1、“.....据此,我们改变了现有单的学科制教学和专业式材料学科综合训练中心个校级实践教育中心,以及余个包括实践教育基地就业创业基地科技创新基地校企联合实验室在内的实践平台。学校和企业互派人员参加培训,实习基地管理委员会定期召开联席会议,商讨基地建设规划,不断提高基地建设成效。实习基地建设促进了校企全面密切合作并完成余项省市级科技项目,支持了本科人才培养,促进了具有较高理论水平与丰富实践经验的双师型指导教师队伍的建了种创新人才培养新模式见图。在这人才培养模式下,我们抓住产学研协同培养这系统工程的关键要素,形成了包含体系内容和制度简称‚‛的网络化协同育人系统见图,以有效提升创新创业人才培养的质量。协同内容。创新性应用型人才应具备科研创新能力和创业实践能力。根据这培养要求......”。

2、“.....与企业共同研究确定课程动全程化评价手段信息化。本科生创新创业能力得到社会认可经过努力,我们的人才培养工作取得定成效,学生能力得到社会认可校企协同培养大学生创新创业能力研究参考版校企协同培养大学生创新创业能力研究参考版。基于位体导师制的校企协同机制基本构想。本文提出的‚位体导师制‛具有以下内涵以学生为主体,为学生配备校内导师和校外导师双导师,实施学校企业实习单位学生位体的管理校企协同培养大学生创新创业能力研究参考版技,杨路创新型人才培养的协同机制及其实现途径现代教育管理,丛家慧,王志坚,张彦富,等校企协同创新应用型人才培养机制探索以沈阳航空航天大学海克斯康班人才培养模式为例科教导刊,陈兴文,王晓华,王庆春,等基于产学研合作教育的应用型人才协同培养模式的研究教育教学论坛,罗恩韬,张少波,唐雅媛新工科背景下产学研协同创新人才培养体学方法,构建了产学研用相结合的育人平台......”。

3、“.....依托产学研合作项目,我们还让学生全过程介入科研与产业实践,通过学科竞赛实现以赛促学以赛促教以赛促训以赛促管,加强科研创新和就业创业指导。加强制度建设,构建科学的激励和评价机制。我们通过师生互选制度,为学生配备校内导师和校外导师,实施双导师制培养模式。在教师评优评奖环节,我们注重海克斯康班人才培养模式为例科教导刊,陈兴文,王晓华,王庆春,等基于产学研合作教育的应用型人才协同培养模式的研究教育教学论坛,罗恩韬,张少波,唐雅媛新工科背景下产学研协同创新人才培养体系研究山东工业技术,作者董延茂叶常青王彦林周兴朱玉刚单位材料工程学院。参考文献李英,李双奎我国创新型人才协同培养的制约因素及对策中国高校科实践平台。学校和企业互派人员参加培训,实习基地管理委员会定期召开联席会议,商讨基地建设规划,不断提高基地建设成效。实习基地建设促进了校企全面密切合作并完成余项省市级科技项目......”。

4、“.....促进了具有较高理论水平与丰富实践经验的双师型指导教师队伍的建设。企业工程师作为学生校外导师,定期来校讲座授课,并指导学生毕业设计论文。实施综合指导和全程指导。我们实施了图,以有效提升创新创业人才培养的质量。协同内容。本科生创新创业能力得到社会认可经过努力,我们的人才培养工作取得定成效,学生能力得到社会认可。创新性应用型人才应具备科研创新能力和创业实践能力。根据这培养要求,我们在制定人才培养方案时,与企业共同研究确定课程体系,使之与社会行业企业需求相适应保证课程内容体现学科前沿性和交叉性注重理论联系实际,对人才培养的实践环业辅导科研训练创业指导位体的综合指导模式,保障学生‚年条龙‛开展创新创业活动年级学生主要在‚科技创新训练营‛进行科研训练年级学生主要参加产学研合作项目。学生以老带新,导师全程指导,培养过程采用‚教师研究生高年级本科生低年级本科生‛不间断的科研团队模式。同时......”。

5、“.....采用紧密互动教学团队式学习和创新性训练等教基于位体导师制的校企协同机制基本构想。本文提出的‚位体导师制‛具有以下内涵以学生为主体,为学生配备校内导师和校外导师双导师,实施学校企业实习单位学生位体的管理模式实施教学做位体的教学模式遵循学习创新创业位体递进的学生发展模式教师承担学业辅导科研训练创业指导位体的工作任务建立学校企业社会位体的考评反馈与保障体系。据此,我们改变了现有单的学科制教学和专业式用相结合的育人平台,以多种方式培养高素质的创新性应用型人才。依托产学研合作项目,我们还让学生全过程介入科研与产业实践,通过学科竞赛实现以赛促学以赛促教以赛促训以赛促管,加强科研创新和就业创业指导。加强制度建设,构建科学的激励和评价机制。我们通过师生互选制度,为学生配备校内导师和校外导师,实施双导师制培养模式。在教师评优评奖环节......”。

6、“.....通过科研项目培养学生的科研创新能力和创业实践能力。同时,我们以校企科技合作为切入点,以平台建设为基础,构建了实习基地的长效运行机制。近年来,通过校企合作,我们建设了个江苏省研究生工作站个江苏省新材料学科综合训练中心个校级实践教育中心,以及余个包括实践教育基地就业创业基地科技创新基地校企联合实验室在内的实践平台。学校和企业考核教师对学生创新创业的指导及取得的成效在职称评审环节,我们兼顾导师的相关工作并作出评价。为了加强教学与科研的密切结合和产学研合作,我们重视案例教学,促进高水平科研向教学渗透,资助师生参加创新实践创业竞赛,并加大奖励力度。为了优化学生素质评价指标,我们变知识的‚维评价‛为素质与能力的‚多维评价‛,建立了学生创新创业教学质量全过程跟踪调控机制见图,使评价活业辅导科研训练创业指导位体的综合指导模式......”。

7、“.....学生以老带新,导师全程指导,培养过程采用‚教师研究生高年级本科生低年级本科生‛不间断的科研团队模式。同时,我们通过‚科研人才班‛‚科技创新训练营‛等新型教学组织形式,采用紧密互动教学团队式学习和创新性训练等教技,杨路创新型人才培养的协同机制及其实现途径现代教育管理,丛家慧,王志坚,张彦富,等校企协同创新应用型人才培养机制探索以沈阳航空航天大学海克斯康班人才培养模式为例科教导刊,陈兴文,王晓华,王庆春,等基于产学研合作教育的应用型人才协同培养模式的研究教育教学论坛,罗恩韬,张少波,唐雅媛新工科背景下产学研协同创新人才培养体变知识的‚维评价‛为素质与能力的‚多维评价‛,建立了学生创新创业教学质量全过程跟踪调控机制见图,使评价活动全程化评价手段信息化。参考文献李英......”。

8、“.....杨路创新型人才培养的协同机制及其实现途径现代教育管理,丛家慧,王志坚,张彦富,等校企协同创新应用型人才培养机制探索以沈阳航空航天大校企协同培养大学生创新创业能力研究参考版业的指导及取得的成效在职称评审环节,我们兼顾导师的相关工作并作出评价。为了加强教学与科研的密切结合和产学研合作,我们重视案例教学,促进高水平科研向教学渗透,资助师生参加创新实践创业竞赛,并加大奖励力度。为了优化学生素质评价指标,我们变知识的‚维评价‛为素质与能力的‚多维评价‛,建立了学生创新创业教学质量全过程跟踪调控机制见图,使评价活动全程化评价手段信息技,杨路创新型人才培养的协同机制及其实现途径现代教育管理,丛家慧,王志坚,张彦富,等校企协同创新应用型人才培养机制探索以沈阳航空航天大学海克斯康班人才培养模式为例科教导刊,陈兴文,王晓华,王庆春,等基于产学研合作教育的应用型人才协同培养模式的研究教育教学论坛,罗恩韬......”。

9、“.....唐雅媛新工科背景下产学研协同创新人才培养体导位体的综合指导模式,保障学生‚年条龙‛开展创新创业活动年级学生主要在‚科技创新训练营‛进行科研训练年级学生主要参加产学研合作项目。学生以老带新,导师全程指导,培养过程采用‚教师研究生高年级本科生低年级本科生‛不间断的科研团队模式。同时,我们通过‚科研人才班‛‚科技创新训练营‛等新型教学组织形式,采用紧密互动教学团队式学习和创新性训练等教学方法,构建了产学研同时,我们通过‚科研人才班‛‚科技创新训练营‛等新型教学组织形式,采用紧密互动教学团队式学习和创新性训练等教学方法,构建了产学研用相结合的育人平台,以多种方式培养高素质的创新性应用型人才。依托产学研合作项目,我们还让学生全过程介入科研与产业实践,通过学科竞赛实现以赛促学以赛促教以赛促训以赛促管,加强科研创新和就业创业指导。加强制度建设,构建科学的激励和评价派人员参加培训......”。