大班音乐律动教案《口哨与小狗》（网络版）

在具体的欣赏环节中，我采取了讲故事导入听故处于低龄期的孩子欣赏它感受它理解它，并产生情感共鸣呢我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。

但如果能加入定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。

而且这首乐曲本身就是很富有情节性的，段的轻松愉快，段的紧张慌乱，给出了条清晰地故事线索。

所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了什么有趣的故曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。

在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

通过整体欣赏音乐图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备知识准备幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。

领域定下来了，有趣的故事呢来贯穿整个活动，让幼儿在猜测想象表达表演的过程中充分地欣赏音乐感受音乐理解音乐，真正感受到音乐活动带来的乐趣。

领域定了素材定了大致的想法和框架也定了，接下来就要好好考虑具体的环节教学的策略了。

我选择的管弦乐口哨与小狗，又译吹口哨的少年和小狗。

它是美国作曲家普莱亚于年创作的大班音乐律动教案口哨与小狗网络版演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。

活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。

幼儿也都能参与到教学情境中来。

但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。

环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿下来了，接下来就是要寻找合适的音乐素材了。

由于之前在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事很热心，向我推荐了很多优秀的音乐素材。

于是，在反复地倾听和寻找中，发现了这首口哨与小狗，轻快的曲调，清晰的段落，让我听就很喜欢，很想把它推荐给孩子们欣赏。

但作为首优秀的管弦乐作品，让幼儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和的曲式结构。

切准备就绪，终于轮到我上课了，因为本身保着学习的态度，没什么心理包袱，课前的准备也很充分，所以活动时，我特别轻松，孩子们的表现也很配合，切都很顺利，孩子们在听听玩玩，理解了乐曲的曲式结构。

幼儿也都能参与到教学情境中来。

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环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到环节中，我采取了有节奏地拍手小手走走小脚踏踏等方式，让幼儿充分感受段的音乐节奏。

再通过大胆想象创造性地表演，让幼儿多方位地理解段音乐的特点。

为了让幼儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和的曲式结构。

切准备就绪，终于自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。

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指导语有的想当小狗有的想当主人，这样吧，两两合作，找个伙伴商量。

活动反思该作品是美国作曲家普莱亚创作的首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。

在具体的欣赏环节中，我采取了讲故事导入听故阵子。

但也正是这样的活动，每次总能带给我教学上新的思考新的启发，所以，教学比武，真是让我欢喜让我忧啊。

不过，这次的比武，我在心态上就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。

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最后再完整欣赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。

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为大班音乐律动教案口哨与小狗网络版的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，起回家的故事。

故事就藏在音乐中，我们再听听。

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猜想洋洋怎样逗小狗呢幼儿分别以小主人小狗角色参与逗狗游戏，表现段音演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。

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孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。

不久前，幼儿园组织了次教师课堂教学比武活动，虽然这样的活动每年都会举办，而每次也都会让我烦恼忙碌好弦乐小曲。

它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。

曲调轻松活泼形象逼真可爱。

特别适合幼儿欣赏和表演。

整首乐曲的结构为，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在个活动中，要让他们理解的曲式结构是有定难度的。

所以，我掐掉了后面的部分，只节选了前面的乐曲部分曲家普莱亚创作的首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。

指导语口哨与小狗说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，起回家的故事。

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先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素口哨。

接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受音乐中的小狗和主人碰到了谁发生了什么有趣的事。

最后再完整欣赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。

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在具体的欣赏环节中，我采取了讲故事导入听故事欣赏听故事表演音乐的教学模式。

先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素口哨。

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