线笔铅笔油画棒钢笔等,利用点线面来进行绘画,既可以对物象进行细致入微地刻画,也可以对物象进行简单地艺术处理既可以进行造型训练,亦可作为艺术家表达情感的种表达方式。我班幼儿在通过简笔画的训练基础上,再进行线描画的练习,会使其绘画的精细方面和手眼协调方面,有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。幼儿在欣赏工程部工作总结发现感受线条美的同时,大胆进行创作,不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼,而且与纲要中提倡的教育生活化生活教育化的理念相吻合,同时在大班开展线描画,能引导幼儿通过观察想象发现表现创造系列活动,有意识地锻炼和培养幼儿的观察力想象力,促进个性的发展。所以,我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计啦此次活动。说目标学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。鼓励幼儿按自己的想象大胆创准备有关向日葵的照片图片,向日葵作品图片每两位幼儿幅,十朵向日葵作品幻灯片幅,凡高的其他向日葵作品幻灯片。活动延伸我的向日葵激发幼儿学习模仿或创作幅向日葵作品。说设计理念教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的,美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累,如欣赏凡高的其他作品,帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关向日葵的生活经验不足,注重幼儿生活经验的补充,使幼儿在活动中有话可说,有感而发,为更好的欣赏作品做好铺垫。欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在向日葵这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手,欣赏感受色彩的亮丽同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。欣赏活动中尊重幼儿的感觉,鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的,尊重幼儿对作品的感觉和表述,而不是以自己的权威压制幼儿。立在生活之上。缺乏生活经验的学习,对于幼儿来说是空洞乏味的,美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏向日葵这幅作品之前,我认为幼儿应该丰富的经验可以包括色彩线条构图等美术欣赏要素方面的经验,这点大班幼儿已逐步积累另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物,帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后,他们的欣赏活动会更加生动独特。基于两种经验的积累,我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样个主题这个主题包括实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观认识,建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩外形特征及作用和象征意义,帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有个种植活动帮助幼儿了解种植的要素,这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高,了解凡高的作画特点了解凡高的生,幼儿有关的美术经验也随之形成。说活动日标活动目称引导幼儿欣赏凡高的作品向日葵中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈炙热的感情。鼓励幼儿大胆欣赏与评价,发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。活动重点欣赏作品向新能力。向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。活动重点学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。活动难点鼓励幼儿大胆想象和创作。说活动准备多媒体课件海底世界画好的线描画作品其他小朋友画的线描画鱼欣赏老师的作品白纸,铅笔说教学方法选用适当的教学方法,能起到事半功倍的效果,依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点,我采用啦以下的教法和学法多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示,则更为简洁生动,容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中,我通过幻灯片的展示,让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美图案美观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察,幼儿既形成啦准确的形体印象,又把握啦局部的细节特点。而在观察中进行比较,则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中,为啦让幼儿直接感受点线面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响,我采用啦观察比较的方法,让幼儿在观察比较幅特征明显的线描画作品中,发现装饰过于繁杂无规律,装饰手法单缺少变化都不能给人带来美的享受,从而有效地突破啦本次活动的重难点。欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品幼儿园美术说课稿幼师资源的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。活动拓展在引导创作时,我用年有几天的问题激励幼儿想像各种图象拓展创作思路。如果说,在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话,那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题,并通过语言这媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动,生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。为了保持活动的完整性,这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有个较长的过程,幼儿时期也只是这过程的初步认识阶段,在这里是没有对与错之分的。教幼儿种方法,只是为了让幼儿更大胆地表现,而不是限制。美的构图形式是多变的,对于幼儿所表现出的各种图式,教师的随机指导显得尤为重要。讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养,个性的陶冶。背太阳这个活动旨在让幼儿体验关心别人帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好,谁的小花画得美,而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价第天房子背太阳第天请了谁背太阳幼儿学习的兴趣。情景创设法利用小鸟和苹果树妈妈的问答,将幼儿引人到活动中,非常适合小班的年龄特点,极大的调动起幼儿活动的欲望。示范讲解法这是美术活动中常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,活动中通过利用小鸟帮助苹果树妈妈和老师的示范,让幼儿用眼睛耳朵等多种感官来学习涂色的方法。我把它放在活动最后,主要体现了纲要中提出的幼儿才是活动的主体,老师应该成为幼儿学习的支持者合作者引导者。观察指导法此教学方法是针对幼儿在活动中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现了教师对活动的调控能力及对个别幼儿的帮助。说学法在活动中幼儿的学法主要有讨论法在观看课件中,小鸟帮助果树妈妈的环节中,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论并发言,有利于发展幼儿的观察力和语言讲述能力。操作法这也是美术活动中常用的方法,幼儿通过自我操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。展示法通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中交流自己的操作经验,发挥了幼儿的主体作用,让每个幼儿都有表现自我的机会,并且对自己的表现能力逐步充满信心。活动延伸。体育游戏电风扇幼儿园美术种情感体验逐步深化与升华,并能贯穿于整个美术活动的全过程。提问设计在感受物体重叠关系时,我用了简单的动画效果,视觉效果较好。在活动设计中,为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题我很注重设问的技巧。如级提问较为笼统的问题级提问有各种答案的问题封闭式提问即寻求标准答案的问题等等。但是,在教学实践中,有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务,而忽视了完整性,教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。为了设问内容与情景巧妙地结合,在引导观察房子间重叠关系时,我设计了这样组提问幢房子背太阳背得动吗提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示幢房子后又问咦,这幢房子怎么造了半就背太阳了引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢从而告诉幼儿重叠的表现方法看见边就停,看不见当看见跳过去,提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后,孩子们的喜悦是不言而喻的。有了以上的观察感受,下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的,教师在示范讲解时所的解释和评判能力。活动重点欣赏作品向日葵中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈炙热的感情。幼儿园美术说课稿幼儿园美术说课稿设计意图幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察力思维能力想象力审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。随着主题活动秋叶飘的深入,小朋友初步了解有关秋天的知识,特别是水果,它是幼儿经常接触的种食物,它们种类繁多,但是对于小班幼儿来说,它们对于水果的颜色还需巩固学习。在次小朋友的餐后水果时,我听见几个小朋友在讨论水果的颜色,有的在说苹果是红色的有的说是黄色的有的说是绿色的,最后小朋友来问我苹果到底是什么颜色的为了让小朋友对于苹果的颜色有个明确的了解,我设计了这活动,纲要中提到既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的发展贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。教学目标活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导的作用,根据幼儿美术发展的实际水平年龄特点兴趣需要,确定。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价,肯定各自的特点。在本次活动的最后环节,我采用啦欣赏评价法,在欣赏的同时围绕两个问题展开点评问题你最喜欢哪个鱼宝宝为什么使幼儿在审美的同时自然地习得经验,为下次经验迁移做准备。问题你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来,达到分享和交流的目的。在这环节,教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。幼儿园美术说课稿说活动教材向日葵是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷发而出无不跃跃欲试,共同融