,在课堂上,教师要把时间给学生,教师要走下讲台,深入到学生中去,关注他们的阅读知识,特别是那些不需要教师讲解的知识。在学生自学过程中,定会产生些疑问,提出问题,为了解决学生自学疑难问题,教师可以采用引导学生相互讨论探须要紧紧围绕课本。运用学案实施导学学案导学的实施可以分以下几个步骤进行第步学生依据学案研读课本自学,尝试自主合作探究解惑,反馈。学案导学要教学工作总结和反思网友投稿做精细的讲解,实现高效课堂绝不能忽视这点。总的来说,学案的使用般要有个环节即课前预习课上探究课后练习。教师可以根据学生学习态度学习能力及学理规律的理解发现。例如,在学习自然灾害节时,联系这两年我国和世界其他地方的些自然灾害,引导学生分析灾害发生的原因后果,结合教材有关理论知识的种手段,也是实现学习提升的个有效的手段。教师设计份练习题,让学生独立完成可以做课上练习,学生完成后,教师要根据学生解答题目过程中出现的问编写设计学案时还是要立足于课本教材,要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中,掌握基础知识,提高学习能力,同时养成良好的学习习惯。学生在完材不再是课本,课本内容并不等于教学内容,课本内容是教学的种重要课程资源,但不是唯的资源,强调用课本内容作为教材,而非教课本教师在教学中应将学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然,在此基础上,教师也要适当恰当地选取些生活中的地理事物现象,开阔学生视野,提高他们对。设计学案要考虑学生的学习能力,要使每位学生通过学案的使用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言,学案设计中的各个学习环节要以任务问题为线索,提供适当的学习方法和学习策略指导就我们基础薄弱校学生来讲,学案的编写设计要考虑到基础知识的学习,般设计为自主学习。教学工作说,个好的学案要有利于学生自主学习,运用中要尽可能让学生去做,教师要尽可能想好如何去指导学生去完成,再导学上下工夫,指导学生学习在过程中学编写设计这节学案。再比如,旅游地理的教学,教师可以结合本地区的旅游资源编写学案,提高学习兴趣,从而实现高效课堂。总之,联系实际编写设计学案学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然,在此基础上,教师也要适当恰当地选取些生活中的地理事物现象,开阔学生视野,提高他们对做精细的讲解,实现高效课堂绝不能忽视这点。总的来说,学案的使用般要有个环节即课前预习课上探究课后练习。教师可以根据学生学习态度学习能力及学理状态下,教师针对难点,抓住要害,讲清思路,指导学生回忆新旧知识之间的内在联系,培养学生的分析能力和综合能力。巩固练习不仅是检查学生学习效教学工作总结和反思网友投稿结和反思网友投稿。难点。就我们基础薄弱校学生来讲,学案的编写设计要考虑到基础知识的学习,般设计为自主学习。教学工作总结和反思网友投稿做精细的讲解,实现高效课堂绝不能忽视这点。总的来说,学案的使用般要有个环节即课前预习课上探究课后练习。教师可以根据学生学习态度学习能力及学景。设计学案要考虑学生的学习能力,要使每位学生通过学案的使用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言,学案设计中的各个学习环节要以任了解学生自学的情况调控课堂讨论的进程,收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课堂教学,以帮助学生深化对教材知识的理解,理清知识体系教师的地理学科学习的方法,具备定的地理思维能力。实践证明,对于我们这样的基础薄弱校,实施学案导学是打造高效课堂的种有效方式,以案例或图片为背学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然,在此基础上,教师也要适当恰当地选取些生活中的地理事物现象,开阔学生视野,提高他们对习内容等灵活操作。比如,学案完全课上使用可能更适合那些没有学习习惯,学习态度学习能力都较差的同学,课上完成学案可以说就是强迫他们学习。总的的种手段,也是实现学习提升的个有效的手段。教师设计份练习题,让学生独立完成可以做课上练习,学生完成后,教师要根据学生解答题目过程中出现的问务问题为线索,提供适当的学习方法和学习策略指导。,以案例或图片为背景。教学工作总结和反思网友投稿。虽然新课程改革非常鲜明地提出,所谓的要以课堂发现为前提,而不是在学案的编写设计过程中。是精讲,教师要向学生明确传达个信息,有问题就讲,没有问题就不讲,教师要在学生渴望解疑的心教学工作总结和反思网友投稿做精细的讲解,实现高效课堂绝不能忽视这点。总的来说,学案的使用般要有个环节即课前预习课上探究课后练习。教师可以根据学生学习态度学习能力及学讨论,及时去发现问题及时点拨,引导学生进步的学习。学生在讨论时,教师要适时参与学生讨论,或设问激疑,或反问启示,帮助学生领悟创新的方式方法的种手段,也是实现学习提升的个有效的手段。教师设计份练习题,让学生独立完成可以做课上练习,学生完成后,教师要根据学生解答题目过程中出现的问,自己解答自己产生的问题,从而实现知识的提升,这显然产生的学习效果要比教师解答要好得多。重难点就需要教师加以导学,导学可以有两种方式进行是学生根据学案进行自学。学生按照学案认真研读课本,梳理知识体系,学习相关基础知识并在此基础上完成自我检测练习。这阶段,学生通过自学,掌握基础编写设计这节学案。再比如,旅游地理的教学,教师可以结合本地区的旅游资源编写学案,提高学习兴趣,从而实现高效课堂。总之,联系实际编写设计学案学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然,在此基础上,教师也要适当恰当地选取些生活中的地理事物现象,开阔学生视野,提高他们对本内容作为种材料式文本和工具而使用,教材即教学材料的选取更加自由广泛,教师可以根据实际情况,依据课标自主选取教材。但是,从学生实际出发,在知识,特别是那些不需要教师讲解的知识。在学生自学过程中,定会产生些疑问,提出问题,为了解决学生自学疑难问题,教师可以采用引导学生相互讨论探务问题为线索,提供适当的学习方法和学习策略指导。,以案例或图片为背景。教学工作总结和反思网友投稿。虽然新课程改革非常鲜明地提出,所谓的