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7、“.....相互补充教师规范学生语言先上来个男同学,又上来个女同学,合起来共是个同学。让学生反复说。师你能把刚才描述的过程配上手势再描述下吗揭示课题在数学里面把两部分合在起气球图第张幻灯片出示第张图个红气球与个蓝气球分离的图片,提醒学生仔细观察小丑手上的气球有什么变化,播放第张图个红气球与个蓝气球合起来的图片。教学过程谈话导入师同学们上课之前,老师学生仔细观察小丑手上的气球有什么变化,播放第张图个红气球与个蓝气球合起来的图片。师表示什么意思可以表示名女同学和名男同学在折纸,合起来是名同学。也可以表示同学们折了只蓝纸鹤和只什么收获呢布置作业师在生活中......”。

8、“.....设计意图通过观察生活中的事例,从而让学生充分发现数学来源于生活,从加法的初步认识教学设计教学设计模版考考大家先请个男同学上前,提问老师请了几个小朋友上来个再请个女同学上前,提问老师又请了几个小朋友上来个把前面的小朋友合起来共有几个共有个师谁能把刚才的过程用句话完整的描述下准备选择哪张卡片呢举起来,起读出来,轻轻的收回去。聪明的同学告诉我,为什么你选择自由发言可以表示什么师在我们的生活当中,有很多把几部分合在起的事,老师这里有道算式,它可能表气球图第张幻灯片出示第张图个红气球与个蓝气球分离的图片,提醒学生仔细观察小丑手上的气球有什么变化......”。

9、“.....教学过程谈话导入师同学们上课之前,老师玩,发现广场上面有只鸽子在吃食,过了会又飞来了只,现在广场上面有只鸽子了,老师的故事里藏着道算式,这道算式就在你们的卡片当中,请你把那张卡片拿出来,高高的举起来。非常好,大家拿的学重点理解加法的含义。看图说说算式表示的意思。完成做做针对第幅图,讲解箭头的表示的意思,根据箭头的方向可知左边是第幅图,右边是第幅图。师表示什么意思可以表示名女同学和名男同学在来的事吗请你根据事情列出算式和你的同桌或爸爸妈妈说说。设计意图通过观察生活中的事例,从而让学生充分发现数学来源于生活,从而激发学习数学的兴趣。加法的初步认识教学设计教学设的同学告诉我......”。