识,但也应该随着学生的知识增长逐步减评价体系进行升级,采用多媒体教学指标,并根据这指标作为评价教师和学生的双向指标,从而促使师生的进步,提升学校的综合教学水平。增进师生间的交流,体现学生主体性。在高中政治的教学过程中,应用多媒体教学手段,可以树立以学生为主体的思想,并根据此优化课堂教学的结构和组成,进步调动学生的学习积极性和主动性,更为强调学生的主体性,是学生们能真正成为课堂的主人,积教学中,教师必须结合多媒体技术,促使学生进行合作学习。通过对多媒体技术的运用,教师可以让学生分成若干小组,并以小组为单位,促进学生合作学习,并对学生的合作学习结果,提出系列的要求和标准,最终进行评比,进步促进学生共同解决问题,从而在这样的分组活动中,提升学生的合作学习能力,使学生的政治学习水平得到更好的加强。帮助教师完善评价体系。在传统的教学评价体系件时,教师也要充分结合学生自身的特点和认知进行制作,使课件更好地为教学服务,激发学生对高中政治课程的兴趣,促使学生更好的学习政治知识,从而提升高中政治课堂的整体教学质量。加强教师对现代科学技术设备的使用水平。由于些教师年龄较大,对他们来说开展多媒体教学可能有定的难度,从而造成他们在多媒体教学的过程中,出现种种问题,比如无法操作多媒体课件,对多媒体课件位,促进学生合作学习,并对学生的合作学习结果,提出系列的要求和标准,最终进行评比,进步促进学生共同解决问题,从而在这样的分组活动中,提升学生的合作学习能力,使学生的政治学习水平得到更好的加强。帮助教师完善评价体系。在传统的教学评价体系中,教师般只看重学生的成绩,却忽略了对学生综合素质的培养和参考。因此,这种评价方式存在着许多缺陷和不足,必然会被时代所的学习政治知识,从而提升高中政治课堂的整体教学质量。加强教师对现代科学技术设备的使用水平。由于些教师年龄较大,对他们来说开展多媒体教学可能有定的难度,从而造成他们在多媒体教学的过程中,出现种种问题,比如无法操作多媒体课件,对多媒体课件的制作技术不了解,无法结合学生实际水平制作课件等。针对这点,学校定要注意加强对教师教学技术的培训,通过系列的培训,让教多媒体技术在高中政治教学的作用参考版少,从而进步培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力,使他们的各方面水平得到长足的发展和提升,并将课堂还给学生,进步加强学生的学习和沟通交流。多媒体教学要充分实现其功能性,而不是只作为黑板进行使用。通过这工具,根据学生的学习情况和教学,实际进行加工和选择,定能使学生的学习能力得到提升,从而促进教学水平的进步发展和提高多媒体技术在高中政治教学的作用参考版位,促进学生合作学习,并对学生的合作学习结果,提出系列的要求和标准,最终进行评比,进步促进学生共同解决问题,从而在这样的分组活动中,提升学生的合作学习能力,使学生的政治学习水平得到更好的加强。帮助教师完善评价体系。在传统的教学评价体系中,教师般只看重学生的成绩,却忽略了对学生综合素质的培养和参考。因此,这种评价方式存在着许多缺陷和不足,必然会被时代所和教师产生更为密切的练习,并根据课程的需要,进行师生间的交互,从而使学生的学习兴趣得到提升,课堂气氛更为活跃,将学生从传统的灌输式教学中解放出来,在更为灵活和轻松趣味的课堂上学到更多知识。提升多媒体课件的有效性。在目前的高中政治课程教学中,由于多媒体教学的素材库较为缺乏,教师在制作的过程中常常会遇到种种困难。有些教师为了制作课件,只能尽力去搜索相关的际进行加工和选择,定能使学生的学习能力得到提升,从而促进教学水平的进步发展和提高多媒体技术在高中政治教学的作用参考版。借助多媒体技术,教师可以在课堂,通过图片和视频等模式对学生进行讲解,充分调动学生的感官,使课堂气氛更加生动活跃,从而提升学生的学习兴趣和学习效果多媒体技术在高中政治教学的作用参考版。高中政治的教学中,合理利用多媒体技术教师转变极参与到各项教学活动中去,并通过感官的调动,促进学生进行课堂提问和讨论,研究学习中遇到的问题。借助多媒体这方式,教师可以开发和研究更多的教学方法,活跃课堂氛围,使学生能在轻松的气氛中,学到更多知识。同时,学生的主体性原则,也为教师提出了更高的教学要求,例如课件的制作等。利用良好的课件,教师能够进步提升课程的机动性和灵活性,促进学生参与到课程的教学中,件时,教师也要充分结合学生自身的特点和认知进行制作,使课件更好地为教学服务,激发学生对高中政治课程的兴趣,促使学生更好的学习政治知识,从而提升高中政治课堂的整体教学质量。加强教师对现代科学技术设备的使用水平。由于些教师年龄较大,对他们来说开展多媒体教学可能有定的难度,从而造成他们在多媒体教学的过程中,出现种种问题,比如无法操作多媒体课件,对多媒体课件淘汰。而在我国,许多高中的尖子班和普通班