1、“.....组词闷雷。读音说说你还有哪个字记不住哪位同学愿意帮助他如‚罩‛字,口诀‚桌‛子缺两腿,上边变‚‛盖。朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。理清叙述顺序读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的课文按时间顺序来写大潮,按潮来前潮来时潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。板书再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。作业写生字。练习朗读课文,体会钱塘潮的壮丽。观潮语文教学设计教学目的了解钱塘江潮雄伟壮观的景象,激起积极向上勇于拼搏的思想情感。品读赏析,感受文章自然美与人文美相结合的特点。研读体会本文精练生动的语言。教学重点感受文章自然美与人文美相结合的特点。教学难点体会本文精练生动的语言。教学设想安排课时。方法朗读讨论。教学过程爱祖国壮美河山的思想感情。,正确概括段意。,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,促进朗读......”。

2、“.....教学用具钱塘江大潮录像带分钟音乐录音带分钟词语卡片。设计意图通过个不同层次的读,使学生在读通课文的基础上,整体感悟夕照的美丽。通过质疑,培养学生自主发现探究的能力。同时便于‚以学定教‛。细读解疑赏夕照请学生商议可行办法。学生提出建议可以读课文,可以讨论。可以听录音。,反复地有滋有味地读读。拿起笔画画。看看夕阳美在哪儿神奇在哪儿。教师相机引导学生解决不明白的问题。如。‚为什么说夕阳调皮‛‚我为什么会有种感慨和激动‛等。配乐,进步欣赏夕照的辉煌。设计意图采取自主合作探究的学习方式,使每个学生都有发表意见展示自己的机会,学生互帮互学,集思广益,取长补短。‚以读代讲‛。听中想象‛‚读议结合‛,将语言文字和生活观察相结合,巧妙地引导学生进步感悟夕照的美,避免了教师串讲串问......”。

3、“.....默读,利于思考朗读,助于理解齐读,训练面大自由读,灵活主动个别读,‚以点带面‛便于指导。读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效。要以读引思,以思促读,读思结合。这堂课的教学,采用下列读法课始教师范读激情课中自学时默读,理解中自由读,理解后感情朗读课尾个别读齐读相结合。优化课堂结构。教学结构力求体现‚教为主导生为主体学为基础思为核心道贯其中‛的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性,做到‚动‛和‚个保证‛。动动脑思考动口读说动手画批。个保证在学习的中心阶段,即高潮处,关键处,难点重点处,保证有充分的时间让学生去读去思去议保证学生各抒己见,畅所欲言保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。教学的重点难点及处理方法。潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容......”。

4、“.....突出重点的方法理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照‚极远渐近再近更近‛的顺序观察设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。观潮语文教学设计教材分析观潮是篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历月十日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。课始,以‚声‛激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使学生入其境,动其情......”。

5、“.....以‚舒展缓慢‛吻合潮来前的平静以‚欢乐抒情‛衬托人们观潮的喜悦心情以‚雄壮激昂‛,烘托大潮的磅礴气势。课中以‚像‛释疑解惑。学生生活在繁华的城市,许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样观潮语文教学设计教学设计模版观潮涨潮之状,水战之威,弄潮之技,观潮之盛。作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形,溯迎而上写弄潮儿的猛勇,出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫健腾身百变,而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前以车马塞途写看客之多以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后......”。

6、“.....使得两者相得益彰。人借水势,水借人势人助水势,水助人势。这样的描写,使雄伟之上更添雄伟,壮观之上更添壮观使自然美与人文美相互融合,相互映衬,给读者极其美妙的感受,在身临其境中受到美的熏陶。弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵,人是自然的主宰,自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽,表现了人敢于和自夕照你有哪些不同的感受‛先在小组内交流,然后各组推荐代表汇报学生的感受可以是对景色的感受。可以是作者的感情。也可以是其他方面的感受。迁移运用写夕照欣赏写法之妙投影出示个思考题作者站在什么地方观察夕阳是按什么顺序观察是抓住夕阳的什么特点观察学生默默读课文后。同位讨论交流。教师注意巡视指导。体验写作之乐。可以用刚学到的写法写。也可用其他方法写。课后练习课后继续搜集阅读描写夕照的文章图片。设计意图环节是课内学习的延仲,引导学生在练笔的实践活动中......”。

7、“.....培养学生自主学习的态度和自主学习的能力。教学反思在夕照这课的教学中,我指导学生运用自主合作探究的学习方式学习作者的表达方法。学生自主学习探究的效果比较好。但在合作交流时。因学生以前对这样的学习方式不熟悉,小组交流流于形式。预期效果不明显。针对这现象。教师应循序渐进地加以引导。使学生在自主学习探究的基础上相互支持。相互配合。提高学习效率。增强合作精神。观潮语文教学设计教学目标理解课文,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,领会钱塘江大潮的壮丽景观,分热闹。今天就让我们去感受下这番盛况吧。朗读课文感知大意朗读课文。理解字词,领会课文大意。望是古人对阴历十这天的称谓,既是已经过去的意思,既望是指过了阴历十,因此是十这天。类似的称谓还有晦指阴历每月的末天朔阴历每月的初略略不相睹略不沾湿虽虽席地不容闲也虽我之死,有子存焉皆皆披发文身皆出酒食而既而渐近倏而黄烟起研读理解课文观潮第句说浙江之潮......”。

8、“.....这句话在文中有什么作用这句大有横空出世之势,先声夺人揭示了描写对象,点明了题旨,揭示了中心,可以说集全文要义于首句。古人说富于万篇,贫于字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。吞天沃日,动词吞沃极有气势。倏尔词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现了动态美。虽席地不容闲也的也,是用来加强肯定语气的助词,强调观潮人特别多。作者在观潮这篇散文中,绘声绘色绘形绘势地描写了这壮美雄奇的景象。全文的着眼点在潮上,立足点在观上,作者是从哪些方面写观潮的作者从个方面潮语文教学设计教学目的读难生字字音,掌握‛方‛‚城‛‚倏尔‛‚文‛‚溢目‛‚江干‛等常用词的意思,疏通文意。整体理解课文内容,理清课文结构。教学重点目标目标教学难点目标教学步骤课前分钟分钟按学号说自己则新闻......”。

9、“.....目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。备学生如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,教师要给予指点。创设情景,导入新课。分钟同学们看过涨潮的壮观景象吗下面请同学们观看被前人称壮观天下无‛的‛钱江涌潮‛。观潮语文教学设计教学设计模版。设计意图通过个不同层次的读,使学生在读通课文的基础上,整体感悟夕照的美丽。通过质疑,培养学生自主发现探究的能力。同时便于‚以学定教‛。细读解疑赏夕照请学生商议可行办法。学生提出建议可以读课文,可以讨论。可以听录音。,反复地有滋有味地读读。拿起笔画画。看看夕阳美在哪儿神奇在哪儿。教师相机引导学生解决不明白的问题。如。‚为什么说夕阳调皮‛‚我为什么会有种感慨和激动‛等。配乐,进步欣赏夕照的辉煌。旨,揭示了中心,可以说集全文要义于首句。古人说富于万篇,贫于字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找些精彩恰当的词语......”。