课教学的重难点。阅读教学的过程也就是维目标的整合过程,教师在教学中要努力实现语文工具性与人文性的统,才能真正把语文教学落到实处。说教学特色语文课程标准中指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感体验和感悟的特点因此在这节课的设计上我采取了以读为本,自读自探自悟的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课强行渡过泸定桥,才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢攀着冒着冲破等从这些词语当中你们体会到了什么具有英雄顽强,不屈不饶的献身精神师多么危险的情形呀,英雄的红军战士毫不畏惧不怕牺牲,奋勇强渡,请同学们带着这种体会练习读这句话。指名读。小学四年级下册语文我站在铁索桥上教学设计范文整理版。师英雄的红军战士毫不畏惧不怕牺牲,奋勇强渡,你们想亲眼去目睹他们强渡泸定桥时的激战场面吗看视频,看完视频短片,相信大家对我们英雄的红军战士更加敬佩,谁愿意再来读读这节诗呢指名读男女生分角色读齐读第小节。学习第节诗师在这次强渡中,红军战士不怕牺牲,冒死了什么,想到了什么诗人的心情是怎样的呢品读诗歌,体会情感。自读诗歌完成学习菜单师现在请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,边读边思考这几个问题,把诗中描写看到的句子用划下来把诗中描写想到的句子用划下来把诗中描写心情的句子用划下来。然后完成学习菜单学习菜单附后。学习第节诗师刚才同学们围绕上述问题进行了热烈的讨论,现在请大家来汇报下诗人站在铁索桥上,看到了什么郎山的云雾,大渡河的白浪师课件出示句子头上飘过郎山的云雾,脚下是大渡河的白浪。你能从这句诗中体会到什么呢谁愿意读读这句话引导学生读出过铁索桥的惊险。师诗人站在铁索桥上,桥身在轻轻地摇晃,看到准备。飞夺卢定桥。教学安排课时。教学过程第课时创设情境,激趣导如。课件,从不同角度展示铁索桥的风貌。大渡河河谷宽阔,河水浩荡,气势磅礴,欲争脱群山的束缚,以气吞山河之势,奔流而去。铁索桥高临江水之上,桥下江水湍急,莫说从铁索桥上走过去,就是看眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉,他们冒者对岸射来的弹雨,攀桥栏,踏铁索,边前进,边铺板,冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战,终于在敌人增援部队到达之前,占领了卢定城。毛主席的诗句大渡桥铁索寒已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢初读课文,认读生字词。,要求读准字音。课件展示不同角度的泸定小学四年级下册语文我站在铁索桥上教学设计范文整理版己对教材的理解。铁索桥上显威风,勇士万代留英名。我站在铁索桥上是鄂教版小学语文年级下册第单元的篇课文,本单元围绕英雄赞歌这个话题,安排了篇体裁各异的文章。这篇课文是首现代诗,描写的是诗人站在铁索桥上,思绪万千,追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面,展示如今和平美好的生活,高歌英雄的土地,英雄的人民,全诗共节,感情强烈,借景抒情,节奏鲜明,琅琅上口。说学情年级学生能联系上下文借助字词典和生活积累理解重点词句的意思,能做到正确流利地朗读课文。教学中我重点指导他们总结理解词句的方法,引导他们有感情地朗读。依据新课程标准和本册教材的重点,以及本课书所在单元的学习重烈的讨论,现在请大家来汇报下诗人站在铁索桥上,看到了什么郎山的云雾,大渡河的白浪师课件出示句子头上飘过郎山的云雾,脚下是大渡河的白浪。你能从这句诗中体会到什么呢谁愿意读读这句话引导学生读出过铁索桥的惊险。师诗人站在铁索桥上,桥身在轻轻地摇晃,看到了头上飘过郎山的云雾,脚下是大渡河的白浪。谁愿意把第小节读给大家听听。指导读,师生齐读。学习第节诗师看到了头上飘过郎山的云雾,看到脚下是大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢想到英雄的红军,曾在这里强渡。理解强渡。师那我们的红军在强渡泸定桥的过程中,遇到了哪些困难呢请同学们带着这个问题再读课文的第小节,划出相遍,有疑问的地方可作记号。汇报重点学习第节。圈出最能体现红军战士英勇的词语。补充飞夺卢定桥中有关资料,丰富学生认识。指导朗读第节。作业,说说你从带点的词语中体会到了什么勇士们哪,攀着根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网,我体会到在这英雄的土地上,我要高声歌唱,假如你就是诗人,站在铁索桥上,看到壮观的景象,想到英勇的红军,你会高声歌唱板书设计我站在铁索桥上红旗火光铁索弹雨英勇无畏火网小学年级下册语文我站在铁索桥上说课稿今天我说课的题目是读中感悟读中激情,说课的内容是鄂教版年级下册第课我站在铁索桥上。我准备从以下几个方面进行说课说教材首先来谈谈我自色又有了怎样的变化呢男女生分角色读小组对比读这两句话,再次体会诗人汹涌激荡的心情。师此时此刻,诗人的心潮汹涌激荡,他情不自禁地要高声歌唱。齐读课文的最后两句话。诗人要高声歌唱什么呢让我们满怀激情地和诗人起高声歌唱吧,齐读第节。课件展示不同角度的泸定桥风貌,播放歌曲,教师画外音这就是驰名中外的泸定桥,也就是诗中写到的铁索桥。年月,北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截,为了争取时间,他们冒死攀桥栏,踏铁索,取得了飞夺泸定桥的伟大胜利,彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战,谱写了中国历十根铁链劈开了通往共和国之路的壮丽篇章。多年后,诗人顾工来到这里,心能体会到什么指名读齐读这句话。师除了诗中写到的这些,诗人还会想到现实生活中的哪些美好的景象呢让我们怀着敬意和感激之情来读读这句话。师勇士们的抛头颅,洒热血换来了祖国的安宁祥和勇士们的浴血奋战换来了祖国的繁荣昌盛。勇士们用生命换来了人民的幸福生活,人民不会忘记他们,祖国也不会忘记他们。人民是怎么做呢人民捧着美丽的鲜花,轻轻地,轻轻地撒在着英雄的土地上。指名读这句话。相机问,你为什么读得这么轻全班带着敬意之情来读这句。英雄的红军用生命换来了祖国的安宁祥和繁荣昌盛,也换来了我们的幸福生活,现在让我们怀着敬意和感激缅怀之情再来读读这节诗。小组读齐读第节。潮起伏,激动地写下了我站在铁索桥上这首诗。这节课,就让我们起走进课文,细细地体味诗人的情感。问题生存预设师课前,同学们都仔细预习了课文,对课文内容有了初步的了解。谁能告诉老师,在这节课的学习中,你最想知道些什么呢现在我们就来交流下诗人站在铁索桥上看到了什么,想到了什么诗人的心情是怎样的呢品读诗歌,体会情感。自读诗歌完成学习菜单师现在请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,边读边思考这几个问题,把诗中描写看到的句子用划下来把诗中描写想到的句子用划下来把诗中描写心情的句子用划下来。然后完成学习菜单学习菜单附后。学习第节诗师刚才同学们围绕上述问题进行了热说目标通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容,体会诗人表达的情感。培养学生的阅读理解合作想象以及表达能力。有感情地朗读课文,能准确流畅地背诵课文。理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。阅读教学的过程也就是维目标的整合过程,教师在教学中要努力实现语文工具性与人文性的统,才能真正把语文教学落到实处。说教学特色语文课程标准中指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感体验和感悟的特点因此在这节课的设计上我采取了以读为本,自读自探自悟的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课识。指导朗读第节。作业,说说你从带点的词语中体会到了什么勇士们哪,攀着根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网,我体会到在这英雄的土地上,我要高声歌唱,假如你就是诗人,站在铁索桥上,看到壮观的景象,想到英勇的红军,你会高声歌唱板书设计我站在铁索桥上红旗火光铁索弹雨英勇无畏火网小学年级下册语文我站在铁索桥上说课稿今天我说课的题目是读中感悟读中激情,说课的内容是鄂教版年级下册第课我站在铁索桥上。我准备从以下几个方面进行说课说教材首先来谈谈我自己对教材的理解。铁索桥上显威风,勇士万代留英名。我站在铁索桥上是鄂教版小学语文年级下册第单元的篇课文,本单元围绕英雄,再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景,让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。再回过头来细细体味诗句,和小组同学交流讨论出第节诗中最能体现红军战士英勇无畏的词句勇士们哪,攀着根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网利用课件出示,深入理解。攀着冒着冲破这个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。学生在学习语言文字的过程中,思想感情也受到了潜移默化的影响,这就把语文的工具性与人文性较好地结合在了起。第节诗的内容是让学生在小组里和小伙伴合作学习来完成的,这部分描写的内容与学生的现实生活相隔不远,不难理解,我主要还是进行朗读指导。学生带的语句。遇到的困难根根铁索密密的弹雨敌人的火网从这些词语中你又能体会到了什么呢师遇到这么多的困难,红军战士为什么还要强渡呢让我们起去看看当时的情形吧,课件播放示意图播放时代背景介绍。师同学们,面对敌人的围追堵截,面对敌人的先进武器,我们的红军必须强行渡过泸定桥,才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢攀着冒着冲破等从这些词语当中你们体会到了什么具有英雄顽强,不屈不饶的献身精神师多么危险的情形呀,英雄的红军战士毫不畏惧不怕牺牲,奋勇强渡,请同学们带着这种体会练习读这句话。指名读。小学四年级下册语文我站在铁索桥上教学设计范文整理版。课前潮起伏,激动地写下了我站在铁索桥上这首诗。这节课,就让我们起走进课文,细细地体味诗人的情感。问题生存预设师课前,同学们都仔细预习了课文,对课文内容有了初步的了解。谁能告诉老师,在这节课的学习中,你最想知道些什么呢现在我们就来交流下诗人站在铁索桥上看到了什么,想到了什么诗人的心情是怎样的呢品读诗歌,体会情感。自读诗歌完成学习菜单师现在请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,边读边思考