1、“.....这在家长的眼中是不可以的，大人用钱来衡量幼儿的决定，过的。由于长期脱离人类社会，她没有产生人所具有的脑的功能，她的语言行为等各种表现已经在与狼共舞的阶段里，形成了稳定的狼的神经通路，以后再想改变，几乎是不可能完成的任务。敏感期，是指在岁的成长过程中，孩子受内在生命力的驱使，在个时间段内，专心吸收环境中事物的叫阿玛拉。人们发现这两个孩子的生活习性与狼模样。比如，她们用肢行走，白天睡觉，晚上活动，对火光和水极为害怕，只吃肉，吃的时候会趴在地上用牙齿撕开肉来吃，等等。阿玛拉在被带进孤儿院的第年就去世了，人们随即对卡玛拉展开教育。但是，经过年的教育，卡玛拉才只掌握了个词神经生物学家哈利丘加尼教授通过对婴儿大脑的扫描观察也发现，婴儿脑部的各个区域，在出生后个接个地活跃起来，并互相联系。他的这个发现也是在提醒我们，孩子的敏感期是个接个地开始活跃的，所以我们要保持耐心......”。

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7、“.....我想授之以渔也不是个好方法，但是味地放任孩子自己探索，不参与他们的成长也定不是好的教育方法，作为老师，我们要相信孩子，应该尽量为孩子创造个良好的环境，让他在个允许他自由探索的空间内成长。捕捉幼喜欢这个东西我就和他换，不在乎物品的价值，这在家长的眼中是不可以的，大人用钱来衡量幼儿的决定，认为这是不可以的，从而否定幼儿所做的决定。这个时候应该支持幼儿。秩序的敏感期，这个时期秩序给儿童以安全感。如果秩序和秩序被打乱，会给儿童带来内在的极大混乱和不是。这是我肯定是会阻止孩子的行为的，而且会美名其曰这是为了孩子的安全但是孙瑞雪老师说，老师要相信孩子，他会有自我保护的能力，既然他能爬到那么高的地方，自然他也会有办法下来。而我总是呵斥孩子的这种探索行为，企图通过向孩子传递危险的信号让孩子按照我的想法去做，但是可能这样到另个层面。年......”。

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9、“.....如果秩序和秩序被打乱，会给儿童带来内在的极大混乱和不是。这是儿童的思维，有时称为直线思维在这点上我认为对我们幼儿教育者来说可以很好地利用孩子的直线思维来童的思维，有时称为直线思维在这点上我认为对我们幼儿教育者来说可以很好地利用孩子的直线思维来培养幼儿的各项常规。大孩子照顾小孩子，不打小孩子，小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记恨，这不是教育出的道德品质，而是生命成长之后的正常状态。同龄的孩子在起，经常就会出现抢捕捉幼儿敏感期读后感网络版.授之以渔是我直比较相信的教育方法，因为教会孩子正确的方式方法，才能让他们在未来遇到不同的问题时，能够较为从容不迫的应对。可是当我面对班里这帮还不会穿衣甚至还不能自理，每天上学还会哼唧哼唧吵吵闹闹地不肯来上学托班小朋友的时候，我所学的理论知识完全乱了套。开学的第特质，并不断重复实践的过程。当孩子顺利地通过个敏感期后......”。