在愉快的游戏中结束活动。设计意图优美的乐曲加上可爱的头饰,幼儿想象着自己是只美丽的蝴蝶或是朵美丽的花,用舒缓的肢体动作非常投入地表演,这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶下子就调动了幼儿的积极性主动性创造性,将幼儿身心带进音乐的殿堂,群情激动,气氛达到了高潮以上这些是我本次说课的内容,恳请领导专家老师批评指正。谢谢,幼儿园大班音乐的说课稿说教材最近段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣,经常成群的在起比谁的皮鞋踏出的声音响,谁的皮鞋踏出的声音好听,正好切合这点,我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动,通过歌曲来学习十分音符,而且唱准分音符与十分音符这个难点,通过自己的亲身体验,在唱唱踏踏中体验音乐带给我们的乐趣,指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法视听唱法这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。情境教学法这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。本次活动中,我还将采用审美熏陶法赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统。有趣学法学海无涯乐作舟在本次活动中,我将以对幼儿的发展起着举足轻重的作用,不论是欣赏活动,还是歌唱活动,韵律活动,器乐活动,对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此,我在为化蝶确定目标时,就是根据新纲要艺术领域中的感受美,表现美,创造美个方面来制定。欣赏化蝶,感受乐曲优美抒情的旋律。在感受过程中分辨乐句,模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。,心情愉悦地与同伴交往。重点难点定位在第个目标,通过多种组织形式,双主体互动模式,使幼儿能充分感受乐曲,在此基础上获得情绪体验,引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受,来表现乐曲优美抒情的旋律,来学会分解乐句,在句末能用停在花上或静止造型来表现,从而调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使他们能学中有玩,玩中有学心情愉快地投入到整个活动中。这个游戏我准备设计个层次,第层次,有关蝴蝶的前知识准备,通过春游,搜集蝴蝶知识图片,标本。,组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等,加深幼儿对蝴蝶这昆虫的了解,为下层次的欣赏活动奠定基础。第层师有目的地创设具有定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。本次活动中,我还将采用审美熏陶法赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统。有趣学法学海无涯乐作舟在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有体验法心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教情境模拟等手段,让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。多种感官参与法活动中,我将引导幼儿想想说说看看听听学学唱唱演演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。教学程序教学流程激发兴趣欣赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延伸活动引入活动,激发兴趣。没有让幼儿味地去强调技能技巧的掌握,而注重幼儿自己去发现和自由表现节奏,支持幼儿的每个创作,给幼儿提供充分去感受美,幼儿园大班音乐的说课稿幼师资源引导者。活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此本次活动教师除了以亲切的饱满的情绪影响孩子,以自己的形式感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有情绪体验教学法音乐活动离不开情感的作用,而幼儿的情感往往在情境中产生,幼儿的年龄小,创设音乐作品相适应的环境,我创设出了个小猪的形象,延伸出了个关于小猪的皮鞋的情景故事,使他有如身临其境般的体验这角色的意境,不由自主的去学习,更好的掌握和表现作品。此外我们还适时采用了游戏法演示法交流讨论法与活动加以整合,使幼儿获得对音乐节奏的表现力,达到艺术性愉悦性的和谐统。说学法教师在设计好的情境故事中,边演示图谱,边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱,并唱准旋律音调,把握并踏准节奏。教学过程本活动分成练声学唱结束部分。练声部分通过歌曲农场里的演唱进入主题,由于这是节新授课,发声练习是必不可少的,为了让整个活动更加完整,在这里我没有采取平常上课时经常用到的师节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲,将伤心快乐等不同的情绪唱出来。纲要中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。学唱歌曲用啦哩轻声哼唱旋律。师生齐唱师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如个别领唱集体用单音字伴唱给乐句末尾加后缀词等。孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。幼儿园大班音乐的说课稿幼师资源。活动的难点是能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。总之,我将积极树立目标的整合观科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性综合性带进音乐的殿堂,群情激动,气氛达到了高潮以上这些是我本次说课的内容,恳请领导专家老师批评指正。谢谢,幼儿园大班音乐的说课稿说教材最近段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣,经常成群的在起比谁的皮鞋踏出的声音响,谁的皮鞋踏出的声音好听,正好切合这点,我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动,通过歌曲来学习十分音符,而且唱准分音符与十分音符这个难点,通过自己的亲身体验,在唱唱踏踏中体验音乐带给我们的乐趣,通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力。说目标新的教育观强调幼儿兴趣态度的培养,注重自身的探索与体验,中班的幼儿已具备了好奇好问,探索的条件,但始终还缺乏意识性,因此这次活动的重点在于通过自身的探索感受到音乐活动到来的快乐,具体目标定为引导幼儿在踏踏跳跳唱唱中,熟悉歌曲的旋律和节奏,并初步学会演唱。在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的快乐。发展幼儿的音乐表现能力。说教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作它怎么哭了你们猜猜可能发生了什么事纲要中指出,发展幼儿语言的关键是创设个能使幼儿想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了或者是小花鸭心爱的玩具丢了百个孩子就有百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设臵也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。欣赏歌曲第遍有画面欣赏音乐后,师小朋友们,歌中都唱到了谁歌曲主要讲了件什么事这的掌握和表现作品。此外我们还适时采用了游戏法演示法交流讨论法与活动加以整合,使幼儿获得对音乐节奏的表现力,达到艺术性愉悦性的和谐统。说学法教师在设计好的情境故事中,边演示图谱,边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱,并唱准旋律音调,把握并踏准节奏。教学过程本活动分成练声学唱结束部分。练声部分通过歌曲农场里的演唱进入主题,由于这是节新授课,发声练习是必不可少的,为了让整个活动更加完整,在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发声练习,而打破常规先唱完整的歌曲,然后将歌中小猪邀请好友来再唱出来,再配上动作来表演,这样既完成了练声,又使幼儿身体活动起来,更好的进入准备状态。学唱部分首先是导入活动,以皮鞋为线索贯串整个教学过程,很自然的过渡到这环节,在活动中应用了副歌前臵导入法,在手法上强调了重复的节奏形式,引导幼儿的兴趣,邀请幼儿唱出了与老师皮鞋样的节奏,用动作和嗓音来模仿歌中的重要节奏,为正式学习歌曲作好铺垫。其次是感个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。第遍无画面欣赏音乐后,师听了这首歌,你心里有什么感觉幼听了之后,我的心里感到很难受。这个孩子富有同情心,他可能正在同情小花鸭迷路了呢,那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。幼这首歌曲真优美,我听了还想听。说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢,老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。幼每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。欣赏教师有感情地演唱歌曲后,师你最喜欢歌曲中的哪句请你来当小老师吧,首歌曲下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的句并不难。并且,大班的孩子已有定的