,有部分家长很重视,为孩子提供了安静的学习环境,部分学生也很自律,能按时听课积极思考完成各项课内课外练习。但不排除存在家长无条件提供好的学习环境,学生缺乏自控能力的现象。尤其是家长在复工以后,少部分学生的学习几乎处于放任自流的状态。孩子缺少大人的监督,不自觉更体现无疑,上课不专心,不记笔记,甚至不上课的也都存在,更教学的总体目标,安排适量的复习时间,用好语文补充习题语文拓展试卷,完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习和检测,选用语文练习与测试中的相关内容,在做作业和板块式检测的过程中,对线上教学内容进行个整体的回顾与梳理。,提高课堂效率,加快线下教学的进度,在月日前完成所有新课的教授,保证复习时间。,教研组共研高效复习策略,力求精讲精练,提高复习效率,保证轻负高质。具体举措如下,进入状态。经过漫长的假期,学生肯定思想上放松,行动上懒散。线上教学中学生语文学习存在的问题在线学习有着诸多优势,但由于教师与学生是隔空的,名师大部分学生的线上学习效果还不错。小语在线教学总体情况分析优势。本次的语文线上教学内容以统编版下册教材为主,又涉及个百工程相关内容。教学课程更是由扬州部分名校及骨干教师精心设计施教。教学目标清晰,教学重难点突出,教学过程深入浅出。传统的教学中,老师整体把握教学进度,很难照顾到每位学生的个体差异。但此次的线上教学以录像课的形式呈现,孩子们可以根据自己的理解程度把握学习进度,有不懂的地方可以按暂停键,细细体会再不懂,可以反复看,直至消化理解为止。不足,深度思考欠缺。线上教学老师无法巡视课堂,无法同学生展开互动,小面。教材中还有口语交际的内容未学,复学以后,我们将口语交际的内容按教学要求组织补学,将口语训练得到落实了。小学语文学科线上线下教学衔接计划线上学习期间,我校秉着教育部停课不停教的原则,要求全体语文老师依托于扬州智慧学堂和高邮小语公众号提供的学习资源,持续指导并跟进学生进行线上学习。教材未发之前,校长室发送电子书到语文组工作群,老师和学生们用电子书进行辅导和学习。学校语文组要求各班利用微信班级小管家这小程序,督促学生每天按时学习网课,按时阅读课外书,按时完成书面作业,然后打卡上传,老师批阅并反馈。但这其间,语文语文学科线上线下教学衔接计划 篇整理版实,设计精巧,特点鲜明,不管是课时目标的制定与落实了重难点的突破,还是提问的设计学习方法的锤炼作业的设计都很到位。资源的优质组合精湛的教学技艺,有效地吸引了学生的学习,并使学生在线上学习的过程中有效获得了知识,得到了进步。,学生学习兴趣浓厚。对我们的学生而言,线上教学是种全新的学习方式,每天在家对着电视电脑手机学习,他们的好奇心与积极性下子被调动起来了。课上老师也尽可能地吸引学生,让学生根据学习内容做做画画说说或编写作文提纲等,让学生感受到了语文学习的乐趣,看到了更广阔的天地。因此有效地激发了学生的学习兴趣与,对小学生来说,这样的课堂有些冷清,学习的积极性可能会下降,学生深度思考的积极性欠缺。,学习效果参差。因为无法现场教学,教师无法约束学生,如果学生自我约束能力差,听课时容易走神,做小动作,甚至是离开课堂,这样教学效果无法保证,容易造成两极分化。语文学科线上线下教学衔接计划 篇整理版。是朗读背诵等方面。通过老师优秀生的合作检查,了解每个同学的朗读背诵情况,是了解字词的读音是否正确,是了解是否背出来。对于没有背出的及时与家长联系,辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。是课堂作业方面。由于前期我们学补缺,答疑解惑,同时,定时开展组内研讨,发现问题,解决问题。由于条件限制,特别是工厂复工后,大部分家长开启上班模式,对于孩子的辅导监督减少,学生学习质量明显降低,从学生提交的作业情况来看,数量逐日减少,质量逐日下降。因此教师返岗第天,学校教导处就安排了各教研组开展线上线下教学衔接思考的教研活动。为了更好地展开教学,现通过分析线上教学情况,结合语文学科特点学生实际,制定教学衔接计划。小语在线教学总体情况分析线上教学对学生语文学习的积极影响,课堂教学精彩纷呈。此次在线教学的执教者都是扬州各地名师骨干教师。课堂内容习习惯。小语线上线下教学衔接举措为了实现线上线下教学的平稳过渡,语文学科组经过组内的研讨,制定了线下教学的总体目标,安排适量的复习时间,用好语文补充习题语文拓展试卷,完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习和检测,选用语文练习与测试中的相关内容,在做作业和板块式检测的过程中,对线上教学内容进行个整体的回顾与梳理。,提高课堂效率,加快线下教学的进度,在月日前完成所有新课的教授,保证复习时间。,教研组共研高效复习策略,力求精讲精练,提高复习效率,保证轻负高质。具体举措如下,进入状态。经过漫长的假期,学生肯定思想上放及时点拨,学生直处于茫茫然似懂非懂状态,定程度上也影响了学生积极思考的积极性。,习作问题突出。线上学习带给教师最大的不便是作业的批改,对于语文学科来说,作业批改中问题最大的就是习作内容的批改了。习作中的共性问题,教师无法集体指导,只能个个打文字发送,批改量大,但效果甚微,无法面对面指导,只是用文字表达,导致有些学生根本不看,有些学生看了也不领会老师的意思,修改无法落实了到位,需要返校后再面对面作进步地修改完善。小语线上线下教学衔接举措总体而言,网络教学虽然有着诸多优势,但我们也看到了其中些与我们学情不合拍的地,行动上懒散。小语在线教学总体情况分析优势。本次的语文线上教学内容以统编版下册教材为主,又涉及个百工程相关内容。教学课程更是由扬州部分名校及骨干教师精心设计施教。教学目标清晰,教学重难点突出,教学过程深入浅出。传统的教学中,老师整体把握教学进度,很难照顾到每位学生的个体差异。但此次的线上教学以录像课的形式呈现,孩子们可以根据自己的理解程度把握学习进度,有不懂的地方可以按暂停键,细细体会再不懂,可以反复看,直至消化理解为止。不足,深度思考欠缺。线上教学老师无法巡视课堂,无法同学生展开互动,小组讨论交流也无法开线上教学中学生语文学习存在的问题在线学习有着诸多优势,但由于教师与学生是隔空的,名师教学面对的学生也是不同层次的,因此,相对于传统的面对面学校教学,在线学习还是存在着些不足。,学习效率参差。线上学习,有部分家长很重视,为孩子提供了安静的学习环境,部分学生也很自律,能按时听课积极思考完成各项课内课外练习。但不排除存在家长无条件提供好的学习环境,学生缺乏自控能力的现象。尤其是家长在复工以后,少部分学生的学习几乎处于放任自流的状态。孩子缺少大人的监督,不自觉更体现无疑,上课不专心,不记笔记,甚至不上课的也都存在,更,现通过分析线上教学情况,结合语文学科特点学生实际,制定教学衔接计划。小语在线教学总体情况分析线上教学对学生语文学习的积极影响,课堂教学精彩纷呈。此次在线教学的执教者都是扬州各地名师骨干教师。课堂内容充实,设计精巧,特点鲜明,不管是课时目标的制定与落实了重难点的突破,还是提问的设计学习方法的锤炼作业的设计都很到位。资源的优质组合精湛的教学技艺,有效地吸引了学生的学习,并使学生在线上学习的过程中有效获得了知识,得到了进步。,学生学习兴趣浓厚。对我们的学生而言,线上教学是种全新的学习方式,每天在家对着电视电脑手机计划。,分层教学。后期教学时,在保质保量完成相应教学任务的过程中,建立各个知识点的链接,反复巩固前面所学内容,同时把作文教学口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学,查漏补缺,达成教学目标。学生在线学习存在定的差异,要求制订针对性的学科补学计划,对学生学习上的共性问题,要专题备课,实行集体补学。对学生个别问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行对的个别化辅导,做好提优补差工作。,用好资源。语文课程是开放而富有创新活力的。为充分利已下发补充习题硬笔习字册练习与测试,我们已根据线上学习进度,完成些基础题,所以开学整理复习的这段时间,将完成拓展延伸内容。是作文方面。对已经上过的习作要进行简单复习,对部分年级部分未上的习作要进行补学。课上要帮助学生进行相应的扩展后再次习作。因为时间紧,任务重,不能像往年样慢慢练写,细细指导。结合网课的内容,多些具体的指导,提供些范文,让学生快速了解习作的要求以及写作的方法,快速完成习作任务。同时把小作文的练习与大作文的练写结合起来,提高效率。基本做到天完成篇,上新课前把需要重新整理的习作整理完成。是口语交际,行动上懒散。小语在线教学总体情况分析优势。本次的语文线上教学内容以统编版下册教材为主,又涉及个百工程相关内容。教学课程更是由扬州部分名校及骨干教师精心设计施教。教学目标清晰,教学重难点突出,教学过程深入浅出。传统的教学中,老师整体把握教学进度,很难照顾到每位学生的个体差异。但此次的线上教学以录像课的形式呈现,孩子们可以根据自己的理解程度把握学习进度,有不懂的地方可以按暂停键,细细体会再不懂,可以反复看,直至消化理解为止。不足,深度思考欠缺。线上教学老师无法巡视课堂,无法同学生展开互动,小组讨论交流也无法开实,设计精巧,特点鲜明,不管是课时目标的制定与落实了重难点的突破,还是提问的设计学习方法的锤炼作业的设计都很到位。资源的优质组合精湛的教学技艺,有效地吸引了学生的学习,并使学生在线上学习的过程中有效获得了知识,得到了进步。,学生学习兴趣浓厚。对我们的学生而言,线上教学是种全新的学习方式,每天在家对着电视电脑手机学习,他们的好奇心与积极性下子被调动起来了。课上老师也尽可能地吸引学生,让学生根据学习内容做做画画说说或编写作文提纲等,让学生感受到了语文学习的乐趣