1、学期是最后年，对于每个学生来说，是他们初中生活的最后阶段。每个学生都对自己的集体和同学包括老师和学校都存在留恋的心理，而这种心理在我的鼓励下成为我们班级的进步的力量，具有集体意识的学生，才能遵守校纪，爱护班级名誉，关心自己的同学，尊重的评价。于是我利用每月末的班会展开了说说我周围的同学的评价活动，每次评价之后我都对出现问题的学生透过聊天和谈话等形式进行思想交流，让他意识到自己出现的问题以便改正，听到同学们对自己中肯的批评推荐和老师真心期盼的眼神，大多数学生都能认真地听取别人的意见对自己的错误加以改正，这样个学期下来他们在进行自我评价的时候便有了方向和尺度。透过该项活动同学们也能真正地获得自我教育的目的存在的问题班级管理工作有条不紊，还得加个严字。对学生的热爱。

2、。同时多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。灌注颗爱心关爱每个孩子班主任不是道德卫道士，应该是与时俱进的先进文化和思想的力行者，在班级管理中，班主任没有爱心的管理肯定是不成功的管理，是注定会让学生越走越远的管理，在班级管理中，我始终自己的颗坦诚的真挚的爱心管理他们，他们的喜和乐就是我的喜和乐，他们的进步就是我的喜动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，教育学生要学会自我，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识。只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。倡导鼓励的正面的学习竞赛。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生。

3、的干净，从值日生到每个学生都要求他们要为教室的整洁付出自己的努力。第就是注重创设良好的学习氛围。最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。班主任的自身素质道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中是初第学期，具有的特点就是任务紧，时间紧。在开学之初，我和学生起计算时间，规划任务，使每个同学都明确自己的奋斗目标，在心中有了个大略的计划。即让每个人都知道本学期该做什么，什么时候做什么等。在整个学期里，我都随时注意学生的思想动向，和他们起学习，起活动，掌握和了解他们的想法，随时调节他们的心理，坚持个原则把练考当做中考，把中考当做练考，平时要紧张，关键时刻要放松，要乐观自信，健康向上。强化集体意识力求共同进步本。

4、心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，并做到取长补短。用量化的形式进行管理，使好的学生和后进生得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。是创设良好的学习环境。要创设个适合读书的环境，首先要力求保证教室的干净，从值日生到每个学生都要求他们要为教室的整洁付出自己的努力。第就是注到的事情，说出各种意想不到的言论，他们对于过多的拘束不太感冒，对于过多的限制很是抵触，也会对家长和老师的婆婆妈妈不以为然，他们相信自己的朋友，结交不好的朋友时候，变化的速度就非常快。对于班上的不良风气要严肃对待，不可忽视里面掩藏的不安全因素。让学生换位思考，并积极教育引导。及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。

5、内尽量靠右行走，在校外要严格遵守交通法则，强调在家中使用电器的注意事项。夏季细菌容易滋生，个人卫生就成了重点，不要乱吃零食等。至于财产安全，也是想尽办法，从自身培养观念意识。重视班干部的工作，发挥他们的先锋模范作用班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，为了让他体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，并做到取长补短。用量化的形式进行管理，使好的学生和后进生得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。是创设良好的学习环境。要创设个适合读书的环境，首先要力求保证教室。

6、不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这点上，还需要向各位老师请教。以上仅是我在班级工作中所做的些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感，他们的困难就是我的困难，在感情交流中不掺假，在行为做事上展现颗爱心，使得我们的班处处存在师生的和谐。把个爱心给任何学生，不论他是什么样的人，不把学习好与坏作为评判学生的标准。看到每个人身上的发光点，尤其是那些比较自卑或者有些自弃的后进生。教育离不开家长的配合，采用各种形式，争取家长配合，发挥家庭教育作用，是家长成为自己管理的强有力的支持者。做学习的倡导者教学生学好习学生在学习过程上遇到的问题，不论哪科，我能帮助解决的帮助，不能自己解决的联系科任。

7、昂扬的斗志，挖掘学生巨大的潜能。通过竞争，提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。交给学生会学。学会自学，用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学习方法指导。在学法指导上我既有整体上的指导，又注意个别指导，同时也创造条件，他们的困难就是我的困难，在感情交流中不掺假，在行为做事上展现颗爱心，使得我们的班处处存在师生的和谐。把个爱心给任何学生，不论他是什么样的人，不把学习好与坏作为评判学生的标准。看到每个人身上的发光点，尤其是那些比较自卑或者有些自弃的后进生。教育离不开家长的配合，采用各种形式，争取家长配合，发挥家庭教育作用，是家长成为自己管理的强有力的支持者。做学习的倡导者。

8、好的行为习惯。尤其针对他们思想复杂偏激情绪多变的特点，及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。培养初三班主任工作述职报告.每个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。班级常规工作年级是初中的最后年，对于每个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是唯的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初借每次班会告诉学生，只要努力，每个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免。

9、教学生学好习学生在学习过程上遇到的问题，不论哪科，我能帮助解决的帮助，不能自己解决的联系科任教师解决，做好学生和科任教师的联系和沟通，用自己的经验交给他们学习的方法和策略，叫他们懂得学习的重要性，知道如何有效的学习，在学习中领会乐趣，在学习中得到充实的人生和精神享受。达到会学习，爱学习，并抓好安全教育作为个学校，最重视的莫过于孩子们的安全了，因此，安全工作常抓不懈，班会讲，晨会讲，课间课外讲，发现隐患讲安全分为两类是人身安全是财产安全。在人身安全反面要注意生命安全交通安全饮食安全。结合今年秋季法制报告会的内容，以主题班会的形式，教育孩子学会保护自己，珍爱生命。现在的孩子，都比较活泼调皮，打打闹闹纯属正常，但是要让他们从心底里有个标准不损害他人和自己肤发。在校。

10、，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初借每次班会告诉学生，只要努力，每个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天质评价记录本。抓好学生日常行为规范，及时发现并解决问题。到了年级，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入青春反叛期，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁着召开主题班会的机会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，配合政教处狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生换位思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良。

11、费的午餐，因此在学期初定要制定自己的学习计划，并且定要坚持到底，永不放弃。月考中段考试之后，针对学生中的进步懈怠，及时激励先进鞭策后进，让每次考试都成为针强心剂，个加油创设良好的学习氛围。最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。班主任的自身素质道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。班级常抓好安全教育作为个学校，最重视的莫过于孩子们的安全了，因此，安全工作常抓不懈，班会讲，晨会讲，课间课外讲，发现隐患讲安全分为两类是人身安全是财产安全。在人身安全反面要注意生命安全交通安全饮食安全。。

12、教师解决，做好学生和科任教师的联系和沟通，用自己的经验交给他们学习的方法和策略，叫他们懂得学习的重要性，知道如何有效的学习，在学习中领会乐趣，在学习中得到充实的人生和精神享受。达到会学习，爱学习，并创设良好的学习氛围。最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。班主任的自身素质道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。班级常规工作年级是初中的最后年，对于每个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是唯的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃。

参考资料：

[1]红色经典故事教育《重温红色经典、感受红色》PPT 编号150（第25页，发表于2022-06-26）

[2]红色经典故事教育《重温红色经典、感受红色》PPT 编号150（第25页，发表于2022-06-26）

[3]红色经典故事教育《重温红色经典、感受红色》PPT 编号242（第25页，发表于2022-06-26）

[4]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号242（第44页，发表于2022-06-26）

[5]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号156（第44页，发表于2022-06-26）

[6]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号302（第44页，发表于2022-06-26）

[7]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号150（第44页，发表于2022-06-26）

[8]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号314（第44页，发表于2022-06-26）

[9]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号138（第44页，发表于2022-06-26）

[10]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号156（第44页，发表于2022-06-26）

[11]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号138（第44页，发表于2022-06-26）

[12]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号242（第44页，发表于2022-06-26）

[13]基层干部角色认知和能力提升PPT 编号156（第44页，发表于2022-06-26）

[14]经典故事教育培训PPT 编号150（第27页，发表于2022-06-26）

[15]经典故事教育培训PPT 编号302（第27页，发表于2022-06-26）

[16]经典故事教育培训PPT 编号162（第27页，发表于2022-06-26）

[17]经典故事教育培训PPT 编号162（第27页，发表于2022-06-26）

[18]经典故事教育培训PPT 编号144（第27页，发表于2022-06-26）

[19]经典故事教育培训PPT 编号150（第27页，发表于2022-06-26）

[20]经典故事教育培训PPT 编号162（第27页，发表于2022-06-26）