国历史上有着重大意义。请同学们看恩格斯的段话投影显示在长期的征服中,比较野蛮的征服者,在绝大多数情况下,都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况他们为被征服者所同化而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。同学们,冯太后孝文帝的改革,正是体现了这样的历史发展规律,革除落后的胡风国俗,接受先进的汉文化,以法律的形式肯定了民族融合的成果,促进了北方各少数民族的封建化进程,使民族大融合得到进步发展。而且在定程度上打击了士族门阀地主,抑制了他们的恶性发展有助于吸引劳动人民回到土地上来法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老养老的风气。教师总结好,大家说的不错。教师提出问题在这次改革中你能发现有什么特点吗设计意图在了解改革的内容之后,提升学生对改革的认识,有助于学生归纳历史问题能力的提高。可以归纳为条。说汉语穿汉服改汉姓与汉族通婚采用汉制以礼以孝治天下。迁都洛阳后,孝文帝在冯太后改革的基础上,大力革除鲜卑旧俗,雷厉风行地推行汉化政策,加速了封建化进程。这是北方民族融合的必然结果。在中国历史上有着重大意义。请同学们看恩格斯的段话投影显示在长期的征服中,比较野蛮的征服者,在绝大多数情况下,都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况他们为被征服者所同化而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。同学们,冯太后孝文帝的改革,正是体现了这样的历史发展规律,革除落后的胡风国都。下面老师给大家分钟时间看课本的页小字部分内容,孝文帝迁都的道路是帆风顺的吗学生预期活动效果听到老师的问题,积极参与。既然已经有了自己的国家,有了自己的都城,为什么要迁都呢结果怎样呢想必学生心中有很多的疑惑,这个问题激发了他们的求知欲。生不是帆风顺的,些保守的鲜卑贵族就不愿意。师那在这种情况下,孝文帝是怎么做的呢生他找了个南征的借口,那些贵族就参与了。教师总结对,孝文帝找到这个借口就出发了,结果到达洛阳后正赶上秋雨连绵,这样孝文帝达到了自己的目的。教师提出问题既然迁都的道路这么艰难,孝文帝又为什么要迁都呢学生预期活动效果学生预期活动效果学生分小组讨论,并每组派代表回答问题,自己归纳总结,并做出自己的评判。生平城的地理位臵偏北,不利于北魏对中原广大地区的统治。鲁教版历史北方使学生以求真的科学态度认识到中华民族的历史是由各民族共同创造的,北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的,从而初步树立学生尊重历史维护民族团结和祖国统和积极进取勇于改革的的历史使命感和健康向上的历史价值观。教学重难点教学重点孝文帝改革。教学难点孝文帝改革如何加速了北方民族大融合教学方法讨论引导活动探究法。教学媒体教具准备投影仪多媒体电脑。素材准备文本图片视频等。课时安排课时。教学结构与过程课堂导入复习提问导入法公元年开始,我国南方经历了哪几个朝代都城在哪历史上总称什么学生答宋齐梁陈个朝代,都城都在建康,史称南朝。对,南朝是汉族地主政权。而同南朝相对立的是北方少数民族的政权,这就是北朝。南朝在政治上是动荡的,在经济上是江南得到开发。北朝则出现历史上空前鲁教版历史北方民族大融合教案有范文汇总整理版革,主要是文化方面的改革,更加速了民族融合的速度,下面我们就来学习孝文帝迁都后的改革措施。板书。同学们阅读教材,总结迁都后魏孝文帝在哪些方面进行了改革学生回答在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语官员及家属必须穿戴汉族服饰将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏,把皇族由姓拓跋改为姓元鼓励鲜卑族与汉族贵族联姻采用汉族的官制律令学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老养老的风气等。这些都是孝文帝迁都后的措施。很好,但是为了便于记忆,应该再言简意赅些。鲁教版历史北方民族大融合教案有范文汇总整理版。第篇设巧计,迁都洛阳公元年,鲜卑族人拓跋珪建立北魏,公元年定都于平城今大同市。合作探究北魏直定都平城,孝文帝为什么要迁都洛阳多媒体展示材料北魏疆域及迁都示意图匈奴贵族刘渊熟读儒家经典,精通孙子迁都。下面老师给大家分钟时间看课本的页小字部分内容,孝文帝迁都的道路是帆风顺的吗学生预期活动效果听到老师的问题,积极参与。既然已经有了自己的国家,有了自己的都城,为什么要迁都呢结果怎样呢想必学生心中有很多的疑惑,这个问题激发了他们的求知欲。生不是帆风顺的,些保守的鲜卑贵族就不愿意。师那在这种情况下,孝文帝是怎么做的呢生他找了个南征的借口,那些贵族就参与了。教师总结对,孝文帝找到这个借口就出发了,结果到达洛阳后正赶上秋雨连绵,这样孝文帝达到了自己的目的。教师提出问题既然迁都的道路这么艰难,孝文帝又为什么要迁都呢学生预期活动效果学生预期活动效果学生分小组讨论,并每组派代表回答问题,自己归纳总结,并做出自己的评判。生平城的地理位臵偏北,不利于北魏对中原广大地区的统治。鲁教版历史北的俸禄,建立了班禄制度同时严惩官吏的贪污行为。实施均田制,规定岁以上的男夫分给露田亩,桑田亩或麻田亩,妇人分给露田亩。露田加倍或加量授给,以备休耕。露田主要用于种植粮食,桑田麻田用于种植桑枣榆麻等。所分配的土地不得买卖。受田人死亡或年过要将露田归还官府,桑田不必归还,可以世代相传。奴婢和耕牛也分配土地,奴婢的受田数量与平民相同,耕牛头受田亩,每户限头牛。受田农户,夫妇要向政府交纳石粟和帛或布匹。建立户籍制度,规定受田农户中的丁男要负担征戍杂役。这些措施都吸收借鉴了汉族的政治制度,促进北魏王朝的繁荣富庶,为以后的孝文帝改革打下了基础。这部分是教材上省略部分,学生理解较为困难,建议把冯太后改革的内容用投影打出。冯太后的改革主要是从政治和经济方面向中原先进的封建制度接近,孝文帝迁都后的改家在以后的学习中再接再厉,设计意图这样层层递进,提出问题,给学生思考的时间,更给学生接受知识提供了足够的空间。教师提出问题孝文帝在成功迁都洛阳之后,进步实施改革措施,请大家参考课本的页内容,说下北魏孝文帝改革的内容有哪些学生预期活动效果学生积极参与,热烈的讨论,并且能够做到不同小组之间的交流合作。纷纷发表各组的见解。生朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。生官员以及家属必须穿戴汉族服饰。生将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏,把皇族由姓拓跋改为姓元。生鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。生采用汉族的管制律令。生学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老养老的风气。教师总结好,大家说的不错。教师提出问题在这次改革中你能发现有什么特点吗设计意图在了解改革的内容之后,提升学生对改革的认识,有助于学生归纳历史事又从另个侧面说明了孝文帝改革促进了北魏社会经济的发展和国力的强盛。孝文帝改革后,北方的社会经济得到发展。阶级矛盾缓和,民族融合加强。但是好景不长,到北魏末年,统治集团的奢侈腐化,很快导致了阶级矛盾和民族矛盾的激化。各族人民纷纷起义,北魏开始分裂。板书鲁教版历史北方民族大融合教案有范文汇总课前教学分析与目标确立课标分析关于北方民族大融合这内容,初中历史课程标准的要求是国两晋南北朝时期,出现了长期的分裂局面,西部和北部的少数民族大量涌入中原,逐步实现了与汉族的融合。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。根据这要求,通过学习本课内容,学生要了解东汉末年以来北方少数民族内迁,出现了民族融合的趋势,掌握孝文帝改革的措施。通过对改革措施的理解掌握,认识到这些改革措施进步推动了民族的大融合。教材与教题能力的提高。鲁教版历史北方民族大融合教案有范文汇总整理版。生衣服上,比如说裤褶服。生裤褶服,可以说是少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响。生饮食习惯也有影响。教师点评给予大家鼓励和表扬,同学们对课本知识的综合能力还是非常棒的,另外,生同学能够总结出在生活习俗上的相互影响,很好,教师总结对,大家总结的不错。黄河流域的各族人民长期生活在起,他们在生产技术和生活习俗上相互影响,民族融合已经成为趋势。教师引导刚才大家已经说了各方面的融合现象,现在我们来看下大屏幕。大屏幕展示民族融合的图片设计意图学生已经从课本上归纳出知识点,再以大屏幕的形式展示出来,给学生视觉上的享受,激发学生的学习兴趣,同时活跃课堂气氛,更有助于学生对知识的记忆。教师提出问题北魏政权建立以后,定都平城。但是魏孝文帝却可以归纳为条。说汉语穿汉服改汉姓与汉族通婚采用汉制以礼以孝治天下。迁都洛阳后,孝文帝在冯太后改革的基础上,大力革除鲜卑旧俗,雷厉风行地推行汉化政策,加速了封建化进程。这是北方民族融合的必然结果。在中国历史上有着重大意义。请同学们看恩格斯的段话投影显示在长期的征服中,比较野蛮的征服者,在绝大多数情况下,都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况他们为被征服者所同化而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。同学们,冯太后孝文帝的改革,正是体现了这样的历史发展规律,革除落后的胡风国俗,接受先进的汉文化,以法律的形式肯定了民族融合的成果,促进了北方各少数民族的封建化进程,使民族大融合得到进步发展。而且在定程度上打击了士族门阀地主,抑制了他们的恶性发展有助于吸引劳动人民回到土地上来帝的皇后。年,文成帝死,年仅岁的献文帝即位。第年,冯太后发动宫廷政变,杀了控制朝政的丞相乙浑,开始执掌政权。孝文帝即位时年仅岁,冯太后继续临朝称制,总揽大政。冯太后在位期间的主要改革措施有建立俸禄制。北魏百官原来没有俸禄,冯太后增加民户的税收以充百官的俸禄,建立了班禄制度同时严惩官吏的贪污行为。实施均田制,规定岁以上的男夫分给露田亩,桑田亩或麻田亩,妇人分给露田亩。露田加倍或加量授给,以备休耕。露田主要用于种植粮食,桑田麻田用于种植桑枣榆麻等。所分配的土地不得买卖。受田人死亡或年过要将露田归还官府,桑田不必归还,可以世代相传。奴婢和耕牛也分配土地,奴婢的受田数量与平民相同,耕牛头受田亩,每户限头牛。受田农户,夫妇要向政府交纳石粟和帛或布匹。