大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。读后想象英子会怎样地微笑着面对生活。联系生活谈对微笑着面对生活的理解。窦桂梅说最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己,发现别人的时候也在发现自己。因此,读出人家的味道,更要读出自己的人生思考。于是我让英子的微笑着面对生活成为学生自己的独特的思考,以情导行,把语文学习的情感体验引向品味生活的真谛。拓展练笔,学会如何去爱从英子的变化,你想到了什么你想把掌声献给谁除了掌声,你还会选择什么方式表达爱出示爱的小诗,引导练笔,放飞思维,同时积累语言,实现情感语言和思维同构共生,激情结课让世界充满爱音乐响起。师在班级里,在学校中,在社会上,处处需要掌声,时时需要爱,我们不仅要知道爱,更要学会爱,让我们给有困难的人丝鼓励,给逆境中的人份支持,给成功的人些喝彩,让我们珍惜别人的掌声,同之间的鼓励信任与关爱,是对学生进行心理健康教育的好教材。文章的语言朴实,却深入地刻画了人物的动作心理,让人领悟到那份真爱,令人十分感动。本课的教学目标是知识目标学会本课个生字,认识个字,理解生字组成的新词,理解文章的重点词语。能正确流利有感情地朗读课文,了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法。过程目标运用朗读讨论对比等方式理解文章内容,体会思想感情,抓住重点词语以及人物的语言心理来加深对课文的理解。情感目标理解爱的力量,懂得鼓励需要鼓励的人关爱需要关爱的人,深出自己的友爱之手同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。本课的教学重难点是指导学生整体把握课文内容,了解小英的情感变化,感受英子在掌声前后的变化深刻领会掌声的内涵。理解同学之间要相互关爱。本节课用两课时进行教学。第课时内容掌握字词,初读感知,了解课文内容,理清课文脉络。第课时内容通过朗读讨论提问等方式体会小英情感变化及其原因,理解同学间的关爱,获得情感共鸣,提升情感认知。说教学方法说教法从英子的变化切入,通过英子的变化产生了疑问,进而延伸到掌声。教学正是这爱的掌声改变了英子的生,使她由个文静忧郁的女孩变成了个开朗活泼的女孩,瞧,英子来信了。屏示英子的信我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。读后想象英子会怎样地微笑着面对生活。联系生活谈对微笑着面对生活的理解。窦桂梅说最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己,发现别人的时候也在发现自己。因此,读出人家的味道,更要读出自己的人生思考。于是我让英子的微笑着面对生活成为学生自己的独特的思考,以情导行,把语文学习的情感体验引向品味生活的真谛。拓展练笔,学会如何去爱从英子的变化,你想到了什么你想把掌声献给谁除了掌声,你还会选择什么方式表达爱出示爱的小诗,引导练笔,放飞思维,同时积累语言,实现情感语言和思维同构共生,激情结课让世界充满爱音乐响起。师在班级里,在学校中,在社会上,处处需要掌声,时时需要爱,我们不仅要知道爱,更要学会爱,让我们给有困难的人丝鼓励,给逆境中的人份支持,给成功的人些喝彩,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的了位新同学小英,那么这节课让我们去和小英交个朋友,深入了解她,好吗。小英残疾和小英变化的个标志性句子,同时考察学生重点词语和多音字的掌握情况因为小时候生病,条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了个人似的。句提出个问题从这句话中,你知道以前的小英是什么样的吗由此引入教学过程的下步紧扣变化,体验情感。这个环节由字到词,由词到句,在具体的语言环境中领悟读音用法,指导朗读。在不露声色的朗读指导中,帮助学生理清故事的脉络。对于年级的孩子来说,要学会抓住文章中的主要内容,不要生硬提拉与代替,而是准确把握学生现有的位臵,设立个脚手架,引导学生步步向上攀援。紧扣变化,体验情感在这环节中我首先让孩子们读第段,并且提问哪些词语中你们感受到英子内心的忧郁默默地早早地。并且适时地创设情境当同学们在操场上快乐游戏时,英子却总是默默地坐在教室的角当同学们还走在上学的路上时,英子她已经早早地来到了教室下课铃响了,她却要最后个离掌声说课稿说课稿模版的功劳,可往镜前照,头上根本就没有蝴蝶结,定是出饰物店时与人碰弄丢了自信原本就是种美丽,只要你昂起头来,就会发现切并不是想象中那么困难,掌声说课稿掌声是义务教育实验教材小学语文第册第单元中的第篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中,把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,读来十分感人。语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在教学中,我紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的道理。根据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际情况,我确定了以下教学目标知识技能目标引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。背诵课文爱字,揭示本课主题最后完善板书,将以上内容连成个心形,再次深化文章主题。力求将生字新词融入其中,并且中心突出眉目清晰工整且有条理。掌声说课稿说教材掌声是人教版小学语文年级上册第单元中的篇精读课文。本文生动地记叙了身患残疾的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,克服忧郁自卑的心理,鼓起生活的勇气变得自信开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中,读来十分感人。这样篇感人至深的课文给了我们次出色的爱的教育机会。说教学目标依据课程标准提出的年级阶段学习目标及教材特点,以及学生的实际情况,我设计了如下教学目标及教学重难点能正确流利有感情地朗读课文,理解重点词语犹豫忧郁的意思并背诵最后个自然段。通过抓住重点词句以及有感情地朗读,了解小英的情感变化,深刻领会掌声的内涵。懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教学重点指导学生朗读课文,把握课文内容,感受小英在掌声前后的情感变化,理解人与白了什么生答对,我们每个人都要有自信,骨气勇气微笑着面对生活,昂起我们的头来。下面请读课外文章昂起头来真美。小组讨论什么事情让珍妮发生了变化老师的那句话珍妮,你昂起头来真美。让珍妮感受到了什么通过这个小故事,我们应该怎样做师英子在掌声中感受到了爱,其实,不单单掌声可以让人感受到爱,在生活中还有很多方法去鼓励别人关心别人。让我们全班来起朗读这首爱的小诗吧,附稿爱的小诗爱是什么问小鸟,小鸟说爱是妈妈教我学飞时的关照。爱是什么问大雁,大雁说爱是是跟伙伴起飞行时的团结。爱是什么问小朋友,小朋友说爱是老师向我传播知识的笑容。爱是个关切的眼神,爱是句温暖的话语,爱是个鼓励的掌声,爱就是这么简单,昂起头来真美珍妮是个总爱低着头的小女孩,她直觉得自己长得不够漂亮有天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了下都没在意珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,珍妮,你昂起头来真美,老师爱抚地拍拍她的肩说那天,她得到了许多人的赞美她想定是蝴蝶的主要内容。设臵疑问在故事中,英子发生了什么变化要求学生回去思考。,指导书写布臵作业写课后的生字词并掌握下来。有感情地朗读课文。第课时复习巩固,谈话导入听写文中生字词,了解学生掌握情况。上节课,我们了解了英子的故事,也看到了英子身上的变化。今天,让我们再次走进英子,更全面地去了解她。走近英子,了解英子提问学生通过学习,我们知道英子以前是个什么样的小女孩英子后来又变得怎样了学生回答接下来学习第和第自然段,理解重点词默默总是早早地最后个忧郁。学生自主疑问是什么让英子发生了如此巨大的变化英子为什么会发生这么大的变化在英子身上发生了什么事情感悟掌声,理解课文出示句子在全班同学的注视下,她终于摇晃地走上了讲台。假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么呢,表达出自己对掌声的体会,充分展示感悟的过程。听到这样的掌声,假如你就是小英,你想说些什么呢让学生的思维情感在反复的朗读品味和相互启发中,逐渐清丰富起来,真正懂得掌声的内涵就是爱。础上,学生有感情投入地去读最后种自然段,并尝试背诵。新课改要求语文教学要加强主线贯穿全文,表现了同学之间的鼓励信任与关爱,是对学生进行心理健康教育的好教材。文章的语言朴实,却深入地刻画了人物的动作心理,让人领悟到那份真爱,令人十分感动。本课的教学目标是知识目标学会本课个生字,认识个字,理解生字组成的新词,理解文章的重点词语。能正确流利有感情地朗读课文,了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法。过程目标运用朗读讨论对比等方式理解文章内容,体会思想感情,抓住重点词语以及人物的语言心理来加深对课文的理解。情感目标理解爱的力量,懂得鼓励需要鼓励的人关爱需要关爱的人,深出自己的友爱之手同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。本课的教学重难点是指导学生整体把握课文内容,了解小英的情感变化,感受英子在掌声前后的变化深刻领会掌声的内涵。理解同学之间要相互关爱。本节课用两课时进行教学。第课时内容掌握字词,初读感知,了解课文内容,理清课文脉络。第课时内容通过朗读讨论提问等方式体会小英情感变