喜欢的事物,如大海家花儿看书。让学生根据习作要求,规范写作片断。教室里静悄悄地,只有笔的沙沙声。习作交流。习作交流可以提高学生的欣赏水平,学习别人的优点,积累别人用得好的词语句子和写作方法。学生写好后,先让他们同桌互发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维,落实素质教育要求,这也是对课程资源的有利补充。说板书说反思本堂课,我尽量给学生创造读的机会,让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体,老师为主导的新型教学模式。同时对于些教学中的难点问题,我充分利用小组合作的形式展开教学,让学生在与同伴的交流中有所感悟,有所提高,学生自然对文章有了更加深刻的理解。让我没想到的是使学生真正进入课文所营造的意境中,让学生在充分感情读的基础上,激发情感,再次深层次的体验作者对自然景物事物的独特感悟,并在读中,将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。小学五年级语文我喜欢说课稿整理版。这是本文重点的落实,但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的,还要培养学生对自然社会的热爱,这就涉及到下环节观看图片,升华美,观看图片,升华美在这环节,我用课件配乐出示些有关自然学校生活方面的图片。让学生看看,说学习打基础。整体感知课文让学生通过读文,首先发现本文结构上的特点每段都是以我喜欢开头,语句优美,读起来琅琅上口。使学生从整体上感知课文,为更好地理解文章内容奠定了基础。全班交流自学感受本着立足于学生的主体发展,充分发挥学生自主学习的能力,以读代讲,引导学生在读中体会在读中感悟,同时也充分尊重学生的感受,在学生读熟文章的基础上,让他们学会从词语句子中感受文字的美,抓住作者对自然对生活的热爱,并将自己对课文的感悟带入对课文小学五年级语文我喜欢说课稿整理版指导。板书设计续写我喜欢按顺序写大海词汇丰富家庭语言优美花朵有情有意。小学年级语文我喜欢说课稿完。我设计了段导入语同学们,昨天我们共同欣赏了张晓风的我喜欢,文章中那么多的喜欢,你最喜欢她写的哪些文句因为是学过的文章,学生们纷纷举手,背诵自己喜欢的语句,课堂气氛活跃起来。然后我让大家打开书本,起有感情地朗读全文。观察思考,产生共鸣。读完课文后,我给学生两种选择,或者静静思考,或者和同学讨论,现了学生为主体,老师为主导的新型教学模式。同时对于些教学中的难点问题,我充分利用小组合作的形式展开教学,让学生在与同伴的交流中有所感悟,有所提高,学生自然对文章有了更加深刻的理解。让我没想到的是,学生仿写的语言那么优美,大胆的想象,用词的准确,让我感到欣慰。这让我产生成功感的同时,也感到了自己教学中的不足,为什么我以前没有发现他们也能写好作文呢是不是自己引导不到位呢真是值得深思。小学年级语文我喜欢说课稿说教材我喜欢跃跃欲试了,我挑选几个前面学生提到过的喜欢的事物,如大海家花儿看书。让学生根据习作要求,规范写作片断。教室里静悄悄地,只有笔的沙沙声。习作交流。习作交流可以提高学生的欣赏水平,学习别人的优点,积累别人用得好的词语句子和写作方法。学生写好后,先让他们同桌互相交流,再请学生个别朗读作文,学生作出评价,我适当进行点拨。修改习作文章不厌百回改,好文章是改出来的,余下的时间里,我让学生对自己的片断描写进行修改。我个别进行,但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的,还要培养学生对自然社会的热爱,这就涉及到下环节观看图片,升华美,观看图片,升华美在这环节,我用课件配乐出示些有关自然学校生活方面的图片。让学生看看,说说自己对自然对事物特别是对学校生活独特的感受与理解。本环节的设计既培养了学生审美与欣赏能力,又让学生感受自己在校生活的美好,促使他们更加热爱校园生活,这也为下环节仿写课文作铺垫。仿写课文,延伸美于永正曾说过节成功的语文课必须渗透方面具有很强的表现因此学习本文时,抓住学生这能力,注重唤醒学生的个性化意识,尊重学生阅读的个性化选择,选择最适合自己的读法。运用电教手段,播放与文章内容相关的画面,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情,使他们与作者在情感上达成共鸣。本年级学生已经初步具备了小组合作自主识字查阅资料等能力,且书中有些事物是学生本来就留意到了的,本来也同样喜欢的,通过自学容易产生共鸣而有些则是学生所熟知的,但平日里写的教学,基于此,我设计了仿写课文,延伸美这环节。在这环节我首先让学生说说你喜欢什么为什么喜欢。然后在让学生仿写。在欣赏图片之后说喜欢什么,既降低了学生说文写文的难度,又在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维,落实素质教育要求,这也是对课程资源的有利补充。说板书说反思本堂课,我尽量给学生创造读的机会,让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体这时,我拿出自己写的片断,读给学生听,让学生听后发表感受,这环节算是给学生再次点亮盏灯吧,同时也锻炼了学生的欣赏分析能力。学生动手习作。听完我的下水文,学生已经跃跃欲试了,我挑选几个前面学生提到过的喜欢的事物,如大海家花儿看书。让学生根据习作要求,规范写作片断。教室里静悄悄地,只有笔的沙沙声。习作交流。习作交流可以提高学生的欣赏水平,学习别人的优点,积累别人用得好的词语句子和写作方法。学生写好后,先让他们同桌互过让学生自读课文,自学生字,培养了学生自学能力,体现了学生自主学习的理念。在汇报预习之后,我安排的是听课文配乐朗读思考每个自然段在结构上有什么共同之处呢每个段开头都用我喜欢个字领起下文,使个自然段形成了排比段。我设计了段导入语同学们,昨天我们共同欣赏了张晓风的我喜欢,文章中那么多的喜欢,你最喜欢她写的哪些文句因为是学过的文章,学生们纷纷举手,背诵自己喜欢的语句,课堂气氛活跃起来。然后我让大家打开书本,起有感情地朗读可能让学生自己探究朗读尽可能让学生自己评价内容尽可能让学生自己感悟读写结合新课标指出要让学生从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,要把阅读和写作紧密地结合,提高学生的写作能力。因此,我采用读写结合的教学方法。说教学重难点有感情地朗读课文,体会作者热爱自然热爱生活的独特感受。仿写课文,培养学生热爱自然热爱生活的情趣。说流程语文课程标准指出应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学义务教育课程标准实验教科书北师大版年级上册第单元中的第篇课文,本课是女作家张晓风所写的篇优美的抒情散文,文笔细腻隽永,清丽流畅,文章的结构特别,每段开头都用我喜欢个字领起下文,使个自然段形成了排比段,让文章自然有种回环吟唱的气韵,每种事物在作者的笔下都变得那么富于活力与众不同,表达了作者热爱大自然热爱美好生活的豁达独特乐观的人生态度。说流程谈话导入,激发兴趣由学生喜欢的话题入手,激起学生的学习热情,贴近文本,为下文写的教学,基于此,我设计了仿写课文,延伸美这环节。在这环节我首先让学生说说你喜欢什么为什么喜欢。然后在让学生仿写。在欣赏图片之后说喜欢什么,既降低了学生说文写文的难度,又在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维,落实素质教育要求,这也是对课程资源的有利补充。说板书说反思本堂课,我尽量给学生创造读的机会,让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体指导。板书设计续写我喜欢按顺序写大海词汇丰富家庭语言优美花朵有情有意。小学年级语文我喜欢说课稿完。我设计了段导入语同学们,昨天我们共同欣赏了张晓风的我喜欢,文章中那么多的喜欢,你最喜欢她写的哪些文句因为是学过的文章,学生们纷纷举手,背诵自己喜欢的语句,课堂气氛活跃起来。然后我让大家打开书本,起有感情地朗读全文。观察思考,产生共鸣。读完课文后,我给学生两种选择,或者静静思考,或者和同学讨论,将本课分两课时进行教学,分别制定以下目标第课时教学目标学习本课生字新词,结合文意理解词语的意思。初读课文,理清文章脉络。正确流利的朗读课文。第课时教学目标理解文章的主要内容,体会作者热爱自然,热爱生活的独特的美好的情感。小学五年级语文我喜欢说课稿整理版。这时,我拿出自己写的片断,读给学生听,让学生听后发表感受,这环节算是给学生再次点亮盏灯吧,同时也锻炼了学生的欣赏分析能力。学生动手习作。听完我的下水文,学生已经小学五年级语文我喜欢说课稿整理版全文。观察思考,产生共鸣。读完课文后,我给学生两种选择,或者静静思考,或者和同学讨论,再说说张晓风的喜欢自己有没有同感,或者自己喜欢什么。这阶段,学生的语言组织会单调平淡点,但是没有关系,重要的是让他们乐于表达。方法引路,步步提高。回答结束,我提醒学生把自己刚才说的与张晓风的比较,思考有什么不同。学生给出答案后,我归纳总结出几条文章按定的顺序写文章语句优美,词汇丰富作家热爱生活,热爱自然,写得有情有意。板书出示下水指导。板书设计续写我喜欢按顺序写大海词汇丰富家庭语言优美花朵有情有意。小学年级语文我喜欢说课稿完。我设计了段导入语同学们,昨天我们共同欣赏了张晓风的我喜欢,文章中那么多的喜欢,你最喜欢她写的哪些文句因为是学过的文章,学生们纷纷举手,背诵自己喜欢的语句,课堂气氛活跃起来。然后我让大家打开书本,起有感情地朗读全文。观察思考,产生共鸣。读完课文后,我给学生两种选择,或者静静思考,或者和同学讨论,有位女作家张晓风对生活的喜欢与热爱写了下来,今天咱们就来学习她写的这篇课文我喜欢这样设计的目的是由学生喜欢的话题入手,激起学生的学习热情,直接揭示本课的目标之就是仿写课文,既贴近文本,又为下文学习打基础。学习生字预习是语文学习中必不可少的个环节,尤其是北师大教材,生字