1、“.....在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结不断反思,提高自己的理论水平不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的些问题,我在课后及时反思小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的‚完美‛而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。挑战自我充实自我,在否定中成长直到现在,我真的觉得是和学生在起成长,有得有失。最近,我发现,自己已有的知识经验已无法满足不断出现的新问题新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥无味,甚至有时对你的教学思路清楚,这样的课还有什么味作文的重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结不断反思,提高自己的理论水平不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化......”。

2、“.....我在课后及时反思小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的‚完美‛而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。挑战自我充实自我,在否定中成长直到现在,我真的觉得是和学生在起成长,有得有失。最近,我发现,自己已有的知识经验已无法满足不断出现的新问题新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥无味,甚至有时对你的教学思路清楚,这样的课还有什么味作文的教学有时会令感到‚束手无策‛,只是通过讲讲要求读读例作尝试写写作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢如何穿越这些障碍,领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对,从年级开始识字不是教学重点,但生字学习对部分学生来说确实又有困难,没办法轻视阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入不够全面......”。

3、“.....不拘形式的写出自己见闻感受和想象。但新教材中跨越太大,学生下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进在实践中反思。钻研教材了解学生,切从实际出发教材是学生学习教师教学的依据,如何用好用足教材,让学生喜欢教材喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯学习能力的培养,对些语文知识点要求不够清晰明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯边阅读边思考的习惯通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用比喻句疑问句反问句设问句的了解句式的。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高第组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学......”。

4、“.....才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。经过个学期的努力,期末考就是种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。下语文教师年度个人工作总结网络版生,以帮助帮助学生形成乐写的习惯。由于性格原因,课堂语言的幽默性不足。阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。学生的阅读量不够,阅读面狭窄......”。

5、“.....因为课外阅读是种综合素质的测试,如何提高学生尤其是中下生的整体综合素质这需要个由课内到课外的延伸拓展过程。优生综合素质高,较容易出效果,而中下生的问题则亟待解决。个别书写基础较差的学生没有在写字上得到很好的提高,是因为我只把练字当成了个任务布臵给他们,未在兴趣方面做好引导。学生的自学能力有待培养和提高。改进教学的设想和措施。多向名师学习,学习他们上课的技巧,学习他们辅导的方法。在作文教学中加强思维能力的训练和写作技巧写作方法的指导与训练。继续学习,深入钻研,进步提高自己素质和业务水平。继续摸索实验,寻求更好的教学方法。重点是阅读教学和写作教学方面为了克服因强调而重复啰嗦的毛病,课堂语言还需简洁明了。语文教师年度个人工作总结本学期我担任年了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了......”。

6、“.....我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好,但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的举动都会直接影响课堂教学。因此上课定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课归结起来就两个字积累。腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野陶冶情操。因此,积累成为提高学生语文素质的关键点......”。

7、“.....这些名言佳句富含丰富的课外知识深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文尖子生,还要求他们学以致用,多写多练,教师面批面改。注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学人文自然和社会人生及历史现实未来等科学文化道德艺术各个领域。此外还大胆尝试探究性学习的方法。如在学习论格物致知精神文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异,使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。作文积累。增加作文的训练量,每星期次作文。教师全批全改,并保证在周内反馈给学师年度个人工作总结日月如梭,蓦然回首,学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作,我感慨颇多,特小结如此。本学期我担任了年级语文教学工作......”。

8、“.....又良莠不齐,有时会存在些‚尴尬‛的地方。比如,从年级开始识字不是教学重点,但生字学习对部分学生来说确实又有困难,没办法轻视阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入不够全面,阅读学习的‚度‛很难把握初年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻感受和想象。但新教材中跨越太大,学生下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进在实践中反思。钻研教材了解学生,切从实际出发教材是学生学习教师教学的依据,如何用好用足教材,让学生喜欢教材喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯学习能力的培养,对些语文知识点要求不够清晰明确。如不同的角度探究,探究既要注重过程可也不能忽略结果,探究的目的是为了问题解决。盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话......”。

9、“.....但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师学生的问答来完成即是种有效的方法。整堂课个讨论接个讨论,个交流接个交流,学生个体阅读思考的时间和机会太少,特别是学生的默读静思写作时间多被挤掉,最终影响学生语文素养的全面提高。语文学科要有语文学科的特色,语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合,把语文上成科普课生物课思品课不可龋不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动,其落脚点都必须为听说读写服务,为积累语言,沉淀语感服务。课本不能丢。不能拿着新课标中提倡‚否定课本中心‛的说法当尚方宝剑,完全忽视文字本身所承载的价值观念,文化背景,去追求所谓的‚新意‛‚创新‛还有什么意义纯粹的‚大胆的说‛进而‚编造的说‛而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,语感和语言的挖本册教材注意培养学生预习习惯边阅读边思考的习惯通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对些知识点在练习中虽有所反映......”。